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【摘要】将信息技术应用于教学中促使教学在形式上发生了根本性的改变，并且还能够让学生在相关知识上的学习产生兴趣。电子白板作为当下非常先进的科技产品，将其应用于日常教学中能够起到良好的效果，不仅让课堂教学内容变得更加丰富，而且教学形式也变得更加多样化。文章就针对电子白板在初中语文阅读教学中应用进行研究，首先阐述电子白板应用的优势，然后分析当前初中语文阅读教学现状，最后详细探究电子白板的具体应用，通过文章的探讨希望能够让电子白板得到合理应用，从而发挥出其在教学上所具有的重要作用。
【关键词】初中语文 阅读教学 电子白板
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0037-02
前言
阅读教学主要是培养学生语文综合能力，使其能够获得更加全面的发展。但是，在以往课堂教学中由于所使用的方法单一，教学形式枯燥，导致阅讀教学工作一直都难以获得理想的效果。而将电子白板应用于其中则能够有效改善这一情况，让阅读教学焕发新的生命力。通过使用电子白板，不仅能够改变以往教师在书写板书时所消耗的时间、对资源的浪费等等，还能够将教学内容更加形象且生动地呈现给学生，便于学生学习知识。下面笔者就针对电子白板的相关内容进行详细阐述。
一、电子白板应用的优势
由于电子白板本身形式多样，这使得教师能够利用电子白板将与课文内容相同的视频、图片等相关内容播放出来，而且教师还能够在教学过程中根据学生学习情况在白板上将重点内容划出来，如此便能够让教学重点变得更加突出，层次也变得更分明，如此便能够提升教学效率。电子白板的应用还能够实现与学生的互动，通过电子白板所进行的操作还能够加强和学生之间的交流，若是学校有条件可以为学生配备无线手写设备，并将其与电子白板连接在一起，如此一来学生在学习时也能够随时进行批注，与其他同学对自身的想法进行交流，教师也能够及时了解到学生的学习情况。此外，与普通多媒体相比较，电子白板本身具有非常强的历史性，教师还应当根据课堂具体情况在利用电子白板时随时加入所需要的内容，让学生对教师的教学思路有更加深入的了解。电子白板还有一个非常重要且明显的优势，即对教师教学过程进行存储，通过利用该功能教师能够在课后对自己在课上的教学情况进行复盘，当出现了问题或是存在不足，也能够及时进行反思，学生也可以将记笔记放在课后进行，如此便预留出更多的时间和教师进行互动。
二、初中语文阅读教学现状
基于传统教学理念与方法，初中语文阅读教学工作存在很多问题，其主要表现在以下三个方面：
（一）学生在学习和理解知识上相对较为困难
教师在教学上所感到最为麻烦的问题便是学生是否能够理解阅读相关知识，如果学生对教师所讲解的知识难以理解，那么所有教学工作的开展便会大打折扣。例如，当教师对课文进行阅读教学时，教师主要是让学生学会对课文进行分析，并了解各种文体之间存在的区别，但因为该知识相对较为抽象，如此则导致学生在理解上存在困难，如此便造成学生的学习质量相对较低。
（二）兴趣的缺失
在阅读教学中，教师对学生进行引导让其通过阅读能够理解其中的知识，并体会到课文之中所包含的情感，能够同作者在情感上产生共鸣，而这也是促使学生能够更加深入理解文章的有效方法。但是，不论是采取任何阅读形式，如果长时间使用也会使学生自身兴趣下降，从而对其阅读效率与质量产生不良影响。由此能够看出，学生在阅读学习过程中兴趣的不断下降是影响阅读教学效果的重要因素，也是当前初中语文阅读教学的普遍现状。
（三）教学方式过于单一
以往在教学上常常是对文章进行层层分析，而在该过程中只有教师才是唯一的主体，教师从始至终进行讲解，而这便导致学生难以参与其中，也就无法产生良好的教学效果。而且，单一的教学方式难以满足所有学生和阅读教学工作的需求，而长期使用某一教学方法还会使学生感觉到疲倦，导致学生在学习上出现兴趣下降的情况。
针对上述初中阅读教学现状，身为教师应当采取有效方法加以改变，不仅要让教学工作能够获得良好发展，而且还要能够取得良好的效果，所以教师也要在此方面给予重视。
三、电子白板在初中语文阅读教学中应用的方法
（一）丰富表现形式
学生在学习上是否能够获得良好的学习效果，主要在于其在学习时是否拥有浓厚的兴趣，而这又是推动学生学习的一切原动力。在学生学习过程中，如果其对某一部分知识产生了浓厚的兴趣，那么学生便会主动去学习知识。电子白板本身拥有多种表现形式，例如能够在教学过程中向学生展示图片、视频等资料，电子白板和传统板书在教学中的应用存在很大不同，通过该表现形式的应用能够刺激学生自身的感官，促使其在学习上拥有更加浓厚的兴趣。例如，当对《愚公移山》进行讲解时，教师能够在课前做好准备工作，在课堂教学中则可以利用电子白板播放名家相关讲解视频，通过使用逼真的画面能够吸引学生自身注意力，以此来激发学生在学习上的兴趣，以便让学生更加积极主动地完成学习，并能够充分体会到文章中所表达的情感。借助名家朗读还能够让学生对朗读过程中如何利用声调表达情感有直观的认识，而这也能够对学生在文章朗读上的读音进行规范，促使学生自身阅读能力能够得到明显提升。
（二）引导学生自学
从当前教学情况来看，教师除了要能够对学生进行教导，还应当要求其在课堂教学中确定学生的主体地位，充分发挥出其在学习过程中所具有的自主性。语文阅读教学工作本身对学生思维有着非常高的要求，若是其在学习时难以理解有关于阅读的知识，那么学习质量也就无法得到提升。但是，让学生通过自学理解文章，通过自己的想法分析课文，对课文中所包含的情感以及文章本身的结构都有更加深入的理解，而且还能够将自身的情感融入其中，如此能够有效避免因为受到教师自身思维的限制，从而更好地学习相关知识与内容。在阅读教学中应用电子白板对学生进行引导，促使其能够完成自主学习，对学生分析思维进行培养。例如，当对《背影》课文进行阅读教学时，当讲解到父亲为儿子买橘子的片段时，可以利用电子白板重现这一情境，让学生直观体会到一个身材臃肿的老父亲为了给儿子买喜欢吃的橘子，拖着疲惫身体翻越栏杆的情景，而且在父亲身后则是儿子注视的目光，然后引导学生对此部分内容进行分析，并领悟其中所表达的情感，促使学生对该文章有更加深刻的理解，让学生分析思维能够得到更好的发展。 （三）营造学习氛围
在传统教学模式下，教师并不注重对学习氛围的营造，如此则使得课堂教学氛围变得相对较为枯燥，学生在该氛围中也难以学习相关知识，更是会对学生的学习质量产生严重影响。所以，对于阅读教学来说要根据教学情况营造出一个轻松愉快的学习氛围，改变以往课堂氛围枯燥的情况，如此才能够取得良好的效果。总体来说，通过营造良好的学习氛围，其对于学生来说能够起到十分重要的作用，更加积极主动参与到学习中。例如，当对《藤野先生》此篇文章进行阅读讲解时，教师利用电子白板在课前搜集需要进行朗读的内容，也就是旁白内容，而学生只需要将对话内容完美表现出来即可。利用电子白板在朗读文章时能够融入自身的情感，对学生在当时情境进行想象，体会文章中“我”的心情，從而促使学生对文章有更加深入的理解。通过该方式能够有效调动学生在阅读学习中的积极性，让学生能够对文章中所讲述的内容以及所表达的情感有更加深入的理解。如此也让教学工作变得更加高效。
（四）合理设置问题
通过设置问题能够带领学生对相关知识进行探究，也能够激发学生自身的好奇心。从以往教学中能够看出来，教师也常常通过提问的方式对学生进行引导，促使其能够对文章中所要表达的情感进行分析，然而这些问题并不能够激发其自身的探究意识，也就无法将学生自身情绪全面调动起来。在应用电子白板时，由于其非常多的表现形式能够对学生自身注意力产生很大吸引，利用白板对文章中的问题进行科学设置，不仅能够让学生在注意力上保持高度集中的状态，而且还能够在一定程度上有效激发学生自身的探究意识，使得其自身学习质量得以提升。例如，当对《桃花源记》一课进行讲解时，此时教师可以先在课堂上播放名家在阅读文章时的视频，通过精致的画面以及优质的视频内容能够吸引学生自身的关注，当对“阡陌交通，鸡犬相闻”这一句进行朗读时，电子白板上便会出现如下问题：此句所描绘的画面是怎样的？当整篇文章朗读结束以后，此时电子白板上则会出现：桃花源中的人对其“不足为外人道也”，他们不想让外人知道的原因是什么？通过这些问题能够对学生加以引导，让其能够进行深入思考与讨论，并使其内心产生探究欲望，形成良好的探究意识，让学生通过思考能够对文章中的脉络有更加清晰的掌控，从而使其对文章内容的理解更加深入与清楚。
（五）加强资源整合
通过使用电子白板能够将图片、视频等文件以幻灯片的形式呈现给学生，但如果想要获得良好的效果需要教师进行精心的设计，将自身教学经验、教材内容、网络资源等进行整合，在整合过程中需要注意避免出现照搬、照抄的情况，要以自身思想理念为基础，科学融入自身思想，有利于学生对各种知识和内容加以理解。例如，当对《范进中举》一课进行讲解时，教师可以先利用电子白板将作者和文章背景介绍给学生，而且这些资料只要利用网络便能够搜索到，然而当涉及重点内容、教学顺序等等，此时教师则要融入自己的思想，切勿为了省事而将搜索的内容完全照搬利用，应当对其加以改动。例如，利用影片使学生对课文内容有一个全面了解，由于在课堂上难以将影片全部播放，需要对其进行删减，此时则需要教师根据内容进行删减，留下重点环节，如此既能够起到让学生了解文章的作用，也不会出现在课堂上无法播放视频的情况，从而保障教学工作能够得以顺利开展。
总结
总之，要想改善当前初中语文在阅读教学过程中所存在的问题，提升教师自身教学水平与课堂教学效果，应当借助电子白板。在教学中充分发挥电子白板本身所具有的优势，不仅能够提升教学质量与效率，而且还能够让学生对语文阅读知识的学习产生更加浓厚的兴趣。并且，通过电子白板使得文章朗读也变得更加声情并茂，而这也就能够将学生带入到文章中的情景，有利于学生对文章有更加深入的理解，所以应当在初中语文阅读课堂中广泛应用电子白板。
参考文献：
[1]刘丽丽. 电子白板在初中语文课堂教学中的运用[J]. 新课程（中学）， 2017（5）.
[2]黄玲莉. 交互式电子白板在中学语文阅读教学中的作用[J]. 吉林教育：综合， 2014（9S）：11.
[3]韩艳. 合理使用电子白板，优化语文阅读教学[J]. 新课程（上）， 2014（7）.
[4]滕子阳. 交互式电子白板在语文阅读教学中的应用研究[J]. 小学科学：教师， 2019（3）：40.
[5]程永康. 初中数学应用电子白板进行教学的探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018.
[6]林素芬. 交互式电子白板在初中数学教学中的应用探究[J]. 新课程（中学版）， 2018（012）：137.
[7]徐敬伦. 交互式电子白板在初中数学教学中的有效应用研究[J]. 中华少年， 2018.
[8]刘玉龙. 探究电子白板在初中数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2018（3）：296.
【关键词】初中语文 阅读教学 电子白板
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0037-02
前言
阅读教学主要是培养学生语文综合能力，使其能够获得更加全面的发展。但是，在以往课堂教学中由于所使用的方法单一，教学形式枯燥，导致阅讀教学工作一直都难以获得理想的效果。而将电子白板应用于其中则能够有效改善这一情况，让阅读教学焕发新的生命力。通过使用电子白板，不仅能够改变以往教师在书写板书时所消耗的时间、对资源的浪费等等，还能够将教学内容更加形象且生动地呈现给学生，便于学生学习知识。下面笔者就针对电子白板的相关内容进行详细阐述。
一、电子白板应用的优势
由于电子白板本身形式多样，这使得教师能够利用电子白板将与课文内容相同的视频、图片等相关内容播放出来，而且教师还能够在教学过程中根据学生学习情况在白板上将重点内容划出来，如此便能够让教学重点变得更加突出，层次也变得更分明，如此便能够提升教学效率。电子白板的应用还能够实现与学生的互动，通过电子白板所进行的操作还能够加强和学生之间的交流，若是学校有条件可以为学生配备无线手写设备，并将其与电子白板连接在一起，如此一来学生在学习时也能够随时进行批注，与其他同学对自身的想法进行交流，教师也能够及时了解到学生的学习情况。此外，与普通多媒体相比较，电子白板本身具有非常强的历史性，教师还应当根据课堂具体情况在利用电子白板时随时加入所需要的内容，让学生对教师的教学思路有更加深入的了解。电子白板还有一个非常重要且明显的优势，即对教师教学过程进行存储，通过利用该功能教师能够在课后对自己在课上的教学情况进行复盘，当出现了问题或是存在不足，也能够及时进行反思，学生也可以将记笔记放在课后进行，如此便预留出更多的时间和教师进行互动。
二、初中语文阅读教学现状
基于传统教学理念与方法，初中语文阅读教学工作存在很多问题，其主要表现在以下三个方面：
（一）学生在学习和理解知识上相对较为困难
教师在教学上所感到最为麻烦的问题便是学生是否能够理解阅读相关知识，如果学生对教师所讲解的知识难以理解，那么所有教学工作的开展便会大打折扣。例如，当教师对课文进行阅读教学时，教师主要是让学生学会对课文进行分析，并了解各种文体之间存在的区别，但因为该知识相对较为抽象，如此则导致学生在理解上存在困难，如此便造成学生的学习质量相对较低。
（二）兴趣的缺失
在阅读教学中，教师对学生进行引导让其通过阅读能够理解其中的知识，并体会到课文之中所包含的情感，能够同作者在情感上产生共鸣，而这也是促使学生能够更加深入理解文章的有效方法。但是，不论是采取任何阅读形式，如果长时间使用也会使学生自身兴趣下降，从而对其阅读效率与质量产生不良影响。由此能够看出，学生在阅读学习过程中兴趣的不断下降是影响阅读教学效果的重要因素，也是当前初中语文阅读教学的普遍现状。
（三）教学方式过于单一
以往在教学上常常是对文章进行层层分析，而在该过程中只有教师才是唯一的主体，教师从始至终进行讲解，而这便导致学生难以参与其中，也就无法产生良好的教学效果。而且，单一的教学方式难以满足所有学生和阅读教学工作的需求，而长期使用某一教学方法还会使学生感觉到疲倦，导致学生在学习上出现兴趣下降的情况。
针对上述初中阅读教学现状，身为教师应当采取有效方法加以改变，不仅要让教学工作能够获得良好发展，而且还要能够取得良好的效果，所以教师也要在此方面给予重视。
三、电子白板在初中语文阅读教学中应用的方法
（一）丰富表现形式
学生在学习上是否能够获得良好的学习效果，主要在于其在学习时是否拥有浓厚的兴趣，而这又是推动学生学习的一切原动力。在学生学习过程中，如果其对某一部分知识产生了浓厚的兴趣，那么学生便会主动去学习知识。电子白板本身拥有多种表现形式，例如能够在教学过程中向学生展示图片、视频等资料，电子白板和传统板书在教学中的应用存在很大不同，通过该表现形式的应用能够刺激学生自身的感官，促使其在学习上拥有更加浓厚的兴趣。例如，当对《愚公移山》进行讲解时，教师能够在课前做好准备工作，在课堂教学中则可以利用电子白板播放名家相关讲解视频，通过使用逼真的画面能够吸引学生自身注意力，以此来激发学生在学习上的兴趣，以便让学生更加积极主动地完成学习，并能够充分体会到文章中所表达的情感。借助名家朗读还能够让学生对朗读过程中如何利用声调表达情感有直观的认识，而这也能够对学生在文章朗读上的读音进行规范，促使学生自身阅读能力能够得到明显提升。
（二）引导学生自学
从当前教学情况来看，教师除了要能够对学生进行教导，还应当要求其在课堂教学中确定学生的主体地位，充分发挥出其在学习过程中所具有的自主性。语文阅读教学工作本身对学生思维有着非常高的要求，若是其在学习时难以理解有关于阅读的知识，那么学习质量也就无法得到提升。但是，让学生通过自学理解文章，通过自己的想法分析课文，对课文中所包含的情感以及文章本身的结构都有更加深入的理解，而且还能够将自身的情感融入其中，如此能够有效避免因为受到教师自身思维的限制，从而更好地学习相关知识与内容。在阅读教学中应用电子白板对学生进行引导，促使其能够完成自主学习，对学生分析思维进行培养。例如，当对《背影》课文进行阅读教学时，当讲解到父亲为儿子买橘子的片段时，可以利用电子白板重现这一情境，让学生直观体会到一个身材臃肿的老父亲为了给儿子买喜欢吃的橘子，拖着疲惫身体翻越栏杆的情景，而且在父亲身后则是儿子注视的目光，然后引导学生对此部分内容进行分析，并领悟其中所表达的情感，促使学生对该文章有更加深刻的理解，让学生分析思维能够得到更好的发展。 （三）营造学习氛围
在传统教学模式下，教师并不注重对学习氛围的营造，如此则使得课堂教学氛围变得相对较为枯燥，学生在该氛围中也难以学习相关知识，更是会对学生的学习质量产生严重影响。所以，对于阅读教学来说要根据教学情况营造出一个轻松愉快的学习氛围，改变以往课堂氛围枯燥的情况，如此才能够取得良好的效果。总体来说，通过营造良好的学习氛围，其对于学生来说能够起到十分重要的作用，更加积极主动参与到学习中。例如，当对《藤野先生》此篇文章进行阅读讲解时，教师利用电子白板在课前搜集需要进行朗读的内容，也就是旁白内容，而学生只需要将对话内容完美表现出来即可。利用电子白板在朗读文章时能够融入自身的情感，对学生在当时情境进行想象，体会文章中“我”的心情，從而促使学生对文章有更加深入的理解。通过该方式能够有效调动学生在阅读学习中的积极性，让学生能够对文章中所讲述的内容以及所表达的情感有更加深入的理解。如此也让教学工作变得更加高效。
（四）合理设置问题
通过设置问题能够带领学生对相关知识进行探究，也能够激发学生自身的好奇心。从以往教学中能够看出来，教师也常常通过提问的方式对学生进行引导，促使其能够对文章中所要表达的情感进行分析，然而这些问题并不能够激发其自身的探究意识，也就无法将学生自身情绪全面调动起来。在应用电子白板时，由于其非常多的表现形式能够对学生自身注意力产生很大吸引，利用白板对文章中的问题进行科学设置，不仅能够让学生在注意力上保持高度集中的状态，而且还能够在一定程度上有效激发学生自身的探究意识，使得其自身学习质量得以提升。例如，当对《桃花源记》一课进行讲解时，此时教师可以先在课堂上播放名家在阅读文章时的视频，通过精致的画面以及优质的视频内容能够吸引学生自身的关注，当对“阡陌交通，鸡犬相闻”这一句进行朗读时，电子白板上便会出现如下问题：此句所描绘的画面是怎样的？当整篇文章朗读结束以后，此时电子白板上则会出现：桃花源中的人对其“不足为外人道也”，他们不想让外人知道的原因是什么？通过这些问题能够对学生加以引导，让其能够进行深入思考与讨论，并使其内心产生探究欲望，形成良好的探究意识，让学生通过思考能够对文章中的脉络有更加清晰的掌控，从而使其对文章内容的理解更加深入与清楚。
（五）加强资源整合
通过使用电子白板能够将图片、视频等文件以幻灯片的形式呈现给学生，但如果想要获得良好的效果需要教师进行精心的设计，将自身教学经验、教材内容、网络资源等进行整合，在整合过程中需要注意避免出现照搬、照抄的情况，要以自身思想理念为基础，科学融入自身思想，有利于学生对各种知识和内容加以理解。例如，当对《范进中举》一课进行讲解时，教师可以先利用电子白板将作者和文章背景介绍给学生，而且这些资料只要利用网络便能够搜索到，然而当涉及重点内容、教学顺序等等，此时教师则要融入自己的思想，切勿为了省事而将搜索的内容完全照搬利用，应当对其加以改动。例如，利用影片使学生对课文内容有一个全面了解，由于在课堂上难以将影片全部播放，需要对其进行删减，此时则需要教师根据内容进行删减，留下重点环节，如此既能够起到让学生了解文章的作用，也不会出现在课堂上无法播放视频的情况，从而保障教学工作能够得以顺利开展。
总结
总之，要想改善当前初中语文在阅读教学过程中所存在的问题，提升教师自身教学水平与课堂教学效果，应当借助电子白板。在教学中充分发挥电子白板本身所具有的优势，不仅能够提升教学质量与效率，而且还能够让学生对语文阅读知识的学习产生更加浓厚的兴趣。并且，通过电子白板使得文章朗读也变得更加声情并茂，而这也就能够将学生带入到文章中的情景，有利于学生对文章有更加深入的理解，所以应当在初中语文阅读课堂中广泛应用电子白板。
参考文献：
[1]刘丽丽. 电子白板在初中语文课堂教学中的运用[J]. 新课程（中学）， 2017（5）.
[2]黄玲莉. 交互式电子白板在中学语文阅读教学中的作用[J]. 吉林教育：综合， 2014（9S）：11.
[3]韩艳. 合理使用电子白板，优化语文阅读教学[J]. 新课程（上）， 2014（7）.
[4]滕子阳. 交互式电子白板在语文阅读教学中的应用研究[J]. 小学科学：教师， 2019（3）：40.
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[6]林素芬. 交互式电子白板在初中数学教学中的应用探究[J]. 新课程（中学版）， 2018（012）：137.
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[8]刘玉龙. 探究电子白板在初中数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2018（3）：296.