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近几年，应试教育的弊端不断涌现，主要体现在“重智育轻德育”、“重分数轻素质”等现象。很多时候，应试教育下的学生被社会称为“跨掉的一代”。因此，我国才大力推进“素质教育”的实施。而素质教育旨在学生的全面发展，让所有学生都能各施所长，得到发展，这里面，德育的培养和智育的培养一样重要，不能有所侧重。
在中职学校里，德育工作也是相当重要的一部分。一般情况下，中职学生的素质整体不高，究其原因主要有以下几点。一、生源多数来自学习成绩不太好，或者学习积极性不高的初中生;二、社会大众和学生家长对中职教育存在一定的偏见，认为学习不好才来读中职，普通期望子女可以上大学，这种现象在农村中职学校尤为普遍;三、大学扩招和生源减少导致学校招生比较随意，学生水平参差不齐。面对这些问题，中职学校的德育工作显得更加重要。而班主任作为学校德育中最主要的一环，如何在班级工作中贯彻德育这是每个班主任都必须面对的重要课题。
结合我的工作经验，谈谈我对中职班级德育工作的几点心得。
一、以身作则，树立行为规范。榜样的力量是无穷的，在班级工作中，班主任老师要树立一个权威的形象，这个形象不可过于严肃也不可过于活泼，要恰到好处地给学生施以威严。同时，又要尊重学生，不偏袒学生，也不漠视问题的发生，春风化雨地温暖着学生的心灵。
所谓学校教育，就是通过个人的魅力影响他人，这一点在班主任身上也是受用。我们常常在工作中听到这么评价一个班主任：某某老师喜欢阅读，喜欢思考，他们班上的学生也是耳濡目染。或者，某某老师带的班级一样学习氛围浓烈，学霸型学生较多。也有老师，在新生第一次见面的时候就跟学生说：“我本人非常不喜欢讲台上有粉笔灰。如果有哪个同学值日时不注意保持好，那么你可以尝试承包一整个星期的粉笔灰”，用此在学生面前树立一个爱干净的形象，让这个班级的讲台一层不染。我常常反思，为什么会是这样的一种情况，这就是榜样的力量。在班级德育过程中，难免有学生一时脾气上来，不论如何就是要和老師唱反调的情况发生。这个时候，班主任依然要保持一贯的作风，尊重学生，以学生本身出发，尝试让学生先冷静下来再来共同面对问题。
二、协调统一，确立基本思想。学校德育工作往往是贯彻在班级管理工作中的，最明显地就是每个星期的班会、晨会活动。班主任恰恰可以利用这些机会，向全体学生宣扬正确的科学观、人生观。大方向的教育，都可以在这时候进行。比如，爱国教育、理想教育、禁毒教育、交通安全教育、劳动教育、校规校纪教育、自信心教育等等，面向全体学生，采用活泼、有趣、多样的形式，帮助学生树立健康、良好的三观。
每周一次的班会课既是加强师生交流的机会，也是学生进行自我管理、自我成长的良好时机。班主任老师可以选择自己现身说法，以说服的方式引导学生爱国、爱劳动、学会自我保护的方法和能力;也可以让学生自选主题，自行组织，用演讲、小品、游戏、竞赛等方式进行一场别开生面的主题班会;还可以邀请嘉宾与学生进行交流，比如邀请语文老师进行一场国学教育，邀请法律工作者进行法律知识宣传讲座。根据课后反馈的效果，在形式多样的活动中，学生更容易接受、理解并参与到德育过程中，以亲身经历树立正解的科学观、人生观、世界观。
三、各个击破，扫除疑难杂症。班级管理在大方面没有出错、没有违规违纪的情况下，也并非一帆风顺，偶尔班上会出现一两个难以处理的问题学生。这个时候，我认为班主任老师首先应该以持久战的心态来面对这些问题。有时候是某个学生在行为上有些小毛病，但屡屡出现，也是很难纠正的。比如，学生动作慢，经常迟到;或者上课多动，爱走神。我们要意识到这些问题可能你最近纠正的次数多，学生会收敛，但一旦放松，又是老生常讲的事了。其次，面对小问题不断的情况，我们要学生对症下药，针对不同的学生采用不同的方式来处理。比如，面对课堂上爱讲话、爱唠叨的学生，我们在日常的交流中可以故意比他更唠叨，采用“以毒攻毒”的方式来让他意识到他平时的说法方式容易让人反感，要更正过来。这个方法我是在与我们班上一个男同学交流中掌握的，效果非常明显。又比如，面对喜欢通过违规来博关注的学生，我们要采用冷处理的方式来给他造成一种老师因为我犯错所以忽视我的错觉，再在学生表现好的时候给予及时的表扬，让学生学会自觉地遵守纪律，积极进取。最后，德育的方法有很多，但教无定法，贵在得法，我们还是要在德育过程中仔细观察、坚持反思总结，才能找到相应的方法来面对“困难学生”，引导他们全面发展。
当然德育工作并非一蹴而就的，是一场漫长的持久战;德育工作的效果也不可能是立竿见影的，可能在学生三年中职生涯结束后、踏入社会，学生才会明白班主任的用心良苦。作为中职班主任，即使前路漫漫，也应上下求索，积极地开展德育工作。我一直认为，在我的班主任生涯中，能够影响一个人，那么我的付出就是有回报的。
以上，是我在班级德育中的拙见，只是经验之谈，不见得适用所有的学生。德育工作中常有“有德无才是次品，无德有才是危险品”的说法。由此可见，在班级工作中做好德育工作是相当重要的。作为班主任还是要坚持做到、做好。
在中职学校里，德育工作也是相当重要的一部分。一般情况下，中职学生的素质整体不高，究其原因主要有以下几点。一、生源多数来自学习成绩不太好，或者学习积极性不高的初中生;二、社会大众和学生家长对中职教育存在一定的偏见，认为学习不好才来读中职，普通期望子女可以上大学，这种现象在农村中职学校尤为普遍;三、大学扩招和生源减少导致学校招生比较随意，学生水平参差不齐。面对这些问题，中职学校的德育工作显得更加重要。而班主任作为学校德育中最主要的一环，如何在班级工作中贯彻德育这是每个班主任都必须面对的重要课题。
结合我的工作经验，谈谈我对中职班级德育工作的几点心得。
一、以身作则，树立行为规范。榜样的力量是无穷的，在班级工作中，班主任老师要树立一个权威的形象，这个形象不可过于严肃也不可过于活泼，要恰到好处地给学生施以威严。同时，又要尊重学生，不偏袒学生，也不漠视问题的发生，春风化雨地温暖着学生的心灵。
所谓学校教育，就是通过个人的魅力影响他人，这一点在班主任身上也是受用。我们常常在工作中听到这么评价一个班主任：某某老师喜欢阅读，喜欢思考，他们班上的学生也是耳濡目染。或者，某某老师带的班级一样学习氛围浓烈，学霸型学生较多。也有老师，在新生第一次见面的时候就跟学生说：“我本人非常不喜欢讲台上有粉笔灰。如果有哪个同学值日时不注意保持好，那么你可以尝试承包一整个星期的粉笔灰”，用此在学生面前树立一个爱干净的形象，让这个班级的讲台一层不染。我常常反思，为什么会是这样的一种情况，这就是榜样的力量。在班级德育过程中，难免有学生一时脾气上来，不论如何就是要和老師唱反调的情况发生。这个时候，班主任依然要保持一贯的作风，尊重学生，以学生本身出发，尝试让学生先冷静下来再来共同面对问题。
二、协调统一，确立基本思想。学校德育工作往往是贯彻在班级管理工作中的，最明显地就是每个星期的班会、晨会活动。班主任恰恰可以利用这些机会，向全体学生宣扬正确的科学观、人生观。大方向的教育，都可以在这时候进行。比如，爱国教育、理想教育、禁毒教育、交通安全教育、劳动教育、校规校纪教育、自信心教育等等，面向全体学生，采用活泼、有趣、多样的形式，帮助学生树立健康、良好的三观。
每周一次的班会课既是加强师生交流的机会，也是学生进行自我管理、自我成长的良好时机。班主任老师可以选择自己现身说法，以说服的方式引导学生爱国、爱劳动、学会自我保护的方法和能力;也可以让学生自选主题，自行组织，用演讲、小品、游戏、竞赛等方式进行一场别开生面的主题班会;还可以邀请嘉宾与学生进行交流，比如邀请语文老师进行一场国学教育，邀请法律工作者进行法律知识宣传讲座。根据课后反馈的效果，在形式多样的活动中，学生更容易接受、理解并参与到德育过程中，以亲身经历树立正解的科学观、人生观、世界观。
三、各个击破，扫除疑难杂症。班级管理在大方面没有出错、没有违规违纪的情况下，也并非一帆风顺，偶尔班上会出现一两个难以处理的问题学生。这个时候，我认为班主任老师首先应该以持久战的心态来面对这些问题。有时候是某个学生在行为上有些小毛病，但屡屡出现，也是很难纠正的。比如，学生动作慢，经常迟到;或者上课多动，爱走神。我们要意识到这些问题可能你最近纠正的次数多，学生会收敛，但一旦放松，又是老生常讲的事了。其次，面对小问题不断的情况，我们要学生对症下药，针对不同的学生采用不同的方式来处理。比如，面对课堂上爱讲话、爱唠叨的学生，我们在日常的交流中可以故意比他更唠叨，采用“以毒攻毒”的方式来让他意识到他平时的说法方式容易让人反感，要更正过来。这个方法我是在与我们班上一个男同学交流中掌握的，效果非常明显。又比如，面对喜欢通过违规来博关注的学生，我们要采用冷处理的方式来给他造成一种老师因为我犯错所以忽视我的错觉，再在学生表现好的时候给予及时的表扬，让学生学会自觉地遵守纪律，积极进取。最后，德育的方法有很多，但教无定法，贵在得法，我们还是要在德育过程中仔细观察、坚持反思总结，才能找到相应的方法来面对“困难学生”，引导他们全面发展。
当然德育工作并非一蹴而就的，是一场漫长的持久战;德育工作的效果也不可能是立竿见影的，可能在学生三年中职生涯结束后、踏入社会，学生才会明白班主任的用心良苦。作为中职班主任，即使前路漫漫，也应上下求索，积极地开展德育工作。我一直认为，在我的班主任生涯中，能够影响一个人，那么我的付出就是有回报的。
以上，是我在班级德育中的拙见，只是经验之谈，不见得适用所有的学生。德育工作中常有“有德无才是次品，无德有才是危险品”的说法。由此可见，在班级工作中做好德育工作是相当重要的。作为班主任还是要坚持做到、做好。