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学生能用自己喜欢的方式表达劳动过程、进行劳技交流、参与劳动成果评议，知道对别人劳动成果提出质疑或建议或尊重，逐渐形成乐于与人合作、与人相处的良好品质。学会表达与交流，是劳技课堂中的一种能力。教会学生交流的方法，不仅是课堂教育的需要，也是个人素养提升的重要环节。小学劳技课堂交流中还存在着学生思维的参与度较低，难度大，切入点模糊，学生主动性较弱，无序、费时而低效的现象。在课堂教学中，教师要调控劳动活动过程，创设和谐的教学氛围、采用多元的交流合作的形式及策略，提高课堂交流的效率。
一、劳技课堂的现状分析
一是现在在小学还在流行着主学科和兼学科（或小学科）之说，劳技课更是被忽略了，德智体美是有的，劳就被“兼学科”了。农村学校多数还是以语数外为主，家长们的意识也是这样的，以至于“劳”就不再在人们的视野里了。
二是教育的氛围如此，学校也是如此的比比皆是，有的连教材可能都没有，多数被语数外给占有了，还有的有教材没材料，一切在老师和学生自己准备，一次两次、一节两节，可想而知，劳技课会是一个什么样子了。
三是社会对劳动人才的多样化的需求。现在的社会不仅仅是三百六十行了，可能电子等高科技人才是急缺的，金融人才是抢手的，但有的行业是要人去坚守的，将来动手动脑都是每个人的生存之本。从小不劳动，缺少劳动的技能，兴趣，将来呢？谁都想不劳而获，但谁有捡到天上掉下来的馅儿饼呢？
二、促进小学劳技课堂有效交流的几点思考
（一）精选教材内容
给予学生充分的探究实践的时间。有些劳技课的内容从材料的准备到劳技方法的指导，再到学生的探究与实践，一节课是完成不了的，受到实践和空间的限制，最后是不了了之，更不用谈交流了。
（二）教学氛围和谐，也要张弛有度
宽松、民主、和谐的课堂氛围能使学生敢于发表自己的想法、敢于对别人研究的结论提出质疑或建议。教师引导自然，反馈评价恰当，张弛有度是直接影响到课堂交流效率。老师直接问学生“对不对”“行不行”“好不好”“是不是”，限制了学生的思考。这样的交流过程，学生没有任何思维的参与，是一种虚假的民主，低效的交流。
（三）适度调控交流的时间
在劳技课中教师应重视合作学习要与个别辅导相结合，建立学生轮流汇报制度，鼓励学生积极参与，要特别关注并鼓励表达能力不强的学生大胆地发表自己的看法，必要时可以进行提示和指导，激发他们交流的意愿和提高语言表达的能力，使他们能够表达一下自己的观点;在总结和归纳结论时，教师要引导学生用准确的语言来表述自己的观点，避免概念模糊不清，力求做到规范、准确。
（四）教师运用简明的引导语与恰当的小结是课堂有效交流的关键
课堂教学中的信息传递虽然有多种形式，但运用最为广泛、便捷的便是口头言语交流。如果教师在课堂教学中语言清晰、准确、条理清楚、通俗易懂，引导自然，小结恰当，直接影响到课堂交流效率。
三、促进小学劳技课堂有效交流的策略
（一）交流方法的指导
1.有序描述、进行交流
教师在教学中要抓住一个具体内容，让学生进行有效有序地观摩、实践操作、交流，更有利于动手动脑能力的培养。如《花猫戏蝶》这课中，教师先是让学生观察一段视频，然后让学生动手完成，让个别学生做好劳动笔记，然后再进行组内推进交流，既让每个学生有具体的事情做，协作完成，也在交流的过程中有序有内容有话可讲。
2.抓住要点、进行交流
为了避免学生在交流中泛泛而谈，教师要培养学生学会抓住要点内容，进行交流。如《喷水枪》一課中，教师让学生说出制作的过程，可能看书就能说一些的，但是要点在哪儿呢，怎么做才能喷得远呢，是长管好还是短管好，这些要点一定要把操作的过程和方法说清楚的。
（二）丰富多元交流方式
1.选用各种发展学生个性的交流方式
教师在教学中不能仅仅局限于让学生进行口头语言的表达，而应该鼓励学生多运用一些动手与动嘴相结合的方法，表发自己的观点和想法。如《音乐门铃》这课的教学，我把焊接导线作为一个部分，让学生边动手做，边说出问题或方法，这样每个学生都能了解操作的技巧，也能实时补充自己的想法或做法，达到安全，快速，有效率。
2.设计各种类型的活动进行交流
如《果树的修剪》这课中，我让学生在百果园了先观察每棵树的情况，根据自己的判断，选择需要修剪的树及树枝以及修剪的地方，说出的自己的理由和想法，其他学生也能谈自己的观点。这样交流不仅是他说你听，也许争辩也在所难免了。
（三）小纸条、记录单进行交流
劳技课堂中，有时各组的劳动活动要求和结果是唯一的，确定的，只不过是为了让每位学生有一次经历。这种情况我们可以分组分工合作完成的方法，既节省时间，又能使每个小组每个人的劳动过程中都展现在大家面前，如《叶形盘》一人完成是有困难的，编制的时候有人帮助会好很多，三、四人一组，分工完成，互帮互助，和谐的氛围就形成了。
可以肯定的是，有效的课堂交流必然会产生师生、生生之间的有效互动，从而使交流的内容更趋于丰富、生动、全面、准确和深刻，进而极大地提高课堂教学的效率。所以，劳技课堂召唤有效的课堂交流，有效交流建立在合作、动手、动脑、互帮互助的基础之上，这样才能铸就高效的劳技课堂！
湖北省武汉市东西湖区东山小学 黄德敏
一、劳技课堂的现状分析
一是现在在小学还在流行着主学科和兼学科（或小学科）之说，劳技课更是被忽略了，德智体美是有的，劳就被“兼学科”了。农村学校多数还是以语数外为主，家长们的意识也是这样的，以至于“劳”就不再在人们的视野里了。
二是教育的氛围如此，学校也是如此的比比皆是，有的连教材可能都没有，多数被语数外给占有了，还有的有教材没材料，一切在老师和学生自己准备，一次两次、一节两节，可想而知，劳技课会是一个什么样子了。
三是社会对劳动人才的多样化的需求。现在的社会不仅仅是三百六十行了，可能电子等高科技人才是急缺的，金融人才是抢手的，但有的行业是要人去坚守的，将来动手动脑都是每个人的生存之本。从小不劳动，缺少劳动的技能，兴趣，将来呢？谁都想不劳而获，但谁有捡到天上掉下来的馅儿饼呢？
二、促进小学劳技课堂有效交流的几点思考
（一）精选教材内容
给予学生充分的探究实践的时间。有些劳技课的内容从材料的准备到劳技方法的指导，再到学生的探究与实践，一节课是完成不了的，受到实践和空间的限制，最后是不了了之，更不用谈交流了。
（二）教学氛围和谐，也要张弛有度
宽松、民主、和谐的课堂氛围能使学生敢于发表自己的想法、敢于对别人研究的结论提出质疑或建议。教师引导自然，反馈评价恰当，张弛有度是直接影响到课堂交流效率。老师直接问学生“对不对”“行不行”“好不好”“是不是”，限制了学生的思考。这样的交流过程，学生没有任何思维的参与，是一种虚假的民主，低效的交流。
（三）适度调控交流的时间
在劳技课中教师应重视合作学习要与个别辅导相结合，建立学生轮流汇报制度，鼓励学生积极参与，要特别关注并鼓励表达能力不强的学生大胆地发表自己的看法，必要时可以进行提示和指导，激发他们交流的意愿和提高语言表达的能力，使他们能够表达一下自己的观点;在总结和归纳结论时，教师要引导学生用准确的语言来表述自己的观点，避免概念模糊不清，力求做到规范、准确。
（四）教师运用简明的引导语与恰当的小结是课堂有效交流的关键
课堂教学中的信息传递虽然有多种形式，但运用最为广泛、便捷的便是口头言语交流。如果教师在课堂教学中语言清晰、准确、条理清楚、通俗易懂，引导自然，小结恰当，直接影响到课堂交流效率。
三、促进小学劳技课堂有效交流的策略
（一）交流方法的指导
1.有序描述、进行交流
教师在教学中要抓住一个具体内容，让学生进行有效有序地观摩、实践操作、交流，更有利于动手动脑能力的培养。如《花猫戏蝶》这课中，教师先是让学生观察一段视频，然后让学生动手完成，让个别学生做好劳动笔记，然后再进行组内推进交流，既让每个学生有具体的事情做，协作完成，也在交流的过程中有序有内容有话可讲。
2.抓住要点、进行交流
为了避免学生在交流中泛泛而谈，教师要培养学生学会抓住要点内容，进行交流。如《喷水枪》一課中，教师让学生说出制作的过程，可能看书就能说一些的，但是要点在哪儿呢，怎么做才能喷得远呢，是长管好还是短管好，这些要点一定要把操作的过程和方法说清楚的。
（二）丰富多元交流方式
1.选用各种发展学生个性的交流方式
教师在教学中不能仅仅局限于让学生进行口头语言的表达，而应该鼓励学生多运用一些动手与动嘴相结合的方法，表发自己的观点和想法。如《音乐门铃》这课的教学，我把焊接导线作为一个部分，让学生边动手做，边说出问题或方法，这样每个学生都能了解操作的技巧，也能实时补充自己的想法或做法，达到安全，快速，有效率。
2.设计各种类型的活动进行交流
如《果树的修剪》这课中，我让学生在百果园了先观察每棵树的情况，根据自己的判断，选择需要修剪的树及树枝以及修剪的地方，说出的自己的理由和想法，其他学生也能谈自己的观点。这样交流不仅是他说你听，也许争辩也在所难免了。
（三）小纸条、记录单进行交流
劳技课堂中，有时各组的劳动活动要求和结果是唯一的，确定的，只不过是为了让每位学生有一次经历。这种情况我们可以分组分工合作完成的方法，既节省时间，又能使每个小组每个人的劳动过程中都展现在大家面前，如《叶形盘》一人完成是有困难的，编制的时候有人帮助会好很多，三、四人一组，分工完成，互帮互助，和谐的氛围就形成了。
可以肯定的是，有效的课堂交流必然会产生师生、生生之间的有效互动，从而使交流的内容更趋于丰富、生动、全面、准确和深刻，进而极大地提高课堂教学的效率。所以，劳技课堂召唤有效的课堂交流，有效交流建立在合作、动手、动脑、互帮互助的基础之上，这样才能铸就高效的劳技课堂！
湖北省武汉市东西湖区东山小学 黄德敏