对于后进生来说，妨碍他们进步的最大障碍是什么？是自卑、自暴自弃。因为道德行为的一般化，智力发展的暂时缓慢，学习成绩的一度低下，往往是后进生的地位在班级甚至整个学校居于较低层次；一些教师和个别家长的冷眼相看及粗暴训斥，又使这些后进生难以抬起头来走路。如果教师和家长不及时排除这些有碍于后进生转变的不良因素，久而久之，他们就会“破罐子破摔”。后进生的转化工作是教师的工作难点之一，也是重点之一。后进生的不良行为所造成的后果和潜在破坏力，远远超出了家庭和学校的范围。为此，必须一视同仁地对待后进生，千方百计地鼓励后进生，给后进生以精神力量。要对后进生进行反复教育，培养他们的意志力。爱心，是转变后进生工作取得成效的前提,期望很信任是转变后进生工作基础,增加后进生信心,让他们尝到成功的滋味，激发他们的上进心,保护他们的自尊心。
　　后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。一个班级能否不断进步，同他们能否转变有着相当大的关系。那么，怎样转变后进生呢？
　　一、充满爱心，赢得信任
　　爱心，是转变后进生工作取得成效的前提。试想，如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理？那还能产生多少教育效果？只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。这样，师生之间才有可能交流思想，沟通心灵。褒扬闪光之处，使之振奋精神。后进生的闪光需要及时捕捉，用“放大镜”去看。否则，他们的闪光点就有可能稍纵即逝，或被众复的好人好事所掩没而不被重视。对后进生的表扬要其他学生。有微小的进步。就及时给予表扬，并授予他们“特别鼓励奖”。是他们看到了自生的价值，增强了在各个方面迎头赶上的勇气。一般来说，后进生的优点往往被短处、缺点所掩盖，再加上人们对他们的习惯性的看法，优点往往被忽视。教师只有具备良好的观察力才能善于发现他们。
　　二、保持期望，增强自信心
　　后进生往往有“不堪回首”的过去，屡屡失败使他们的自信心所剩无几。缺乏自信心，导致他们对自己失去了希望，懒得去做任何努力。因此，老师不仅要细心呵护他们仅存的那点自信，还要始终对他们保持期望，表示信任，可以根据实际情况有步骤地提出一些切实可行的、他们经过努力可以实现的目标，让他们尝到成功的滋味，这样，随着期望的一次次实现，后进生的自信心会自然而然地逐步增强。
　　三、不断激励，巩固上进心
　　对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。指的后进生的原因，使之产生希望。后进生“后进”的原因因人而异。不可能千人一面，应该是“一把钥匙开一把锁”。所以事先要进行细致的摸底调查，然后深入分析，抓住“后进”的关键，让后进生本人“知其所以然”，促其对老毛病“严加防范”。
　　四、讲究批评艺术，保护自尊心
　　批评是教育必不可少的辅助手段，但对后进生要慎而又慎，因为处理不当，极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心，引起逆反心理，导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑，前功尽弃。必要时偶尔为之，也要做到：一要客观，要实事求是，对事不对人；二要带有感情，让他们感到老师的批评是善意的；三要注意场合、分寸，切忌在公开场合“撕面皮”、“翻老帐”，说过头话。借助榜样的力量，使之得到上进的动力。榜样的力量是无穷的，但对后进生，所造榜样的层次不宜太高，不然，形象尽管光辉、高大完美，却会使他们感到高不可攀，产生远距离定势。
　　只要真正做好以上几点，后进生早晚会从量变走向质变！