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【摘要】在现代社会，信息技术的飞速更新与发展，迫使我们进入了全新的网络数字化时代。智能手机与无线wifi的普及，正在影响和改变着我们的生活和思维方式。正如微信的开发和利用，给我们的现代技术教学增添了新的思索。微信可以通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字， 支持多人群聊。在微信群里获取资源，在微信公众平台上接收信息，仿佛一下子拉近了我们与世界的距离。结合微信这款软件的优点，思考如何在教学上发挥它的优势，因此本文旨在探索其对教学的辅助作用。
【关键词】英语教学 微信平台 功能
【基金项目】宁波职业技术学院2015年度科研课题（NZ15019）。
【中图分类号】H319.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0004-02
一、研究背景
微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，通过这一平台，每一个人都可以用一个 QQ 号码，打造自己的一个微信的公众号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动 。微信公众帐号可以通过后台的用户分组和地域控制，实现精准的消息推送。跟微博相比，微信有更强的粘性和沟通感觉，是一个私密纽带。目前，关注同一公众号的用户之间也没有交集，人们关注，可能只是更直接的获得有用、有趣的信息。而对于公众帐号，这个过程则是了解和接触特定目标群体的直接、便利的途径。这为我们的教学带来了技术支撑和发展动力，使得我们尝试利用新技术进行教育教学活动的探索成为可能。
二、研究过程
（一）理论支撑
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 ～ 2020） 》强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”（ 中共中央国务院，2010） ，作为沟通工具的微信兼具提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，还可以同时对多个使用微信的用户发送自定义内容，也正是上述强大功能让微信运用在大学英语教学中成为可能。[1] 另外，泛在学习模式无疑也是对微信辅助教学的一种理论支撑。该模式是指一种任何人在任何地方、任何时刻都可以获取任何所需信息的方式，即任何学生可随时随地通过手边可获取得的任何科技工具进行学习的4A 学习模式。[2]
微信作为新的交流方式给网络化外语教育带来了新的机遇和挑战。我们要从微信的功能和特点出发，探索其如何能在大学英语教学中发挥它的优势和特点，对比它与现存的现代化技术教育的其他手段有何不同之处，进而挖掘如何在大学英语教学中进行运用，使其高效地辅助和促进我们的英语教学。
（二）投票调研
首先，作为笔者，我是如何萌发对此展开研究的想法的呢？随着移动终端突飞猛进的发展并在大学生中迅速普及，大学生们特别喜欢摆弄和探索这些新鲜事物。微信易操作，互动性强，应用广泛，这些特点正符合年轻人的品味，因此特别受到学生们的欢迎。有的同学建议老师也可以设置一个公众号，这样他们就可以关注老师发的图文消息了。这无疑是个好想法，微信这种新型的网络平台优势的发挥也给广大英语教师带来了新的机遇和新的挑战。于是笔者在所在院校以大一商英两个班级的学生为研究对象，让学生们以自愿的方式关注此公众号。两个班共72人，已全部自愿关注老师开设的公众号。在关注后，笔者在微信平台上发起了“借助微信平台的英语学习初调研”的投票活动，此投票共设置10个问题，具体问题如下：1）你平时是否会在网络上查找有关英语学习的资料？2）你会选择哪种方式关注老师开通的辅助学习渠道？3）你每天都会看微信吗？4）你关注的微信里有关于英语学习方面的吗？5）你觉得英语课程的学习是否可以借助微信平台？6）如果老师开通了有关英语学习的公众号，你会关注吗？7）你觉得借助微信平台会辅助英语学习吗？8）你会给平台发布的精彩内容点赞吗？9）你会转发感兴趣的微信内容吗？10）你会在老师开通的微信平台上提问题吗？此次投票的有效人数是66人次。根据投票结果，第1题，有88%人次选择“会”；第2题，有77%人次会选择“微信”渠道；第3题，77%人次選择“会”，第4题，89%人次选择“有”；第5题，98%人次赞成；第6题，100%的同学表示会关注老师的公众号；第7题，97%的同学认为微信平台会辅助其英语学习；第8题，83%人次表示会给精彩内容点赞；第9题，55%的同学表示会转发；第10题，59%的同学表示如果有问题，会在微信平台上提问。初期调研结果显示，学生们很支持老师开设有关英语学习的微信公众号，并且认可通过该渠道会辅助他们的英语学习，同时也渴望与老师和同学们进行互动和交流。因此，微信公众平台辅助英语教学是有其存在的可能性及优势的。
（三）平台运用
在浅析微信平台的强大运用功能之前，我们不妨再梳理一下微信平台本身的功能。首先它操作方便简单，支持大部分的移动平台系统，而且它对硬件要求不高，设计界面很友好，因此深受大学生群体的追捧。如：聊天： 支持发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊。实时对讲机功能： 用户可以通过语音聊天室和一群人进行实时对讲。朋友圈： 用户可以通过朋友圈发表文字和图片，同时可通过其他软件将文章或者音乐分享到朋友圈。用户可以对好友新发的照片进行“评论”或点“赞”。语音记事本： 可以进行语音速记，还支持视频、图片、文字记事。群发助手： 通过群发助手把消息发给多个人。微信公众平台： 通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音三个类别的内容。[3]
在此，在我今后的课堂实践中打算重点打造公众平台的运用，可以充分利用子菜单的分类，使推送内容更加有序，分门别类，便于学生查找自己喜欢的信息和自主学习。基于以上微信平台的强大功能，很多同行也对此进行了研究与实践，有的把微信与大学英语听说结合在一起，有的研究其对写作、题库的对接等方面。下面，仅对微信公众平台的以下二个方面的功能进行简单的阐述：[4] 1.利用微信平台实现师生间互动式学习
微信所提供的聊天环境，可以语音、可以视频、可以留言， 方便推送数字化资料。可以快捷实现师生间的提问和答疑解惑。学生离开教室，无论在哪里，只要有无线网络，都可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答的过程，减少了教师重复答疑的可能。更为方便的是在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。文字交流，也可以使用语音输入相比以往逐字手写输入而言，大大提升了效率和沟通的便捷性，也增加了时效性，调动了学生参与交互的积极性。
2.利用微信公众号实现教学资源的共享和推送
微信公众号为我们和学生提供了新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通和管理模式。教师和学生通过关注微信公众号，实现了教学信息的管理与共享。教师把教学内容通过文本、图片、视频或语音上传到微信公共平台上，然后，通过微信订阅号定期可以群发学习消息，学生可以随时点击进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。微信公众号拓展了微信的用途，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取教学信息来源的途径。微信公众号除了可以主动进行消息的精准推送，还可以在后台对订阅学生进行跟踪，查看学生对推送消息的浏览情况。后台对学生进行跟踪保证了教学的时效性。老师可以将网络上的所有教学资源整合起来，在公众号里完成推送，学生可以借助微信朋友圈功能，实现学习内容的快速分享和有效利用。
三、研究结论
綜上所述，将微信这个现代化的交流平台作为一种英语学习工具，促进了大学英语的弹性教学和个性学习，有利于学生们进行自主学习，同时也可以进行合作学习，能够在最大程度上提高学生的学习兴趣，发挥学生们的主观能动性。实践证明，利用微信平台辅助英语教学，确实是个值得发掘和探讨的有趣课题，可以根据实际情况，对英语教学模式进行调整，相信会取得较好的实践效果。
参考文献：
[1]赵吟.微信与在线题库相结，解决学生在英语课堂中“动机缺失”的探索与研究[J].考试周刊，2013 （74）： 80-82.
[2]赵海兰.支持泛在学习（U-Learning）环境的关键技术分析[J].中国电化教育，2007，（7）.
[3]刘红梅、江晓宇. 基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J]. 外国语文（双月刊）， 2015，（31）.
[4]http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5MDg1OTY2Mw==&mid=402272273&idx=1&sn=ff15ae4e035a0dea5090a73af856ef89
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【关键词】英语教学 微信平台 功能
【基金项目】宁波职业技术学院2015年度科研课题（NZ15019）。
【中图分类号】H319.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0004-02
一、研究背景
微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，通过这一平台，每一个人都可以用一个 QQ 号码，打造自己的一个微信的公众号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动 。微信公众帐号可以通过后台的用户分组和地域控制，实现精准的消息推送。跟微博相比，微信有更强的粘性和沟通感觉，是一个私密纽带。目前，关注同一公众号的用户之间也没有交集，人们关注，可能只是更直接的获得有用、有趣的信息。而对于公众帐号，这个过程则是了解和接触特定目标群体的直接、便利的途径。这为我们的教学带来了技术支撑和发展动力，使得我们尝试利用新技术进行教育教学活动的探索成为可能。
二、研究过程
（一）理论支撑
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 ～ 2020） 》强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”（ 中共中央国务院，2010） ，作为沟通工具的微信兼具提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，还可以同时对多个使用微信的用户发送自定义内容，也正是上述强大功能让微信运用在大学英语教学中成为可能。[1] 另外，泛在学习模式无疑也是对微信辅助教学的一种理论支撑。该模式是指一种任何人在任何地方、任何时刻都可以获取任何所需信息的方式，即任何学生可随时随地通过手边可获取得的任何科技工具进行学习的4A 学习模式。[2]
微信作为新的交流方式给网络化外语教育带来了新的机遇和挑战。我们要从微信的功能和特点出发，探索其如何能在大学英语教学中发挥它的优势和特点，对比它与现存的现代化技术教育的其他手段有何不同之处，进而挖掘如何在大学英语教学中进行运用，使其高效地辅助和促进我们的英语教学。
（二）投票调研
首先，作为笔者，我是如何萌发对此展开研究的想法的呢？随着移动终端突飞猛进的发展并在大学生中迅速普及，大学生们特别喜欢摆弄和探索这些新鲜事物。微信易操作，互动性强，应用广泛，这些特点正符合年轻人的品味，因此特别受到学生们的欢迎。有的同学建议老师也可以设置一个公众号，这样他们就可以关注老师发的图文消息了。这无疑是个好想法，微信这种新型的网络平台优势的发挥也给广大英语教师带来了新的机遇和新的挑战。于是笔者在所在院校以大一商英两个班级的学生为研究对象，让学生们以自愿的方式关注此公众号。两个班共72人，已全部自愿关注老师开设的公众号。在关注后，笔者在微信平台上发起了“借助微信平台的英语学习初调研”的投票活动，此投票共设置10个问题，具体问题如下：1）你平时是否会在网络上查找有关英语学习的资料？2）你会选择哪种方式关注老师开通的辅助学习渠道？3）你每天都会看微信吗？4）你关注的微信里有关于英语学习方面的吗？5）你觉得英语课程的学习是否可以借助微信平台？6）如果老师开通了有关英语学习的公众号，你会关注吗？7）你觉得借助微信平台会辅助英语学习吗？8）你会给平台发布的精彩内容点赞吗？9）你会转发感兴趣的微信内容吗？10）你会在老师开通的微信平台上提问题吗？此次投票的有效人数是66人次。根据投票结果，第1题，有88%人次选择“会”；第2题，有77%人次会选择“微信”渠道；第3题，77%人次選择“会”，第4题，89%人次选择“有”；第5题，98%人次赞成；第6题，100%的同学表示会关注老师的公众号；第7题，97%的同学认为微信平台会辅助其英语学习；第8题，83%人次表示会给精彩内容点赞；第9题，55%的同学表示会转发；第10题，59%的同学表示如果有问题，会在微信平台上提问。初期调研结果显示，学生们很支持老师开设有关英语学习的微信公众号，并且认可通过该渠道会辅助他们的英语学习，同时也渴望与老师和同学们进行互动和交流。因此，微信公众平台辅助英语教学是有其存在的可能性及优势的。
（三）平台运用
在浅析微信平台的强大运用功能之前，我们不妨再梳理一下微信平台本身的功能。首先它操作方便简单，支持大部分的移动平台系统，而且它对硬件要求不高，设计界面很友好，因此深受大学生群体的追捧。如：聊天： 支持发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊。实时对讲机功能： 用户可以通过语音聊天室和一群人进行实时对讲。朋友圈： 用户可以通过朋友圈发表文字和图片，同时可通过其他软件将文章或者音乐分享到朋友圈。用户可以对好友新发的照片进行“评论”或点“赞”。语音记事本： 可以进行语音速记，还支持视频、图片、文字记事。群发助手： 通过群发助手把消息发给多个人。微信公众平台： 通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音三个类别的内容。[3]
在此，在我今后的课堂实践中打算重点打造公众平台的运用，可以充分利用子菜单的分类，使推送内容更加有序，分门别类，便于学生查找自己喜欢的信息和自主学习。基于以上微信平台的强大功能，很多同行也对此进行了研究与实践，有的把微信与大学英语听说结合在一起，有的研究其对写作、题库的对接等方面。下面，仅对微信公众平台的以下二个方面的功能进行简单的阐述：[4] 1.利用微信平台实现师生间互动式学习
微信所提供的聊天环境，可以语音、可以视频、可以留言， 方便推送数字化资料。可以快捷实现师生间的提问和答疑解惑。学生离开教室，无论在哪里，只要有无线网络，都可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答的过程，减少了教师重复答疑的可能。更为方便的是在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。文字交流，也可以使用语音输入相比以往逐字手写输入而言，大大提升了效率和沟通的便捷性，也增加了时效性，调动了学生参与交互的积极性。
2.利用微信公众号实现教学资源的共享和推送
微信公众号为我们和学生提供了新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通和管理模式。教师和学生通过关注微信公众号，实现了教学信息的管理与共享。教师把教学内容通过文本、图片、视频或语音上传到微信公共平台上，然后，通过微信订阅号定期可以群发学习消息，学生可以随时点击进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。微信公众号拓展了微信的用途，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取教学信息来源的途径。微信公众号除了可以主动进行消息的精准推送，还可以在后台对订阅学生进行跟踪，查看学生对推送消息的浏览情况。后台对学生进行跟踪保证了教学的时效性。老师可以将网络上的所有教学资源整合起来，在公众号里完成推送，学生可以借助微信朋友圈功能，实现学习内容的快速分享和有效利用。
三、研究结论
綜上所述，将微信这个现代化的交流平台作为一种英语学习工具，促进了大学英语的弹性教学和个性学习，有利于学生们进行自主学习，同时也可以进行合作学习，能够在最大程度上提高学生的学习兴趣，发挥学生们的主观能动性。实践证明，利用微信平台辅助英语教学，确实是个值得发掘和探讨的有趣课题，可以根据实际情况，对英语教学模式进行调整，相信会取得较好的实践效果。
参考文献：
[1]赵吟.微信与在线题库相结，解决学生在英语课堂中“动机缺失”的探索与研究[J].考试周刊，2013 （74）： 80-82.
[2]赵海兰.支持泛在学习（U-Learning）环境的关键技术分析[J].中国电化教育，2007，（7）.
[3]刘红梅、江晓宇. 基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J]. 外国语文（双月刊）， 2015，（31）.
[4]http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5MDg1OTY2Mw==&mid=402272273&idx=1&sn=ff15ae4e035a0dea5090a73af856ef89
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