复习课难上，学生上复习课兴趣不高，是许多教师常常发出的感叹.教师们为复习课辛勤劳累，却得不到应有的效果，但复习课又是教学中的一个重要环节.复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习学科知识的某一阶段，以巩固梳理已学知识或技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷为主要任务的课型.复习课课堂上所呈现的知识，一般都是讲过的旧知识，它是以学生已有的初步认识为内容，因此，学生对这样的课堂容易缺乏新鲜感，缺乏兴趣，而且复习课课时容量大，所以教师感觉复习课难上，复习效果往往不尽人意;学生感觉学习负担重，复习课没趣.运用多媒体技术信息量大、丰富多彩的表现形式可以达到意想不到的复习效果.教师如果能够合理使用多媒体课件，可以优化初中物理总复习课教学，从而提高初中物理总复习课的效率.
　　1 运用多媒体丰富多彩的表现形式，创设物理情境，激发学生的复习兴趣2 利用多媒体多种表现形式，有利于知识系统化结构化，有利于突破教学难点。
　　中学物理是一个完整的知识体系，既有横向的联系，又有纵向的沟通.但是平时教学则要把完整的知识体系化整为零，分解成若干微小的单元，采取逐一解决的分段教学.结果造成学生头脑中知识是局部的、分散的、零星的，难于形成完整的知识结构.在复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际情况，重新组织教材，实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化.按着知识的内在联系，理清知识脉络，以达到知识系统化、结构化，并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位.在基础知识的复习中，可借助多媒体技术，将要复习的基础知识按一定顺序以树状结构、方框图等形式，设置一定的动画效果播放，帮助学生形象直观地把局部的、分散的、零星的知识纵横联系，使之系统化、结构化，帮助学生进一步明确各部分知识的内在联系，便于知识的记忆、理解和应用.利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等形式，有利于突破知识的难点.例如力臂的画法学生感觉很难，在复习这部分内容时，可制作一个课件，按照找支点、找力的作用线、作垂线的步骤，形象生动地描述作图过程，便于学生切实理解，加深印象，有利于难点的突破.
　　3 运用多媒体信息量大的优势，优化习题复习课的结构4 巧用多媒体模拟技术，突破试验复习中的重点和难点，提高实验复习的实效。
　　物理是以观察和实验为基础的学科，没有实验就不可知“物理”， 有些实验还渗透在其它题型中.所以，物理复习中实验教学的复习十分重要，在实验复习中，要特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用;二是要使学生弄清各种探究实验的原理及各个物理量的测量原理、步骤、研究方法.在实验复习教学中，虽然学生也重新做了实验，但是由于受到场地、时间、器材、观察角度及其他因素的影响，学生对实验过程、步骤的观察会不准确、不全面，实验仪器和测量工具操作和使用不规范，不能很好地掌握理解实验的方法及实验的重难点.由于受时间的限制，又无法逐一地进行个别的辅导，如果利用多媒体技术就可以弥补其中的不足.在学生实验基础上，利用多媒体模拟技术模拟实验重现实验时的动态情景，对实验中的关键步骤及学生在实验过程中易错点重复再现，让全班同学都能够详细、全面观察到实验的现象和具体操作过程，加深学生对探究实验原理和物理量测量原理的理解，使学生对实验步骤和研究方法有了更深的认识.由于物理实验的基本仪器和测量工具本身尺寸较小，可见度不高，利用多媒体模拟技术模拟托盘天平、温度计、电表等仪器的使用方法，将其放大展示在大屏幕上，学生很容易观察其结构并掌握其使用方法，还可在课堂上多次进行准确的读数训练，从而避免了具体操作逐个辅导的麻烦.电学实验中电路实物图的连接，是电学的重点，也是学生学习的难点，在复习这部分知识时，利用多媒体的Flash技术，将电路实物图的各种连接方法制作动画画面，以动态的形式展现给学生，再配合学生的实操练习，就会达到事半功倍的效果.这样既扩大了课堂的容量，也提高了学生的参与热情，同时也便于学生回忆在新课学习时实验的情景，增强了学生实验的操作能力和观察能力，提高了实验复习课的实效。
　　总之，在物理复习课中，合理的应用多媒体技术，可激发学生复习的积极性，使学生对知识的认识更系统化、结构化，应用物理知识解决实际问题的能力有所提高，可提高物理复习教学的实效性.