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摘要：今年来，随着高职院校的兴起，校企合作成为越来越多的学校实现“技能型人才”输成的新选择，它针对企业和高校各自的需求，为两者之间的资源整合提供了一种桥梁，而定岗实习也是校企合作模式中不容忽视的环节，对学生在未来工作中的技能水平，工作能力以及适应能力，都有着极大的促进作用。但高校在置换定岗校企合作中依然存在一些管理上面的问题，文章对高职在校企合作中置换定岗的优势，缺陷以及解决方案进行了一系列研究。
关键词：资源整合；合作共赢；深化；沟通
随着我国经济发展与社会分工的日益加深，对技能型人才的需求越来越大，这也致使高职院校为了适应社会需求，不得不调整传统的教学模式，以期达到“人才输入”的目的，而校企合作就是现阶段高职院校发展中备受关注并得到一定认可的重要战略，而高职教育环节中的“置换顶岗”也在加强校企合作中得到更大的发挥，成为许多高职院校的重点发展的合作方式。
1、高职院校置换顶岗校企合作的优势
1.1 置换顶岗推动校企双方的资源整合
校企合作是近年来高校发展中的一种重要战略，特别针对高职院校，因为高职是以培养“技能型人才”为导向的，非常注重学生的实践能力，而企业也有专业性人才的需求，他们正好利用各自优势，实现资源上的整合与互通，企业为学校学生提供实训操作的平台，而学校可以根据企业的需求来调整自身的教学方针的不足之处，校企合作对于学校与企业来说，都是合作共赢的关系。而置换顶岗是校企合作现阶段比较关键的一环，它给学生提供了一个全面深入职场环境的实训平台，对学生的职业素养，综合素质，还有专业能力，包括适应与学习能力，都是一次巨大的提升机会。
1.2 置换顶岗会加强校企合作的深度。
我国的许多高校都与企业之间建立了合作关系，其广泛程度涵盖了各大行业。但在校企合作的整个过程中，依然存在理论性指导为主的传统特点，比如说，有的高校会邀请一些知名企业的工程师来学校给学生授课，这种方式是传统思维的一次大的突破与改进，但是良师的千句箴言不如到企业一线实践一次，所以，置换顶岗对校企双方都有满足其需求的优势。
对学生来说，让本校的学生们能深入到企业一线，不仅可以全方位的了解工作内容，熟悉工作环境，提升专业技能，还能提前了解这个企业的企业文化与工作氛围，为未来的单位选择起一个参考作用。
对企业来说，置换顶岗可以解决企业一部分用工荒的问题，大部分企业都會有缺人的岗位，正好可以给这些高校学生提供一个实习的平台，通过置换顶岗，还可以使企业在选拔人才的时候拥有比较宽泛的考验与提升空间。
对于学校，学校安排学生去合作企业置换顶岗，会安排专业老师随行，老师在负责学生的各项安全的同时，也是一次学习之旅，老师通过对深入企业内部，了解企业的生产模式与流程，可以将其经验添加到自己的教学素材中，提高自身的教学效果，有助于教师向“双师型教师”发展，最终也会促使学校整体教学水平的提升，同时老师的理论知识也可以针对企业的一些管理不足，提供其专业领域内的参考建议，帮助企业扬长避短，更好的提高整体的经济效益，除此之外，置换顶岗期间，学生不在学校内生活，学校可以节省一部分教学资源与管理资源。
2、高职院校置换顶岗校企合作中存在的缺陷
虽然近年来，高职院校一直在深化校企合作，但在置换顶岗的重要环节中，依然存在一些管理上面的缺陷，这主要是由于学生脱离学校的直接管控，而学校未能与企业建立精准的信息互通所致。
2.1 企业的要求与学生的能力水平并不匹配。
高职学生第一次进入工作环境，因为缺乏实际经验，在置换顶岗中可能达不到企业的要求，这既需要企业花费更多的精力去培养学生，也需要学生花费时间去学习与适应新的工作岗位，这会降低企业的工作效率，甚至会影响企业的整体运行，对学生与企业双方来说，都会造成一种成本风险。
2.2企业与学校的管理冲突。
顶岗实习期间，学生虽然要切换身份成为企业的一名员工，服从企业的管理制度，但同时依然是学校的在校学生，要遵守学校的规章制度与学习任务的安排，这可能会有一种冲突，比如说顶岗实习中途，学生应学校要求返校，可能会影响学生在实习岗位的正常工作，进一步影响到企业对学生的实习合格的考核，如果实习不合格的话，学生将失去留任公司继续工作的机会，而如果放弃学校的要求，坚守在企业的实习岗位上，也会耽误在校学习的课程进程，这会进一步造成企业管理与学校管理的矛盾。
2.3 学生分散，给学校管理增加阻力。
校企合作往往是以双方的专业性来匹配的，而一个学校的专业多样化，必然要求它也要扩大合作的企业的范围。所以一个学校的合作企业往往不局限在一家企业，这就会造成置换顶岗的学生过于分散，学校在管理上很难集中管理，而且学生又不在本校的辖区内，只有老师随行，学生的安全问题与心理状态都是考验学校的难题。
2.4 校企合作缺乏长期稳定的有效机制
置换顶岗的学生进入企业实习，依然是处于学习进程的一个环节，并非完全是职场人的状态，这个阶段的学生缺乏工作经验与职场经验，心理素质也是薄弱期，是正好处于加强培训与引导的阶段，这需要企业一定的成本投入，配合学校来完成学生的职业成长，但实际上，学校安排到企业实习的学生，因为每一届的素质会参差不齐，最后的留任率也处于不稳定状态，这会降低企业对学校培养人才的信心，让部分企业不愿意对实习学生负责，用一种敷衍的态度来对待安排过来的实习学生，对学生是一种伤害，也会破坏校企合作的信任基础，不利于校企双方长期稳定的发展，是一种恶性循环。
3、针对高职院校置换顶岗校企合作的合理建议
3.1 加强沟通与信息互换
置换顶岗是对校企合作的一种深化，是双方实现互利共赢的有效手段，为了避免实施过程中存在的种种弊端，这需要加强校企双方的沟通与了解，学校要提前熟悉企业的需求与用人标准，合理的安排实习学生，同时还需要及时跟踪企业的反馈信息，两方应该保持充分有效的沟通，一旦出现问题及时沟通解决，加强合作与信任，最终构建真正意义上的校企共同教育，共同管理，互相评价的有利机制，实现双方合作共赢的战略目标。
3.2 有针对性的提升学生的综合素质
高职院校虽然是以“技能型人才”为导向，学术有专攻的，但职场的要求却不仅限于专业技能这一项，对于一个人的学习能力，适应能力，心理素质都有一定的考验，而刚刚踏出校园的学生在这些方面恰恰是最薄弱的，所以学校也要有针对性的加强对学生的综合素质的培养，提高学生的综合竞争能力。
总结：在我国高职院校所崇尚的“校企合作”的发展模式中，置换顶岗是深化校企合作的重要组成部分，它对学校，学生，企业三者都有共同的益处，学校可以通过它更加精准的培养学生，输出人才，学生可以通过它提高自己的专业技能与工作能力，企业同样可以获得相匹配的人才，充分保障人力资源的有效利用，正因为它具有如此重要的战略优势，校企双方要加强合作，共同努力来克服实施过程中的一些弊端，建立长期稳定长远的合作互惠发展机制。
参考文献：
[1]崔红. 高职院校顶岗实习校企合作管理模式的构建[J]. 科技视界， 2016（6）：55-55.
[2]贾斡旋， 王昆强. 高职院校校企合作学生顶岗实习管理问题研究[J]. 科研， 2016（11）：00002-00002.
[3]杨俊玲. 高职院校校企合作学生顶岗实习管理问题研究[J]. 价值工程， 2016， 35（28）：217-219.
课题项目：重庆市2015年高等教育教学改革研究一般项目（153233）——高职院校“置换顶岗”实习模式的探索与实践。
关键词：资源整合；合作共赢；深化；沟通
随着我国经济发展与社会分工的日益加深，对技能型人才的需求越来越大，这也致使高职院校为了适应社会需求，不得不调整传统的教学模式，以期达到“人才输入”的目的，而校企合作就是现阶段高职院校发展中备受关注并得到一定认可的重要战略，而高职教育环节中的“置换顶岗”也在加强校企合作中得到更大的发挥，成为许多高职院校的重点发展的合作方式。
1、高职院校置换顶岗校企合作的优势
1.1 置换顶岗推动校企双方的资源整合
校企合作是近年来高校发展中的一种重要战略，特别针对高职院校，因为高职是以培养“技能型人才”为导向的，非常注重学生的实践能力，而企业也有专业性人才的需求，他们正好利用各自优势，实现资源上的整合与互通，企业为学校学生提供实训操作的平台，而学校可以根据企业的需求来调整自身的教学方针的不足之处，校企合作对于学校与企业来说，都是合作共赢的关系。而置换顶岗是校企合作现阶段比较关键的一环，它给学生提供了一个全面深入职场环境的实训平台，对学生的职业素养，综合素质，还有专业能力，包括适应与学习能力，都是一次巨大的提升机会。
1.2 置换顶岗会加强校企合作的深度。
我国的许多高校都与企业之间建立了合作关系，其广泛程度涵盖了各大行业。但在校企合作的整个过程中，依然存在理论性指导为主的传统特点，比如说，有的高校会邀请一些知名企业的工程师来学校给学生授课，这种方式是传统思维的一次大的突破与改进，但是良师的千句箴言不如到企业一线实践一次，所以，置换顶岗对校企双方都有满足其需求的优势。
对学生来说，让本校的学生们能深入到企业一线，不仅可以全方位的了解工作内容，熟悉工作环境，提升专业技能，还能提前了解这个企业的企业文化与工作氛围，为未来的单位选择起一个参考作用。
对企业来说，置换顶岗可以解决企业一部分用工荒的问题，大部分企业都會有缺人的岗位，正好可以给这些高校学生提供一个实习的平台，通过置换顶岗，还可以使企业在选拔人才的时候拥有比较宽泛的考验与提升空间。
对于学校，学校安排学生去合作企业置换顶岗，会安排专业老师随行，老师在负责学生的各项安全的同时，也是一次学习之旅，老师通过对深入企业内部，了解企业的生产模式与流程，可以将其经验添加到自己的教学素材中，提高自身的教学效果，有助于教师向“双师型教师”发展，最终也会促使学校整体教学水平的提升，同时老师的理论知识也可以针对企业的一些管理不足，提供其专业领域内的参考建议，帮助企业扬长避短，更好的提高整体的经济效益，除此之外，置换顶岗期间，学生不在学校内生活，学校可以节省一部分教学资源与管理资源。
2、高职院校置换顶岗校企合作中存在的缺陷
虽然近年来，高职院校一直在深化校企合作，但在置换顶岗的重要环节中，依然存在一些管理上面的缺陷，这主要是由于学生脱离学校的直接管控，而学校未能与企业建立精准的信息互通所致。
2.1 企业的要求与学生的能力水平并不匹配。
高职学生第一次进入工作环境，因为缺乏实际经验，在置换顶岗中可能达不到企业的要求，这既需要企业花费更多的精力去培养学生，也需要学生花费时间去学习与适应新的工作岗位，这会降低企业的工作效率，甚至会影响企业的整体运行，对学生与企业双方来说，都会造成一种成本风险。
2.2企业与学校的管理冲突。
顶岗实习期间，学生虽然要切换身份成为企业的一名员工，服从企业的管理制度，但同时依然是学校的在校学生，要遵守学校的规章制度与学习任务的安排，这可能会有一种冲突，比如说顶岗实习中途，学生应学校要求返校，可能会影响学生在实习岗位的正常工作，进一步影响到企业对学生的实习合格的考核，如果实习不合格的话，学生将失去留任公司继续工作的机会，而如果放弃学校的要求，坚守在企业的实习岗位上，也会耽误在校学习的课程进程，这会进一步造成企业管理与学校管理的矛盾。
2.3 学生分散，给学校管理增加阻力。
校企合作往往是以双方的专业性来匹配的，而一个学校的专业多样化，必然要求它也要扩大合作的企业的范围。所以一个学校的合作企业往往不局限在一家企业，这就会造成置换顶岗的学生过于分散，学校在管理上很难集中管理，而且学生又不在本校的辖区内，只有老师随行，学生的安全问题与心理状态都是考验学校的难题。
2.4 校企合作缺乏长期稳定的有效机制
置换顶岗的学生进入企业实习，依然是处于学习进程的一个环节，并非完全是职场人的状态，这个阶段的学生缺乏工作经验与职场经验，心理素质也是薄弱期，是正好处于加强培训与引导的阶段，这需要企业一定的成本投入，配合学校来完成学生的职业成长，但实际上，学校安排到企业实习的学生，因为每一届的素质会参差不齐，最后的留任率也处于不稳定状态，这会降低企业对学校培养人才的信心，让部分企业不愿意对实习学生负责，用一种敷衍的态度来对待安排过来的实习学生，对学生是一种伤害，也会破坏校企合作的信任基础，不利于校企双方长期稳定的发展，是一种恶性循环。
3、针对高职院校置换顶岗校企合作的合理建议
3.1 加强沟通与信息互换
置换顶岗是对校企合作的一种深化，是双方实现互利共赢的有效手段，为了避免实施过程中存在的种种弊端，这需要加强校企双方的沟通与了解，学校要提前熟悉企业的需求与用人标准，合理的安排实习学生，同时还需要及时跟踪企业的反馈信息，两方应该保持充分有效的沟通，一旦出现问题及时沟通解决，加强合作与信任，最终构建真正意义上的校企共同教育，共同管理，互相评价的有利机制，实现双方合作共赢的战略目标。
3.2 有针对性的提升学生的综合素质
高职院校虽然是以“技能型人才”为导向，学术有专攻的，但职场的要求却不仅限于专业技能这一项，对于一个人的学习能力，适应能力，心理素质都有一定的考验，而刚刚踏出校园的学生在这些方面恰恰是最薄弱的，所以学校也要有针对性的加强对学生的综合素质的培养，提高学生的综合竞争能力。
总结：在我国高职院校所崇尚的“校企合作”的发展模式中，置换顶岗是深化校企合作的重要组成部分，它对学校，学生，企业三者都有共同的益处，学校可以通过它更加精准的培养学生，输出人才，学生可以通过它提高自己的专业技能与工作能力，企业同样可以获得相匹配的人才，充分保障人力资源的有效利用，正因为它具有如此重要的战略优势，校企双方要加强合作，共同努力来克服实施过程中的一些弊端，建立长期稳定长远的合作互惠发展机制。
参考文献：
[1]崔红. 高职院校顶岗实习校企合作管理模式的构建[J]. 科技视界， 2016（6）：55-55.
[2]贾斡旋， 王昆强. 高职院校校企合作学生顶岗实习管理问题研究[J]. 科研， 2016（11）：00002-00002.
[3]杨俊玲. 高职院校校企合作学生顶岗实习管理问题研究[J]. 价值工程， 2016， 35（28）：217-219.
课题项目：重庆市2015年高等教育教学改革研究一般项目（153233）——高职院校“置换顶岗”实习模式的探索与实践。