【摘 要】
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小学数学“含有两个条件的两步计算应用题”的教学,教材编者的设计是:已知白兔的只数,黑兔比白兔多的只数,求一共有多少只;已知白兔的只数,黑兔的只数是白兔的几倍,求一共有
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小学数学“含有两个条件的两步计算应用题”的教学,教材编者的设计是:已知白兔的只数,黑兔比白兔多的只数,求一共有多少只;已知白兔的只数,黑兔的只数是白兔的几倍,求一共有多少只.教材创设的教学情境,虽然考虑到了儿童喜爱小动物的心理,但此情境比较呆板,教师按照教材上的情境进行教学,很大程度上制约着学生个性的发展.指出:“遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”因此,我联系学生的生活,创设了有利于学生自主学习的具有开放性的教学情境.
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