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[摘 要]大学生认知特点表现为四个方面：了解周围方式。如何收集信息，即倾向于通过观察周围可见的现实的事件还是分析事件的各种可能性和解读事件背后隐含的意义。作决定的依据，大学生在作决定和下结论的方式上有情感型或思维型。对结果的期待，大学生在如何看待结果的方式上有顺其自然或按预期的结果。女生倾向于按部就班，看待结果是期望结果按预期的出现；男生倾向于顺其自然，对结果保持一种期待但不强求的态度。
[关键词]大学生 认知特点
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0036-02
一、问卷设计
调查问卷分为两个问卷，分别是“大学生认知特点问卷”和“高校德育方法实施现状问卷”。“大学生认知特点问卷”参考了MBTI性格测试，从中选用一些人们“获取信息、做出决策”的题目，作为了解大学生认知特点的调查。
二、问卷内容
“大学生认知特点问卷”总共30道题，全部为单选题。问卷涉及的关于认知特点的维度有四个，包括内倾—外倾维度，感觉—直觉维度，思维—情感维度，知觉—判断维度。
三、调研方法
本研究随机抽取广西大学、广西财经学院、广西师范学院、广西经济管理干部学院、南宁职业技术学院大一、大二、大三的学生，总共1121人，其中男生496人，女生625人。主试由任课教师或本专业学生担任，采用团体施测的方式进行。主试现场检查问卷，如有问题订正后再收回。所有施测问卷均当场收回，采用SPSS19.0 for windows统计软件包对结果进行统计分析。
四、大学生认知特点
根据MBTI性格测试对心理类型的描述，笔者问卷涉及四个维度分布如下：内倾—外倾维度（8、20、22、25、28题），感觉—直觉维度（2、3、12、14、19、21、29题），思维—情感维度（4、10、11、13、16、17、18、30题），知觉—判断维度（1、5、6、7、9、15、23、24、26、27题）。
第一，内倾—外倾维度，表示个体关注的是外部客观环境还是内部世界。外倾型个体通过活动来了解周围世界，通过与他人对话交流获得信息。内倾型个体关注内部的精神世界，喜欢通过自我思考来了解周围世界。外倾型个体倾向于先行动后思考，而内倾型个体倾向于三思而后行。
男女生在内倾—外倾维度选择上没有明显的倾向，这与彭贤等人在《大学生认知风格的性别差异》的研究是一致的。[1]各项选择，如表1、表2所示：
在调查群体中问及“你认为自己从根本上说属于”，34%的人选择“不太敏感”，66%的人选择“非常敏感”。在男生群体中，35%的男生选择“不太敏感”；在女生群体中，33%的女生选择“不太敏感”。在问及“你注重”什么时，被调查人群中，有69%的人选择“事实”，30%的人选择“推理”。在男生群体中，68%的男生选择“注重事实”；在女生群体中，71%的女生选择“注重事实”。
第二，感觉—直觉维度，表示个体观察事件时是经验型还是思考型。感觉型个体相信眼见为实，也相信自己的经验，喜欢维持现状。直觉型个体喜欢理论推理，偏好创新，努力改变事物而不是维持它们的现状。
在调查群体中，42%的人认为“文学语言”更有说服力，58%的人认为“统计数字”更有说服力，笔者发现女生倾向于感觉型，男生倾向于直觉型，例如在问及“哪种方式对你更有说服力”，70%的男生选择“统计数字”，52%的女生选择“文学语言”。
在问及“你更容易被什么打动”时，调查群体中有52%的人认为“令人信服的数字”，48%选择“打动人心的游说”。在女生群体中，57%的女生选择“打动人心的游说”，在男生群体中只有37%的男生选择“打动人心的游说”。
第三，思维—情感维度，表示个体在做决定时采用的方式，即按客观的逻辑推理还是依赖主观的情感和价值来做决定。情感型个体为追求合群，做决定时以他人为重。思维型的个体通过对客观情境的逻辑分析来做决定，别人的劝说难以影响他们的决定。
在调查的群体中，61.3%的人认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”，在男生群体中，74%的男生认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”；在女生群体中，52%的女生认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”，48%的女生认为自己在通常情况下属于“易冲动型”。
在调查的群体中，41.7%的人认为自己属于“理智型”，58.1%的人认为自己属于“情感型”，在男生群体中，45%的男生认为自己属于“情感型”，55%的男生认为自己属于“理智型”；在女生群体中，69%的女生认为自己属于“情感型”，31%的女生认为自己在通常情况下属于“理智型”。
第四，知觉—判断维度，表示个体的生活方式。判断型个体希望自己的生活方式是可控的，他们关注问题解决，喜欢下决定。知觉型个体相信知觉经验，他们不断收集信息以使其生活状态开放，他们不喜欢过早下定论。
在调查的群体中，对于“喜欢哪种类型的作家”，61%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，39%的人喜欢“用隐喻和象征手法表达观点”的作家。在男生群体中，67%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，33%的人喜欢“用隐喻和象征手法表达观点”的作家。在女生群体中，56%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，44%喜欢“用隐喻和象征手在调查的群体中，41%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，58.8%的人认为自己倾向于“略微保守”。在男生群体中，48%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，51%的人认为自己倾向于“略微保守”。在女生群体中，35%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，65%的人认为自己倾向于“略微保守”。
综上，大学生认知特点表现为四个方面。
第一，了解周围方式。在调查中发现，大学生群体中男女生在了解周围所采用的方式中没有明显的差别，即不存在男生或女生更倾向于外倾型或内倾型。大学生在了解周围客观世界时，既通过活动来了解，也通过自我思考来了解。教师在德育过程中要注重案例和理论相结合的方式来阐述德育知识。
第二，如何收集信息，即倾向于通过观察周围可见的现实的事件还是分析事件的各种可能性和解读事件背后隐含的意义。在调查中发现，女生倾向于感觉型。她们偏好从各个方面去分析事情，重视证据，关注真实而有形的事件。她们认为看见的和听见的就是实情，相信自己的经验。男生倾向于直觉型，他们倾向于寻找事物的含义，认为行动应该着眼于将来，喜欢想象，喜欢改变，不喜欢因循守旧。在德育过程中，教育者要注意男生和女生在收集信息时的差别，女生关注看见的事实，男生关注思考事实背后的原因。教育者在讲解德育知识时，既要呈现事实，也要将事实背后的道德原则讲清楚。
第三，做决定的依据。总体看大学生在做决定和下结论的方式上有情感型或思维型。女生倾向于情感型，她们不希望与众不同，为了保持合群性，她们做决定时关注对他人的影响。男生倾向于思维型，他们分析情境做决定以客观为基准，他们注重寻求事实的客观依据，较少考虑个人感情。这个认知特点体现在个体道德判断上，女生在道德判断上倾向于合群，做出“乖小孩”的选择，男生在道德判断上倾向于从事实出发，做出“合理”的选择。
第四，对结果的期待。女生倾向于按部就班，看待结果是期望结果按预期的出现。男生倾向于顺其自然，对结果保持一种期待但不强求的态度。
大学生认知特点表现为四个方面：1.了解周围方式。2.如何收集信息，即倾向于通过观察周围可见的现实的事件还是分析事件的各种可能性和解读事件背后隐含的意义。3.做决定的依据。总体看大学生在做决定和下结论的方式上有情感型或思维型。4.对结果的期待。大学生在如何看待结果的方式上有顺其自然或按预期的结果。女生倾向于按部就班，看待结果是期望结果按预期的出现。男生倾向于顺其自然，对结果保持一种期待但不强求的态度。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 彭贤，马素红，李秀明.大学生认知风格的性别差异[J].中国健康心理学，2006（3）：300.
[责任编辑：陈 明]
[关键词]大学生 认知特点
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0036-02
一、问卷设计
调查问卷分为两个问卷，分别是“大学生认知特点问卷”和“高校德育方法实施现状问卷”。“大学生认知特点问卷”参考了MBTI性格测试，从中选用一些人们“获取信息、做出决策”的题目，作为了解大学生认知特点的调查。
二、问卷内容
“大学生认知特点问卷”总共30道题，全部为单选题。问卷涉及的关于认知特点的维度有四个，包括内倾—外倾维度，感觉—直觉维度，思维—情感维度，知觉—判断维度。
三、调研方法
本研究随机抽取广西大学、广西财经学院、广西师范学院、广西经济管理干部学院、南宁职业技术学院大一、大二、大三的学生，总共1121人，其中男生496人，女生625人。主试由任课教师或本专业学生担任，采用团体施测的方式进行。主试现场检查问卷，如有问题订正后再收回。所有施测问卷均当场收回，采用SPSS19.0 for windows统计软件包对结果进行统计分析。
四、大学生认知特点
根据MBTI性格测试对心理类型的描述，笔者问卷涉及四个维度分布如下：内倾—外倾维度（8、20、22、25、28题），感觉—直觉维度（2、3、12、14、19、21、29题），思维—情感维度（4、10、11、13、16、17、18、30题），知觉—判断维度（1、5、6、7、9、15、23、24、26、27题）。
第一，内倾—外倾维度，表示个体关注的是外部客观环境还是内部世界。外倾型个体通过活动来了解周围世界，通过与他人对话交流获得信息。内倾型个体关注内部的精神世界，喜欢通过自我思考来了解周围世界。外倾型个体倾向于先行动后思考，而内倾型个体倾向于三思而后行。
男女生在内倾—外倾维度选择上没有明显的倾向，这与彭贤等人在《大学生认知风格的性别差异》的研究是一致的。[1]各项选择，如表1、表2所示：
在调查群体中问及“你认为自己从根本上说属于”，34%的人选择“不太敏感”，66%的人选择“非常敏感”。在男生群体中，35%的男生选择“不太敏感”；在女生群体中，33%的女生选择“不太敏感”。在问及“你注重”什么时，被调查人群中，有69%的人选择“事实”，30%的人选择“推理”。在男生群体中，68%的男生选择“注重事实”；在女生群体中，71%的女生选择“注重事实”。
第二，感觉—直觉维度，表示个体观察事件时是经验型还是思考型。感觉型个体相信眼见为实，也相信自己的经验，喜欢维持现状。直觉型个体喜欢理论推理，偏好创新，努力改变事物而不是维持它们的现状。
在调查群体中，42%的人认为“文学语言”更有说服力，58%的人认为“统计数字”更有说服力，笔者发现女生倾向于感觉型，男生倾向于直觉型，例如在问及“哪种方式对你更有说服力”，70%的男生选择“统计数字”，52%的女生选择“文学语言”。
在问及“你更容易被什么打动”时，调查群体中有52%的人认为“令人信服的数字”，48%选择“打动人心的游说”。在女生群体中，57%的女生选择“打动人心的游说”，在男生群体中只有37%的男生选择“打动人心的游说”。
第三，思维—情感维度，表示个体在做决定时采用的方式，即按客观的逻辑推理还是依赖主观的情感和价值来做决定。情感型个体为追求合群，做决定时以他人为重。思维型的个体通过对客观情境的逻辑分析来做决定，别人的劝说难以影响他们的决定。
在调查的群体中，61.3%的人认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”，在男生群体中，74%的男生认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”；在女生群体中，52%的女生认为自己在通常情况下属于“头脑冷静型”，48%的女生认为自己在通常情况下属于“易冲动型”。
在调查的群体中，41.7%的人认为自己属于“理智型”，58.1%的人认为自己属于“情感型”，在男生群体中，45%的男生认为自己属于“情感型”，55%的男生认为自己属于“理智型”；在女生群体中，69%的女生认为自己属于“情感型”，31%的女生认为自己在通常情况下属于“理智型”。
第四，知觉—判断维度，表示个体的生活方式。判断型个体希望自己的生活方式是可控的，他们关注问题解决，喜欢下决定。知觉型个体相信知觉经验，他们不断收集信息以使其生活状态开放，他们不喜欢过早下定论。
在调查的群体中，对于“喜欢哪种类型的作家”，61%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，39%的人喜欢“用隐喻和象征手法表达观点”的作家。在男生群体中，67%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，33%的人喜欢“用隐喻和象征手法表达观点”的作家。在女生群体中，56%的人喜欢“直接表明自己观点”的作家，44%喜欢“用隐喻和象征手在调查的群体中，41%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，58.8%的人认为自己倾向于“略微保守”。在男生群体中，48%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，51%的人认为自己倾向于“略微保守”。在女生群体中，35%的人认为自己倾向于“勤于开拓”，65%的人认为自己倾向于“略微保守”。
综上，大学生认知特点表现为四个方面。
第一，了解周围方式。在调查中发现，大学生群体中男女生在了解周围所采用的方式中没有明显的差别，即不存在男生或女生更倾向于外倾型或内倾型。大学生在了解周围客观世界时，既通过活动来了解，也通过自我思考来了解。教师在德育过程中要注重案例和理论相结合的方式来阐述德育知识。
第二，如何收集信息，即倾向于通过观察周围可见的现实的事件还是分析事件的各种可能性和解读事件背后隐含的意义。在调查中发现，女生倾向于感觉型。她们偏好从各个方面去分析事情，重视证据，关注真实而有形的事件。她们认为看见的和听见的就是实情，相信自己的经验。男生倾向于直觉型，他们倾向于寻找事物的含义，认为行动应该着眼于将来，喜欢想象，喜欢改变，不喜欢因循守旧。在德育过程中，教育者要注意男生和女生在收集信息时的差别，女生关注看见的事实，男生关注思考事实背后的原因。教育者在讲解德育知识时，既要呈现事实，也要将事实背后的道德原则讲清楚。
第三，做决定的依据。总体看大学生在做决定和下结论的方式上有情感型或思维型。女生倾向于情感型，她们不希望与众不同，为了保持合群性，她们做决定时关注对他人的影响。男生倾向于思维型，他们分析情境做决定以客观为基准，他们注重寻求事实的客观依据，较少考虑个人感情。这个认知特点体现在个体道德判断上，女生在道德判断上倾向于合群，做出“乖小孩”的选择，男生在道德判断上倾向于从事实出发，做出“合理”的选择。
第四，对结果的期待。女生倾向于按部就班，看待结果是期望结果按预期的出现。男生倾向于顺其自然，对结果保持一种期待但不强求的态度。
大学生认知特点表现为四个方面：1.了解周围方式。2.如何收集信息，即倾向于通过观察周围可见的现实的事件还是分析事件的各种可能性和解读事件背后隐含的意义。3.做决定的依据。总体看大学生在做决定和下结论的方式上有情感型或思维型。4.对结果的期待。大学生在如何看待结果的方式上有顺其自然或按预期的结果。女生倾向于按部就班，看待结果是期望结果按预期的出现。男生倾向于顺其自然，对结果保持一种期待但不强求的态度。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 彭贤，马素红，李秀明.大学生认知风格的性别差异[J].中国健康心理学，2006（3）：300.
[责任编辑：陈 明]