论文部分内容阅读
早在1977年，著名的语文教育家吕叔湘先生就指出语文教学存在着少、慢、差、费的问题。30多年过去了，中学语文教学取得的成绩是喜人的，效果也是显著的，但语文教学改革的发展是不平衡的，各地区、各学校的差异很大，教学质量和教学水平参差不齐。从目前各个方面反映出来的问题可以看出，还有相当多的学校，语文教学方向不明，改革不力，比较普遍地存在着"课时偏多、负担偏重、内容偏少、程度偏低"等弊端，语文教学少、慢、差、费的现象，并没有从根本上改观。尤其是最近几年，由于"应试教育"思想的根深蒂固，加上高考指挥棒的作用，阻碍了语文教学改革的深入发展，使语文教学仍处于困境之中。下面结合我的教学实际，谈谈我的教学策略。
一、认清语文学科的性质，改进教学方法
新大纲提出：语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。这一表述对语文教学有指导意义，语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。一个人的阅读能力和他的生活经历、思想认识、知识水平、审美兴趣、文学修养有着密切的关系。语文老师一方面要不断学习，提高自己的文化品位和学识水平，一方面又要引导学生阅读和品味优秀的文章，观察和思考丰富的生活。进而鼓励他们把自己的感情和见解准确地表达出来，这比费尽心机地研究一篇课文的教法、学法意义深远得多。语文界人士应该认识到多读多写，对于语文教学的必要性，语文上的教学法不同于应用题的解法，课本上的范文也不是数学上的公理，那种把一篇范文，一种学法当作一副包治百病的良药的做法只能欲速则不达！在语文教学中，笔者认为，还应注重学生的创新思维。如何培养学生的创新思维呢？首先，应培养学生丰富的想象力，丰富的想象力是创新思维能力培养的源泉，用发散性思维多角度、多层面，由此及彼、由表及里地进行思考，能使学生从与问题相距很远的地方得到启发，跨越思维中次要的中间环节，加快思维的过程，节约时间，提高思维效率，重新建立新的形象。其次，培养学生捕捉创新灵感的能力，善于捕捉灵感是创新思维能力培养的关键。教学过程中学生在思考问题时，冥思苦想，不时会迸发出一些新颖奇特的火花，教师应鼓励学生去及时捕捉这些稍纵即逝的东西，努力发现学生自身灵感思维的品质，使之常处于灵悟状态。
二、把握教学方向，充分发挥学生的主观能动性
正确掌握高考指挥棒科学设计题型为素质教育服务，显得至关重要，对阅卷老师来说，重要的是学生独到的见解，而不是标准答案，在语文学习的过程中，重要的是个人的思想灵性、创造力，而不是死板知识的获得。标准化考试的弊端已得到众多有识之士的认同，从近几年的高考试卷分析，出题者对这一问题已引起了一定程度的重视，但总的来说，还没有作大幅度的调整。为什么呢？从2009年的高考语文试卷分析，除去60分作文外的90分中，仍然有约60分选择题，剩下的30分也多半是有着标准答案的客观题。笔者认为，语文考试应尽可能充分发挥学生的主观能动性，命题者应以《教学大纲》为指导思想，而又不拘泥于《大纲》，高考试题应以考出学生的能力和素养为目的。近几年高考，仿句训练成了必考内容，2000年高考第26题就是仿写爱迪生和契诃夫的两句话，"虚伪和欺诈产生罪恶""蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂"。这就训练了学生联想能力，有利于挖掘学生的创新潜力，从以知识立意转变为以能力立意，培养出具有新世纪语文素质的人才。依此类推，阅读能力的培养显得至关重要。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是人类素质的生产的过程。笔者以为在今后的高考试卷中应多出一些能发挥学生主观能动性的题目。
三、提高语文教师自身素质，保证教学质量
语文教师素质是搞好教改的根本。俗话说："要给学生一杯水，教师须有一桶水。"教师素质直接决定着学生素质。没有高素质的老师，就不会有高素质的学生，教学质量就很难抓上去。所以提高教学质量首先要提高教师素质。中学语文教师必须利用课余时间努力学习，进行业务进修，提高自己专业知识水平，此其一。教师必须掌握渊博精深的知识，塑造高尚健全的人格，培养创新开拓的能力，全面加强自身的综合素养，此其二。第三，教师要有高度的责任心，只有有高度的责任心，才能对学生认真负责，才能不负众望，才能无愧于"人类灵魂的工程师"这一光荣称号。除此之外，还要有可贵的敬业精神，只有有可贵的敬业精神，才能认真钻研教材，維护理论知识的系统性、完整性和连续性，把握教材的重点和难点，根据具体情况灵活地、创造性地选用合理的教学方法，用以指导自己的"教"和引导学生的"学"。总之，只有做到"教学相长"，才能确保中学语文的教学质量。
四、语文教学发展应有文理并重的社会环境
新大纲指出：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。注重人的精神，注重人的思想的人文科学应和理工科一样受到重视，健康的人文精神的培养既是我们培养学生良好专业技能的最终目的，也是对其日后专业技能发展的最好辅助。通过人文精神的培训，让学生树立敬业态度和社会责任感，增强精益求精的工作理念和坚韧不拔、知难勇进的精神，将会使学生在专业技能上更易超越常人，在将来自身的职业中做出出色的业绩和贡献。只有认识到这一点，理工科热，文科冷，经济技术热，文学艺术冷的现象，才会逐渐消失；文理并重的良好社会氛围，才会逐渐形成。只有有文理并重的社会环境，才能使我国不仅有高度发展的社会经济，而且有素质高文明程度好的国民。
总之，中学语文教学再也不能光在琐碎的知识和简单的技能上做文章了，它必须注重文章的整体性、思想性、艺术性，在考查知识和能力的同时，要考查人的文学素养。笔者相信中学语文教学会逐步克服自身的缺点，不断革新，以新的姿态迎接未来。
一、认清语文学科的性质，改进教学方法
新大纲提出：语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。这一表述对语文教学有指导意义，语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。一个人的阅读能力和他的生活经历、思想认识、知识水平、审美兴趣、文学修养有着密切的关系。语文老师一方面要不断学习，提高自己的文化品位和学识水平，一方面又要引导学生阅读和品味优秀的文章，观察和思考丰富的生活。进而鼓励他们把自己的感情和见解准确地表达出来，这比费尽心机地研究一篇课文的教法、学法意义深远得多。语文界人士应该认识到多读多写，对于语文教学的必要性，语文上的教学法不同于应用题的解法，课本上的范文也不是数学上的公理，那种把一篇范文，一种学法当作一副包治百病的良药的做法只能欲速则不达！在语文教学中，笔者认为，还应注重学生的创新思维。如何培养学生的创新思维呢？首先，应培养学生丰富的想象力，丰富的想象力是创新思维能力培养的源泉，用发散性思维多角度、多层面，由此及彼、由表及里地进行思考，能使学生从与问题相距很远的地方得到启发，跨越思维中次要的中间环节，加快思维的过程，节约时间，提高思维效率，重新建立新的形象。其次，培养学生捕捉创新灵感的能力，善于捕捉灵感是创新思维能力培养的关键。教学过程中学生在思考问题时，冥思苦想，不时会迸发出一些新颖奇特的火花，教师应鼓励学生去及时捕捉这些稍纵即逝的东西，努力发现学生自身灵感思维的品质，使之常处于灵悟状态。
二、把握教学方向，充分发挥学生的主观能动性
正确掌握高考指挥棒科学设计题型为素质教育服务，显得至关重要，对阅卷老师来说，重要的是学生独到的见解，而不是标准答案，在语文学习的过程中，重要的是个人的思想灵性、创造力，而不是死板知识的获得。标准化考试的弊端已得到众多有识之士的认同，从近几年的高考试卷分析，出题者对这一问题已引起了一定程度的重视，但总的来说，还没有作大幅度的调整。为什么呢？从2009年的高考语文试卷分析，除去60分作文外的90分中，仍然有约60分选择题，剩下的30分也多半是有着标准答案的客观题。笔者认为，语文考试应尽可能充分发挥学生的主观能动性，命题者应以《教学大纲》为指导思想，而又不拘泥于《大纲》，高考试题应以考出学生的能力和素养为目的。近几年高考，仿句训练成了必考内容，2000年高考第26题就是仿写爱迪生和契诃夫的两句话，"虚伪和欺诈产生罪恶""蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂"。这就训练了学生联想能力，有利于挖掘学生的创新潜力，从以知识立意转变为以能力立意，培养出具有新世纪语文素质的人才。依此类推，阅读能力的培养显得至关重要。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是人类素质的生产的过程。笔者以为在今后的高考试卷中应多出一些能发挥学生主观能动性的题目。
三、提高语文教师自身素质，保证教学质量
语文教师素质是搞好教改的根本。俗话说："要给学生一杯水，教师须有一桶水。"教师素质直接决定着学生素质。没有高素质的老师，就不会有高素质的学生，教学质量就很难抓上去。所以提高教学质量首先要提高教师素质。中学语文教师必须利用课余时间努力学习，进行业务进修，提高自己专业知识水平，此其一。教师必须掌握渊博精深的知识，塑造高尚健全的人格，培养创新开拓的能力，全面加强自身的综合素养，此其二。第三，教师要有高度的责任心，只有有高度的责任心，才能对学生认真负责，才能不负众望，才能无愧于"人类灵魂的工程师"这一光荣称号。除此之外，还要有可贵的敬业精神，只有有可贵的敬业精神，才能认真钻研教材，維护理论知识的系统性、完整性和连续性，把握教材的重点和难点，根据具体情况灵活地、创造性地选用合理的教学方法，用以指导自己的"教"和引导学生的"学"。总之，只有做到"教学相长"，才能确保中学语文的教学质量。
四、语文教学发展应有文理并重的社会环境
新大纲指出：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。注重人的精神，注重人的思想的人文科学应和理工科一样受到重视，健康的人文精神的培养既是我们培养学生良好专业技能的最终目的，也是对其日后专业技能发展的最好辅助。通过人文精神的培训，让学生树立敬业态度和社会责任感，增强精益求精的工作理念和坚韧不拔、知难勇进的精神，将会使学生在专业技能上更易超越常人，在将来自身的职业中做出出色的业绩和贡献。只有认识到这一点，理工科热，文科冷，经济技术热，文学艺术冷的现象，才会逐渐消失；文理并重的良好社会氛围，才会逐渐形成。只有有文理并重的社会环境，才能使我国不仅有高度发展的社会经济，而且有素质高文明程度好的国民。
总之，中学语文教学再也不能光在琐碎的知识和简单的技能上做文章了，它必须注重文章的整体性、思想性、艺术性，在考查知识和能力的同时，要考查人的文学素养。笔者相信中学语文教学会逐步克服自身的缺点，不断革新，以新的姿态迎接未来。