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摘要： 跟随着文明快速成长，社会上不同等级的思想有着不同的差别，正是思想上的差别构成了复杂多样的社会文明。新文明新时代的高校思想政治课回应了社会，做到了社会之求，使传统的风俗得以延续。新时代高校思想政治课在社会选择中面临着问题，但很多高校教学目的就是培养有担当民族复兴大任时代新人。
关键词： 高校;思想政治理论课;立德树人
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-193
为中国特色社会主义在未来有活力的长期稳定发展，总书记对高校指出发展标准，对怎样办好高校思修课提出了几点新的要求。明确点明了高校思政课是大学生政治思想发生质变的教育，高校不得对当代大学生思想教育要求过低，适当严格要求大学生主动学习思政课，有时可采用监督手段。立德树人是立身根本，更是思政课程重要教育观念。所以高校思政课重点是让学生明白立德树人的意义和作用。
1新时代高校思政课立德树人的现实问题
1.1教育理念现实转换度有待提高
在各种原因下课堂教学途中教师很难将理念与实际转换，于是教育产物并不是高校想要的，也不是为我国特色社会主义发展提供实质性帮助人群。不然教育理念很难落实，课堂上导师不能帮学生明白以人为本的教育理念，导师只是在课本中单一讲解马克思主义理论，不分析理论作用和只把思政课教育理念当做可有可无课程，甚至导师只讲不在乎学生是否能理解。这样导师忽略了“立德”、“养德”、“驭德”不可替代性，会让学生潜力无处释放。
1.2教材解读生动活泼度有待增强
教材是导师与学生之间的桥梁使导师与学生之间的交流在同一条线上，其使用性强，巩固了政治意识。同样地，导师在上课前要对教材深度掌握，也就是备课，思政课并不是简单的一门课它是能指导人生走向的复杂学科，所以导师若能将教材道理生动的教会学生将会对学生起到有利作用。导师只把思政课当做一门副课，认为学生成年已经了解政治、立德树人、中国特色社会主义核心价值观等，自己讲不讲都无所谓了，上课只走个形式对着教材复读或者讲解一二。殊不知，学生只懂在这社会上遵法就行，却不知什么是法、政治等。这样就与当今社会所需不符合了。高校学生众多，对思政课相关理论了解等级不一样，增加思政课导师教学难度导致了导师教學不能因材施教，导师是学生的指路人因材施教是指路人必备技能。
2新时代高校思政课立德树人的推进路径
2.1把立德树人思想贯穿思政课教学始终
很少高校意识到立德树人作为学生立身之本，高校开设思政课是社会做出的选择，立德树人是现实生活中特别的文明，是现实生活的共主。思政课教学始终是立德树人，高校要坚定对学生有实际意义思想指导。思政课是要与实时相具，导师不能过于单一点明广泛的思想，这样会限制学生部分发展，效果不能达到特色社会主义核心的要求。思政课教师在教学过程中要坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，而且要用通俗易懂的言语讲给学生，学生对思政课立德树人为根本产生兴趣。这样学生会与导师有更好接触，学习上会主动学习思政思想，课下会严厉要求自己行为，现实生活上会自觉履行学生该有素质，达到随心而不逾矩的地步。
2.2坚持思政课的基本原则
坚持政治严厉性、价值不可估算性、正确的政治方向，深度发掘思政课的价值。坚持思政课的纪律与行为规范，只有在良好的学习环境内，思政课才能作为传授社会意识、生活形态和社会价值观的课程，学生才能坚持社会严谨的纪律性、不随意评论政治、不迷信宗教活动，高校坚持规范化思想与政治核心教学地位，导师要讲明理论知识的合理性、真实性和实用性，不能让学生以自身试法。思政课是学生学习社会主义知识、传授经验的一门复杂化课程，所以高校该有对思政课系统的监督以及学生学习和对思想感受检测，做到让所有学生符合社会要求。
2.3落实思政课的教育理念
思政课教育理念在现实中并不流行，因此高校主线任务是落实思政课教育理念，是相关部门也要配合教育工作，实用一些强制性手段可以使实现教育理念的落实到位，最后高校用隐形规则与显性制度一起巩固思政教育理念地位。加强"五育并举"，实现导师教学合理，学生学习环境得到保障。使得思政课堂"不渝现实常识、不过做人本分、回归初心、实现梦想"，使学生明白思政课立德树人的育人功能。
3把立德树人精神融入教材解读过程
3.1思政课讲解方式
在现实中大部分高校以毕业生就业率设为课堂教育效果的主要表现，这样只是满足了社会经济发展，营造了爆发式增长人才机会，然中国特色社会主义却没有得到理想的发展。如果高校不在关心学生精神层次发展，那么社会终将会迎来人才低谷期。而思政课教育正是优化学生精神的良药，良药苦口，这就需要高校思考怎样将思政课教育灌输到学生思想中，不管怎样，教材是万能的工具，思政导师讲学一般是把教材上的理论知识提一下，剩下的就是让学生自主学习了。
3.2新时代教学观点
导师是领路人，是将教材上的知识转化给学生，让学生对教材原有的客观意识转换到主观知识从而实现人生漫长生活成长。导师要把教材各个知识理论理清思路。在理清思路的过程中要坚持马克思主义立场并与现实生活对照，教学生主观认识教材表达的思想和价值，掌握教材理论真实性，以及思想目标。思政课是和很多课程有关联之处，学习相通之处，有利于学生实现精神层面与教材相融的效果，同一事情可从不同角度做出不一样的解读，不仅提高学生分析实力，还会启发学生立德树人的作用意义，提高了学生在社会上发现问题的敏感性。用理论知识解释发现生活中的问题是思政课立德树人教育价值实现过程，思政课教育目的是为社会未来做出贡献。
4结束语
总之，只要思政课教师能够积极学习并认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断深化思政课教学改革，积极把握好课程建设的基本规律，认真履行高校立德树人的使命，就一定会真正地发挥好思政课在立德树人中的引领作用。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2018（09）：45.
[2]郑淑芬，闫明明.浅析新时代高校思想政治教育“立德树人”问题探析[J].黑龙江高教研究，2019（4）：173.
[3]刘强.论新时代高校思想政治教育“立德树人”问题探析[M].北京：高等教育出版社，2019（12）：256-257.
关键词： 高校;思想政治理论课;立德树人
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-193
为中国特色社会主义在未来有活力的长期稳定发展，总书记对高校指出发展标准，对怎样办好高校思修课提出了几点新的要求。明确点明了高校思政课是大学生政治思想发生质变的教育，高校不得对当代大学生思想教育要求过低，适当严格要求大学生主动学习思政课，有时可采用监督手段。立德树人是立身根本，更是思政课程重要教育观念。所以高校思政课重点是让学生明白立德树人的意义和作用。
1新时代高校思政课立德树人的现实问题
1.1教育理念现实转换度有待提高
在各种原因下课堂教学途中教师很难将理念与实际转换，于是教育产物并不是高校想要的，也不是为我国特色社会主义发展提供实质性帮助人群。不然教育理念很难落实，课堂上导师不能帮学生明白以人为本的教育理念，导师只是在课本中单一讲解马克思主义理论，不分析理论作用和只把思政课教育理念当做可有可无课程，甚至导师只讲不在乎学生是否能理解。这样导师忽略了“立德”、“养德”、“驭德”不可替代性，会让学生潜力无处释放。
1.2教材解读生动活泼度有待增强
教材是导师与学生之间的桥梁使导师与学生之间的交流在同一条线上，其使用性强，巩固了政治意识。同样地，导师在上课前要对教材深度掌握，也就是备课，思政课并不是简单的一门课它是能指导人生走向的复杂学科，所以导师若能将教材道理生动的教会学生将会对学生起到有利作用。导师只把思政课当做一门副课，认为学生成年已经了解政治、立德树人、中国特色社会主义核心价值观等，自己讲不讲都无所谓了，上课只走个形式对着教材复读或者讲解一二。殊不知，学生只懂在这社会上遵法就行，却不知什么是法、政治等。这样就与当今社会所需不符合了。高校学生众多，对思政课相关理论了解等级不一样，增加思政课导师教学难度导致了导师教學不能因材施教，导师是学生的指路人因材施教是指路人必备技能。
2新时代高校思政课立德树人的推进路径
2.1把立德树人思想贯穿思政课教学始终
很少高校意识到立德树人作为学生立身之本，高校开设思政课是社会做出的选择，立德树人是现实生活中特别的文明，是现实生活的共主。思政课教学始终是立德树人，高校要坚定对学生有实际意义思想指导。思政课是要与实时相具，导师不能过于单一点明广泛的思想，这样会限制学生部分发展，效果不能达到特色社会主义核心的要求。思政课教师在教学过程中要坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，而且要用通俗易懂的言语讲给学生，学生对思政课立德树人为根本产生兴趣。这样学生会与导师有更好接触，学习上会主动学习思政思想，课下会严厉要求自己行为，现实生活上会自觉履行学生该有素质，达到随心而不逾矩的地步。
2.2坚持思政课的基本原则
坚持政治严厉性、价值不可估算性、正确的政治方向，深度发掘思政课的价值。坚持思政课的纪律与行为规范，只有在良好的学习环境内，思政课才能作为传授社会意识、生活形态和社会价值观的课程，学生才能坚持社会严谨的纪律性、不随意评论政治、不迷信宗教活动，高校坚持规范化思想与政治核心教学地位，导师要讲明理论知识的合理性、真实性和实用性，不能让学生以自身试法。思政课是学生学习社会主义知识、传授经验的一门复杂化课程，所以高校该有对思政课系统的监督以及学生学习和对思想感受检测，做到让所有学生符合社会要求。
2.3落实思政课的教育理念
思政课教育理念在现实中并不流行，因此高校主线任务是落实思政课教育理念，是相关部门也要配合教育工作，实用一些强制性手段可以使实现教育理念的落实到位，最后高校用隐形规则与显性制度一起巩固思政教育理念地位。加强"五育并举"，实现导师教学合理，学生学习环境得到保障。使得思政课堂"不渝现实常识、不过做人本分、回归初心、实现梦想"，使学生明白思政课立德树人的育人功能。
3把立德树人精神融入教材解读过程
3.1思政课讲解方式
在现实中大部分高校以毕业生就业率设为课堂教育效果的主要表现，这样只是满足了社会经济发展，营造了爆发式增长人才机会，然中国特色社会主义却没有得到理想的发展。如果高校不在关心学生精神层次发展，那么社会终将会迎来人才低谷期。而思政课教育正是优化学生精神的良药，良药苦口，这就需要高校思考怎样将思政课教育灌输到学生思想中，不管怎样，教材是万能的工具，思政导师讲学一般是把教材上的理论知识提一下，剩下的就是让学生自主学习了。
3.2新时代教学观点
导师是领路人，是将教材上的知识转化给学生，让学生对教材原有的客观意识转换到主观知识从而实现人生漫长生活成长。导师要把教材各个知识理论理清思路。在理清思路的过程中要坚持马克思主义立场并与现实生活对照，教学生主观认识教材表达的思想和价值，掌握教材理论真实性，以及思想目标。思政课是和很多课程有关联之处，学习相通之处，有利于学生实现精神层面与教材相融的效果，同一事情可从不同角度做出不一样的解读，不仅提高学生分析实力，还会启发学生立德树人的作用意义，提高了学生在社会上发现问题的敏感性。用理论知识解释发现生活中的问题是思政课立德树人教育价值实现过程，思政课教育目的是为社会未来做出贡献。
4结束语
总之，只要思政课教师能够积极学习并认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断深化思政课教学改革，积极把握好课程建设的基本规律，认真履行高校立德树人的使命，就一定会真正地发挥好思政课在立德树人中的引领作用。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2018（09）：45.
[2]郑淑芬，闫明明.浅析新时代高校思想政治教育“立德树人”问题探析[J].黑龙江高教研究，2019（4）：173.
[3]刘强.论新时代高校思想政治教育“立德树人”问题探析[M].北京：高等教育出版社，2019（12）：256-257.