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陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”语文教育的真谛其实就是引导一个人寻真、向善、变美的过程。行走在语文教育的田野中，我边走边思考该如何将“立德树人”化作实际的教育行动，落实在日常的教育教学生活中。一路走来，用自己的笔触不断记录着发生在我们班语文课堂中的点点滴滴，聆听着生命拔节的声音，收获着来自于生命成长的喜悦。
一、寻真：重返稚情的世界
小学作文难教已经是语文教育界的共识，小学生的习作话语日益成人化也是毋庸置疑的现实。刚接手三年级的语文教学时，曾经一度焦虑，小学起步作文该如何进行呢？后来大学老师宽慰我说：“作文起步说难并不难，关键是老师要耐得烦，要看得起小朋友的简单文字，品得出他们的独特味道，要常蹲下来从儿童的视角来加以指导。”有了老师的点拨，我在教学实践中也就大胆地尝试着去挖掘孩童们独特的童年经历，也努力地为他们展现过去儿童所拥有的烂漫和天真。
在最初的习作阶段，学生们提交的书面作文中经常发现“方言”“土话”。后来找学生聊天，他们告诉我不知道这个词语的书面语怎么说。随着词汇量的渐增，这样的现象日趋减少。但是，另外一个关键性的问题又来了，就是学生的表达日趋成人化，远离了他们所应该接近的实际生活。如有的老师在作文教学中会事先将写作提纲给学生拟订好，然后送给学生一些“大礼包”——精彩句式、好词佳句等，希望他们能够将其吸纳进自己的作文中。殊不知，这些都是老师一手包办的，是授课教师的固有生活经验强行“嫁接”在学生的头脑中，久而久之，学生的笔触再也见不到了原本应该充盈着的、真实的童真与童趣。
学者游乾桂曾撰文《玩出学问——我的小学生活与我的书写》 一针见血地指出：“嬉玩一事，大约贯穿了我的小学生活，让我从中得到了经验、阅历，以及尔后慢慢滋长出来的智慧。”他所希望看到的是“孩子在小学生活中多一点玩乐，少一点填鸭，多一点梦，少一点苦”。
如何才能让学生保存那份本该属于他们这个阶段的天真与烂漫呢？我以为主要是让孩子们多玩，玩出自己的精彩。在玩中认识周遭的世界与自我，长知识、增智慧、存阅历。这些行动的叠加才是属于个人的独特的生命体验，才会是心灵的信马由缰，谈吐的自若与从容。概言之，只有营造一个真实的“玩”的环境，才能够造就出一批充满稚气的、真实的、可爱的儿童文章。
二、向善：灵魂的摆渡人
卢梭曾言：“人性本善，但罪恶的社会环境却使人变坏。” 生活在一个经济迅猛发展、改革开放日益强劲的时代，人难免会被时代中的一些负能量所左右，尤其是那些心理还不成熟，性格未定型的少年儿童。在作文教学课堂中，我时常关注着一些异样的动向，借机感化学生，疏其旁枝，辅其正。
案例1：《放假第一天》作文教后记：父与子关系成立的条件是什么？
“我的家里有个人很酷，三头六臂，刀枪不入，他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路……”上课时灵感突然闪现，面对同学们头痛的作文，我是以目前同学们传唱得最流行的《爸爸去哪儿》的主题曲导入的，先请我们班会唱这首歌的一个孩子领唱了一遍，然后全班合唱，同学们是个个声音洪亮，劲头十足。我趁机发问：“这首歌所要歌颂的人是谁？”孩子们异口同声地回答：“老爸。”的确，明星爸爸们给孩子们的童年生活是多彩的，我和孩子们都是《爸爸去哪儿》节目的忠实粉丝。然后我请同桌之间相互说一说自己的父亲是如何关心自己的？这个诉说讨论环节还是很激烈的，可是到了汇报的时候，居然一个个都沉默了。于是我随机“点将”，可是那些平时能说会道的同学都“集体失声”了，这时我只能选择讲述我和父亲之间的故事，我念了一篇近两年写给父亲的信，学生听完后一个个都禁不住潸然泪下。
由于同学们对于自己的父亲是“无话可说”，我只好将话题引入到这次的看图写话上来。这是一组名叫《放假第一天》的漫画，选自德国著名漫画家卜劳恩的漫画集《父与子》。漫画中所要表达的主题就是父亲对儿子深情的爱。放假第一天，父亲为了给儿子一个睡醒之后的惊喜，就在儿子熟睡时，将他连人带床搬到了草原上，等儿子一觉醒来，孩子发现周围的世界是阳光温柔、鸟语花香、动物环抱。这时躲在隐蔽处偷偷观察的父亲甭提心里多开心了，这是一个父亲所能给予儿子的最好礼物。
让我反思的是现在的孩子往往在家长的严格要求下成长：只认分数不认人，考得不好就是一顿打。有的孩子写自己父母关心自己的事例竟然是这样写的：我的爸爸很关心我的成绩，回到家里督促我写家庭作业，还要我把老师不要求背诵的课文都背了。我想这样的父亲是失败的，他的眼里只有分数，没有儿子。他所关心的是分数，不是孩子本身。可是，在这样一个很多父母背井离乡挣钱养家糊口的时代，我让孩子们倾吐对父亲的爱又是不是一种苛求呢？
案例2：一位爸爸给儿子的留言
2014年2月23日 星期日 天气：阴
今天我不在家，不知道我亲爱的儿子会不会把我放的作业做完呢？
唉！虽然我做事有点累，但还是相信自己的宝贝会珍惜爸爸辛苦赚来的钱，因为他很优秀，所以我相信啊！老师、外公、外婆都是这样表扬他的啊！我的儿子是最棒的，我深信他就是我的骄傲。
他自己想做司令，那多难啊！最起码也要学习六个国家的语言，现在他一定会如质如量地完成自己的作业，一定会向司令这个梦想迈进他有力的一步！加油！儿子！爸爸支持你！爸爸不怕辛苦，那是爸爸有你，也相信你！
——爱你的爸爸
孩子们生活在一个缺爱的时代之中，爸爸，去哪儿呢？这似乎是一个悖论，童年少了父亲的陪伴，不够精彩。后来我在班上动情地把孩子他爸的这篇饱含深情的留言朗读了，自己都深深地被感动了，并布置了一项任务：请孩子们给自己爸爸回信一封，以表心意。有好多孩子听到这个消息之后，雀跃起来，因为以前从未有过这样的活动。期待着孩子们能理解父亲无法陪伴自己是因为他要挣钱养家糊口，其实“爸爸是爱你的”。通过这样一个个细小的故事，孩子们正在一点点长大，知善恶、明是非、懂真情了。
三、变美：让人成为“人”
苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”
案例3：观影《鲁冰花》之后
在结束了语文新课的学习之后，利用两节课的时间带领学生们观看了电影《鲁冰花》，我们班大部分孩子写的感想是：“开始看着很高兴，到后来越看越悲伤，以至于看到最后古阿明因病去世，便忍不住哭了起来。”教师的慧眼识英才能够成全一个人，同时也让孩子们直面了人生的生死话题。通过学生们反馈的感悟可以提炼出几个关键词：学生天赋、老师赏识、生死悲剧、保重身体。那么面对这样的影视结局，更加告诉了孩子们“活着本身就是一种美”，只有在有限的生命中去实现自己的价值，才是一件美好的事情。
俗谚云：“十年树木，百年树人。”养育一个人的精神品性不是一朝一夕能够完成的，也不能简简单单利用几节作文教学指导课就能够完成的，有赖于发展出一整套有梯度、合理而又科学的课程群落，并不断优化课程教学内容，加强课程育人的沉浸力。
（作者单位：湖南省桃源县木塘垸乡中心小学）
一、寻真：重返稚情的世界
小学作文难教已经是语文教育界的共识，小学生的习作话语日益成人化也是毋庸置疑的现实。刚接手三年级的语文教学时，曾经一度焦虑，小学起步作文该如何进行呢？后来大学老师宽慰我说：“作文起步说难并不难，关键是老师要耐得烦，要看得起小朋友的简单文字，品得出他们的独特味道，要常蹲下来从儿童的视角来加以指导。”有了老师的点拨，我在教学实践中也就大胆地尝试着去挖掘孩童们独特的童年经历，也努力地为他们展现过去儿童所拥有的烂漫和天真。
在最初的习作阶段，学生们提交的书面作文中经常发现“方言”“土话”。后来找学生聊天，他们告诉我不知道这个词语的书面语怎么说。随着词汇量的渐增，这样的现象日趋减少。但是，另外一个关键性的问题又来了，就是学生的表达日趋成人化，远离了他们所应该接近的实际生活。如有的老师在作文教学中会事先将写作提纲给学生拟订好，然后送给学生一些“大礼包”——精彩句式、好词佳句等，希望他们能够将其吸纳进自己的作文中。殊不知，这些都是老师一手包办的，是授课教师的固有生活经验强行“嫁接”在学生的头脑中，久而久之，学生的笔触再也见不到了原本应该充盈着的、真实的童真与童趣。
学者游乾桂曾撰文《玩出学问——我的小学生活与我的书写》 一针见血地指出：“嬉玩一事，大约贯穿了我的小学生活，让我从中得到了经验、阅历，以及尔后慢慢滋长出来的智慧。”他所希望看到的是“孩子在小学生活中多一点玩乐，少一点填鸭，多一点梦，少一点苦”。
如何才能让学生保存那份本该属于他们这个阶段的天真与烂漫呢？我以为主要是让孩子们多玩，玩出自己的精彩。在玩中认识周遭的世界与自我，长知识、增智慧、存阅历。这些行动的叠加才是属于个人的独特的生命体验，才会是心灵的信马由缰，谈吐的自若与从容。概言之，只有营造一个真实的“玩”的环境，才能够造就出一批充满稚气的、真实的、可爱的儿童文章。
二、向善：灵魂的摆渡人
卢梭曾言：“人性本善，但罪恶的社会环境却使人变坏。” 生活在一个经济迅猛发展、改革开放日益强劲的时代，人难免会被时代中的一些负能量所左右，尤其是那些心理还不成熟，性格未定型的少年儿童。在作文教学课堂中，我时常关注着一些异样的动向，借机感化学生，疏其旁枝，辅其正。
案例1：《放假第一天》作文教后记：父与子关系成立的条件是什么？
“我的家里有个人很酷，三头六臂，刀枪不入，他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路……”上课时灵感突然闪现，面对同学们头痛的作文，我是以目前同学们传唱得最流行的《爸爸去哪儿》的主题曲导入的，先请我们班会唱这首歌的一个孩子领唱了一遍，然后全班合唱，同学们是个个声音洪亮，劲头十足。我趁机发问：“这首歌所要歌颂的人是谁？”孩子们异口同声地回答：“老爸。”的确，明星爸爸们给孩子们的童年生活是多彩的，我和孩子们都是《爸爸去哪儿》节目的忠实粉丝。然后我请同桌之间相互说一说自己的父亲是如何关心自己的？这个诉说讨论环节还是很激烈的，可是到了汇报的时候，居然一个个都沉默了。于是我随机“点将”，可是那些平时能说会道的同学都“集体失声”了，这时我只能选择讲述我和父亲之间的故事，我念了一篇近两年写给父亲的信，学生听完后一个个都禁不住潸然泪下。
由于同学们对于自己的父亲是“无话可说”，我只好将话题引入到这次的看图写话上来。这是一组名叫《放假第一天》的漫画，选自德国著名漫画家卜劳恩的漫画集《父与子》。漫画中所要表达的主题就是父亲对儿子深情的爱。放假第一天，父亲为了给儿子一个睡醒之后的惊喜，就在儿子熟睡时，将他连人带床搬到了草原上，等儿子一觉醒来，孩子发现周围的世界是阳光温柔、鸟语花香、动物环抱。这时躲在隐蔽处偷偷观察的父亲甭提心里多开心了，这是一个父亲所能给予儿子的最好礼物。
让我反思的是现在的孩子往往在家长的严格要求下成长：只认分数不认人，考得不好就是一顿打。有的孩子写自己父母关心自己的事例竟然是这样写的：我的爸爸很关心我的成绩，回到家里督促我写家庭作业，还要我把老师不要求背诵的课文都背了。我想这样的父亲是失败的，他的眼里只有分数，没有儿子。他所关心的是分数，不是孩子本身。可是，在这样一个很多父母背井离乡挣钱养家糊口的时代，我让孩子们倾吐对父亲的爱又是不是一种苛求呢？
案例2：一位爸爸给儿子的留言
2014年2月23日 星期日 天气：阴
今天我不在家，不知道我亲爱的儿子会不会把我放的作业做完呢？
唉！虽然我做事有点累，但还是相信自己的宝贝会珍惜爸爸辛苦赚来的钱，因为他很优秀，所以我相信啊！老师、外公、外婆都是这样表扬他的啊！我的儿子是最棒的，我深信他就是我的骄傲。
他自己想做司令，那多难啊！最起码也要学习六个国家的语言，现在他一定会如质如量地完成自己的作业，一定会向司令这个梦想迈进他有力的一步！加油！儿子！爸爸支持你！爸爸不怕辛苦，那是爸爸有你，也相信你！
——爱你的爸爸
孩子们生活在一个缺爱的时代之中，爸爸，去哪儿呢？这似乎是一个悖论，童年少了父亲的陪伴，不够精彩。后来我在班上动情地把孩子他爸的这篇饱含深情的留言朗读了，自己都深深地被感动了，并布置了一项任务：请孩子们给自己爸爸回信一封，以表心意。有好多孩子听到这个消息之后，雀跃起来，因为以前从未有过这样的活动。期待着孩子们能理解父亲无法陪伴自己是因为他要挣钱养家糊口，其实“爸爸是爱你的”。通过这样一个个细小的故事，孩子们正在一点点长大，知善恶、明是非、懂真情了。
三、变美：让人成为“人”
苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”
案例3：观影《鲁冰花》之后
在结束了语文新课的学习之后，利用两节课的时间带领学生们观看了电影《鲁冰花》，我们班大部分孩子写的感想是：“开始看着很高兴，到后来越看越悲伤，以至于看到最后古阿明因病去世，便忍不住哭了起来。”教师的慧眼识英才能够成全一个人，同时也让孩子们直面了人生的生死话题。通过学生们反馈的感悟可以提炼出几个关键词：学生天赋、老师赏识、生死悲剧、保重身体。那么面对这样的影视结局，更加告诉了孩子们“活着本身就是一种美”，只有在有限的生命中去实现自己的价值，才是一件美好的事情。
俗谚云：“十年树木，百年树人。”养育一个人的精神品性不是一朝一夕能够完成的，也不能简简单单利用几节作文教学指导课就能够完成的，有赖于发展出一整套有梯度、合理而又科学的课程群落，并不断优化课程教学内容，加强课程育人的沉浸力。
（作者单位：湖南省桃源县木塘垸乡中心小学）