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【摘 要】不少高中学生学物理很刻苦，但学习成绩并不理想，高中物理难学是许多学生的共同感受。在高中时学生不仅要有相当多的时间独立地主动地获取知识和整理知识，而且在学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的变化。认识到这一点，在教学过程中教师就可以采取适当措施，帮助学生提高学习兴趣，从而提高物理成绩。
【关键词】高中物理；物理成绩；学习兴趣
不少学生感到高中物理难学，一是初中物理和高中物理相比，课程涉及的知识面广，跨度大，使部分学生感到高中物理难学，进而失去信心，甚至厌学；二是因为高中物理的知识性、逻辑性、抽象性和应用性较强。所以，树立信心，提高学习兴趣，学生就会自觉主动地产生求知的欲望和内在的学习动力。认识到这一点，在教学过程中教师就可以从以下几方面采取适当措施，帮助学生提高学习兴趣，从而提高物理成绩。
一、教师用自己的人格魅力激发学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而要“知之”、“好之”就要求教师知识面广，用自己的人格魅力影响学生的素质和修养。课堂上教师要对成绩差的学生多关心和鼓励，善于捕捉学生的闪光点，引导他们同自己的过去作比较。对于各方面表现突出的学生，只要有独到的见解，教师就要当众给以鼓励，更要激励他们参与各种活动。第一堂物理课是关键所在，要向学生说明物理是用现代科学技术体系的观点研究物质运动的基本规律，现代工程技术要靠物理作为支柱，还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，用教师广博的知识去激发学生学习物理的兴趣，不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去汲取其中的营养。
二、用多媒体辅助教学，充分利用物理实验激发学生学习物理的兴趣
大家都知道，物理实验可以给学生提供具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象生动真实地呈现在学生面前，从而激发学习兴趣。而物理实验必须要靠学生在实验室里亲自动手做实验，深刻的理解对应的知识点，才能熟悉答题的思路和技巧。但是，很多学校的教学条件有限，大部分的物理实验，要么是因为学校没有实验设备，要么是因为实验太危险，学生压根就没有做过，只能听教师纸上谈兵。但要是教师在上实验课之前，从网上下载这个实验的视频，在上课时就可以真实逼真的再现实验的场景现象，学生就会有身临其境的实验效果，牢牢记住实验所涉及到的知识点，在考试时学生大脑中会马上还原实验的场景，解题就变得非常容易了。这样运用多媒体辅助教学，有利于突出教学重点、突破教学难点，这种声形并茂、形象生动的课堂教学，能够让学生耳目一新，兴致倍增。
三、创造思维情境，调动学生的学习兴趣
这样才能培养学生对物理的抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。比如在讲完加速度内容时，可以举一个汽车制动的问题：一辆汽车正在以40 m/s的速度匀速行驶，遇到红灯后驾驶员踩制动开始减速，汽车以20 m/s的加速度做匀减速直线运动，求制动后10s内汽车发生的位移。一部分学生会直接套用公式S=V0t-（at2）/2=40×10-[（20×102）/2]=-600m这个计算结果说明汽车制动后向后退了600米，这显然是不可能的。这时给学生以充分的考虑时间，让学生讨论这样计算的错误所在，激起他们求知的欲望。这样学生的兴趣会立刻提上来，教师加以指点，将原有知识扩展、深化，能够使学生获取新的知识，解决碰到的问题，从而解除学生被动抑制的心理状态，化消极被动情绪为积极主动的情绪。
四、运用所学物理知识解决日常生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣
物理来源于生活，物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，又是解决生活问题的基本工具。学生通常认为高中物理是深奥的、神秘的，它披着神秘的面纱。强相互作用力乃是让强子们结合在一块的作用力，强子们之间的相互作用实际上是夸克团体与夸克团体之间的相互作用；震级是指地震的大小，是以地震仪测定的每次地震活动释放的能量多少来确定的；通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波，这些听起来是那么的晦涩。当然，这并不是物理的全貌，我们的生活中也到处是熟悉的物理现象。例如在学生学习了重力知识后，可让学生了解我们生活的地球上，重力无处不在，让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。如工人师傅利用铅锤来检验墙身是否竖直，羽毛球的下端做得重一些，这都是利用重力的方向是竖直向下的原理。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
总之，兴趣是求知的动力和成功的关键，兴趣是可以培养的，教学过程中，只要我们千方百计地去激发学生学习物理的兴趣，就一定能充分调动学生学习物理的积极性，学生就会主动地学好物理知识，物理教学中的素质教育就会取得实质性进展。
参考文献：
[1]张克宁.利用开场白激发学习物理的兴趣.研修日志，2011.
[2]谢建新.物理教学中学习兴趣的培养.湖南省桃江一中.
[3]李淑燕.让物理真正走进生活.山东省滨州市实验学校，2008.
【关键词】高中物理；物理成绩；学习兴趣
不少学生感到高中物理难学，一是初中物理和高中物理相比，课程涉及的知识面广，跨度大，使部分学生感到高中物理难学，进而失去信心，甚至厌学；二是因为高中物理的知识性、逻辑性、抽象性和应用性较强。所以，树立信心，提高学习兴趣，学生就会自觉主动地产生求知的欲望和内在的学习动力。认识到这一点，在教学过程中教师就可以从以下几方面采取适当措施，帮助学生提高学习兴趣，从而提高物理成绩。
一、教师用自己的人格魅力激发学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而要“知之”、“好之”就要求教师知识面广，用自己的人格魅力影响学生的素质和修养。课堂上教师要对成绩差的学生多关心和鼓励，善于捕捉学生的闪光点，引导他们同自己的过去作比较。对于各方面表现突出的学生，只要有独到的见解，教师就要当众给以鼓励，更要激励他们参与各种活动。第一堂物理课是关键所在，要向学生说明物理是用现代科学技术体系的观点研究物质运动的基本规律，现代工程技术要靠物理作为支柱，还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，用教师广博的知识去激发学生学习物理的兴趣，不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去汲取其中的营养。
二、用多媒体辅助教学，充分利用物理实验激发学生学习物理的兴趣
大家都知道，物理实验可以给学生提供具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象生动真实地呈现在学生面前，从而激发学习兴趣。而物理实验必须要靠学生在实验室里亲自动手做实验，深刻的理解对应的知识点，才能熟悉答题的思路和技巧。但是，很多学校的教学条件有限，大部分的物理实验，要么是因为学校没有实验设备，要么是因为实验太危险，学生压根就没有做过，只能听教师纸上谈兵。但要是教师在上实验课之前，从网上下载这个实验的视频，在上课时就可以真实逼真的再现实验的场景现象，学生就会有身临其境的实验效果，牢牢记住实验所涉及到的知识点，在考试时学生大脑中会马上还原实验的场景，解题就变得非常容易了。这样运用多媒体辅助教学，有利于突出教学重点、突破教学难点，这种声形并茂、形象生动的课堂教学，能够让学生耳目一新，兴致倍增。
三、创造思维情境，调动学生的学习兴趣
这样才能培养学生对物理的抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。比如在讲完加速度内容时，可以举一个汽车制动的问题：一辆汽车正在以40 m/s的速度匀速行驶，遇到红灯后驾驶员踩制动开始减速，汽车以20 m/s的加速度做匀减速直线运动，求制动后10s内汽车发生的位移。一部分学生会直接套用公式S=V0t-（at2）/2=40×10-[（20×102）/2]=-600m这个计算结果说明汽车制动后向后退了600米，这显然是不可能的。这时给学生以充分的考虑时间，让学生讨论这样计算的错误所在，激起他们求知的欲望。这样学生的兴趣会立刻提上来，教师加以指点，将原有知识扩展、深化，能够使学生获取新的知识，解决碰到的问题，从而解除学生被动抑制的心理状态，化消极被动情绪为积极主动的情绪。
四、运用所学物理知识解决日常生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣
物理来源于生活，物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，又是解决生活问题的基本工具。学生通常认为高中物理是深奥的、神秘的，它披着神秘的面纱。强相互作用力乃是让强子们结合在一块的作用力，强子们之间的相互作用实际上是夸克团体与夸克团体之间的相互作用；震级是指地震的大小，是以地震仪测定的每次地震活动释放的能量多少来确定的；通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波，这些听起来是那么的晦涩。当然，这并不是物理的全貌，我们的生活中也到处是熟悉的物理现象。例如在学生学习了重力知识后，可让学生了解我们生活的地球上，重力无处不在，让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。如工人师傅利用铅锤来检验墙身是否竖直，羽毛球的下端做得重一些，这都是利用重力的方向是竖直向下的原理。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
总之，兴趣是求知的动力和成功的关键，兴趣是可以培养的，教学过程中，只要我们千方百计地去激发学生学习物理的兴趣，就一定能充分调动学生学习物理的积极性，学生就会主动地学好物理知识，物理教学中的素质教育就会取得实质性进展。
参考文献：
[1]张克宁.利用开场白激发学习物理的兴趣.研修日志，2011.
[2]谢建新.物理教学中学习兴趣的培养.湖南省桃江一中.
[3]李淑燕.让物理真正走进生活.山东省滨州市实验学校，2008.