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【摘要】以学生的共性创建特色小队，让学生自主开展特色小队活动，发展学生的特长，有利于提高班级凝聚力，加强班级管理。本文主要探讨开展特色小队活动的途径和方法：以活动为载体，发展学生的特长;结合校本课程，培养学生良好的道德品质;小比赛乐分享，提升集体凝聚力。
【关键词】 特色小队;学生特长;班级管理
班级管理是一项复杂的工作。一个班集体有几十个学生，他们性格各异、爱好不同，要把他们管理起来并不容易。因此，根据他们的兴趣爱好的不同，以活动为载体，在自愿的前提下，让孩子们在班集体里自主创建特色小队并开展活动，有利于加强班级管理。这种特色小队与传统意义上的小队有所不同，特色小队的队员具有相同的鲜明特点，如果班主任能巧妙利用队员的共性，就能提升集体的凝聚力，最终达到提高班级管理的效率。
一、创建特色小队的必要性
有部分孩子性格安静，课余时间总喜欢静静地待在一边听别人讲，看别人做，或者在静静地看课外书。这部分孩子有相同的特点就是喜欢安静，不喜欢运动。而又有一部分孩子性格活泼好动，喜欢玩乐。这些都是他们与生俱来的。在喜欢玩乐的这部分学生中，有一部分学生特别喜欢在课余时间追逐打闹，精力旺盛。作为班主任，根据学生的特点及爱好不同，创建特色小队，提供平台调动学生的积极性，让学生自主开展丰富多彩的特色活动，发展学生的特长，加强班级管理，形成良好的班风学风，是职责所在。
新课程下的班级管理倡导珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。教育家魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”因此，根据学生的兴趣爱好的不同，让孩子们在班集体里自主创建特色小队，才能真正尊重学生个性化的发展。德育是学校工作的重点，而班级管理工作又是德育工作的重中之重。开展特色小队活动，是为了发展学生特长，是班级管理中必不可少的工作。
二、开展特色小队活动的途径和方法
提升班集体的凝聚力是一个班级管理成败的关键。利用学校资源，结合校本课程更容易凝聚班集体的力量，达到提高班级管理的效率。我们学校既是广州市书香校园实践基地，又是广州市篮球传统项目学校。因此，在班集体中让学生自主创建书香小队和篮球小队，自主开展特色小队活动，鼓励学生参加小队活动，既能加强班级管理，又能准确把握学校育人的方向。
1.以活动为载体，发展学生的特长
班集体里面每个特色小队有制度、有组织、有活动计划。每个学期，我指导学生结合学校的实际情况，开展形式多样、寓教于乐的小队活动。例如，每周周五下午放学后，球场上上演一幕幕激烈有趣、严格有序的训练画面。队员们在球场上挥洒汗水又乐此不疲。班主任作为小队的辅导老师，还请任教本班的体育老师为辅导老师。每周星期二下午第二节，是学校的校本课程——大课间活动，在这个统一活动的时间里，小队在操场上出色地开展活动。每人拿着一个篮球，听着音乐，变换着花样，玩得开心极了。他们获得了赞美，找到了乐趣，他们把充沛的精力转移到小队活动上。课间追逐打闹的等违纪现象少了，学生慢慢养成良好的行为习惯。而作为班主任也感觉到班级管理工作轻松多了。每周利用一节课的时间开展小队嘉年华活动，各小队成员按计划有目的地开展活动，收到意想不到的教育效果。
2.结合校本課程，推动学生全面发展
篮球课和课外阅读课是我校的校本课程。在校本课上，篮球小队为大家普及“打篮球，我能行”的篮球技能课是基础。另外，篮球电影课和小调查是重中之重。篮球小队自主设计“我的篮球电影课”活动，然后由该小队组织大家观看有关的篮球电影。在观片前，小队队员提前选好有关篮球的影片（学校德育处有相关的电影库，班主任可以自行选片）;在观片中，队员通过提出问题引导大家一边思考一边观片;在观片后，组织大家开展观后活动，分享观后的感想。最后该队队员通过开展“我心中的篮球明星”课外调查活动，收集自己喜欢的篮球明星的资料，完成了调查报告。通过这一系列的活动，进一步了解的篮球明星成功的精神，培养了学生良好的道德品质。
在课外阅读课上，书香小队坚持“读好书，好读书”的原则，重点是教会大家挑选课外书的方法以及学生阅读的方法，然后他们自主设计分享读书的快乐的活动。学生在读书分享会中汲取书中的精华，提高了阅读的兴趣。
3.小比赛乐分享，提升集体凝聚力
创建特色小队的初衷是提升班级的凝聚力，加强班级的管理。因此以比赛、分享的汇报形式评价学生，既能促进小队的团结合作，又能提高凝聚力。为了提升集体凝聚力，我抓住了学校篮球赛的契机，比赛前鼓励队员们刻苦训练，全力以赴。他们从心底里燃起了为集体争光的熊熊烈火，在比赛时他们团队的合作精神在球场上发挥得淋漓尽致。当对方的队员摔倒了，我们的队员伸出双手，拉他们起来，就一个简单的瞬间动作，就把友善定格为永恒。他们用行动践行了社会主义核心价值观。
书香小队分享汇报时，队员自主邀请家长，精美的课件、丰富多彩的汇报形式、富有内涵的呈现，无一不是他们团结合作的体现。
三、开展特色小队活动的成效
第一，促进教师的专业发展。由于要进行特色小队的活动指导以及班级管理，因此，需要班主任阅读大量的相关资料，所以班主任的理论水平也相应地提高。同时，在指导小队活动中，掌握了一定的学生心理辅导技巧等，提高了班主任的育人能力。当然，也拓宽了班级管理的途径和方法。
第二，促进学生的个性发展。自从在班集体开展特色小队活动后，曾经对课间追逐打闹的学生苦口婆心地讲道理，让他们写保证书、检讨书、悔过书等的现象不再出现。给学生活动的空间，把他们的过盛精力转移，这样不但锻炼了他们的身体，更重要的是促进他们行为习惯的养成和个性的发展。学生创建特色小队，自主开展丰富多彩的活动，不管差生还是中等生、优等生，都得到了个性的发展。
第三，促进了家校的合作。每次期末总结会，队员获得了荣誉，学生、老师和家长都很开心。特别是家长，看到自己孩子的进步，更是笑逐颜开。很多家长都会主动参与小队活动，给孩子鼓励，同时是对学校工作的支持。有了他们的支持，家校合作的桥梁就架起了。
总之，提高班级管理的效率是一个永恒的话题。班级管理的方法很多，开展特色小队活动，是加强班级管理行之有效的方法。
参考文献：
[1]段学燕.小学高段班主任班级管理策略[J].亚太教育，2019（10）.
[2]陈星勇.促进学生特长发展的班级管理策略[J].课程教育研究，2019（8）.
[3]汤成文.浅谈班级管理中的治乱策略[J].新西部（下旬.理论版），2011（4）.
【关键词】 特色小队;学生特长;班级管理
班级管理是一项复杂的工作。一个班集体有几十个学生，他们性格各异、爱好不同，要把他们管理起来并不容易。因此，根据他们的兴趣爱好的不同，以活动为载体，在自愿的前提下，让孩子们在班集体里自主创建特色小队并开展活动，有利于加强班级管理。这种特色小队与传统意义上的小队有所不同，特色小队的队员具有相同的鲜明特点，如果班主任能巧妙利用队员的共性，就能提升集体的凝聚力，最终达到提高班级管理的效率。
一、创建特色小队的必要性
有部分孩子性格安静，课余时间总喜欢静静地待在一边听别人讲，看别人做，或者在静静地看课外书。这部分孩子有相同的特点就是喜欢安静，不喜欢运动。而又有一部分孩子性格活泼好动，喜欢玩乐。这些都是他们与生俱来的。在喜欢玩乐的这部分学生中，有一部分学生特别喜欢在课余时间追逐打闹，精力旺盛。作为班主任，根据学生的特点及爱好不同，创建特色小队，提供平台调动学生的积极性，让学生自主开展丰富多彩的特色活动，发展学生的特长，加强班级管理，形成良好的班风学风，是职责所在。
新课程下的班级管理倡导珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。教育家魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”因此，根据学生的兴趣爱好的不同，让孩子们在班集体里自主创建特色小队，才能真正尊重学生个性化的发展。德育是学校工作的重点，而班级管理工作又是德育工作的重中之重。开展特色小队活动，是为了发展学生特长，是班级管理中必不可少的工作。
二、开展特色小队活动的途径和方法
提升班集体的凝聚力是一个班级管理成败的关键。利用学校资源，结合校本课程更容易凝聚班集体的力量，达到提高班级管理的效率。我们学校既是广州市书香校园实践基地，又是广州市篮球传统项目学校。因此，在班集体中让学生自主创建书香小队和篮球小队，自主开展特色小队活动，鼓励学生参加小队活动，既能加强班级管理，又能准确把握学校育人的方向。
1.以活动为载体，发展学生的特长
班集体里面每个特色小队有制度、有组织、有活动计划。每个学期，我指导学生结合学校的实际情况，开展形式多样、寓教于乐的小队活动。例如，每周周五下午放学后，球场上上演一幕幕激烈有趣、严格有序的训练画面。队员们在球场上挥洒汗水又乐此不疲。班主任作为小队的辅导老师，还请任教本班的体育老师为辅导老师。每周星期二下午第二节，是学校的校本课程——大课间活动，在这个统一活动的时间里，小队在操场上出色地开展活动。每人拿着一个篮球，听着音乐，变换着花样，玩得开心极了。他们获得了赞美，找到了乐趣，他们把充沛的精力转移到小队活动上。课间追逐打闹的等违纪现象少了，学生慢慢养成良好的行为习惯。而作为班主任也感觉到班级管理工作轻松多了。每周利用一节课的时间开展小队嘉年华活动，各小队成员按计划有目的地开展活动，收到意想不到的教育效果。
2.结合校本課程，推动学生全面发展
篮球课和课外阅读课是我校的校本课程。在校本课上，篮球小队为大家普及“打篮球，我能行”的篮球技能课是基础。另外，篮球电影课和小调查是重中之重。篮球小队自主设计“我的篮球电影课”活动，然后由该小队组织大家观看有关的篮球电影。在观片前，小队队员提前选好有关篮球的影片（学校德育处有相关的电影库，班主任可以自行选片）;在观片中，队员通过提出问题引导大家一边思考一边观片;在观片后，组织大家开展观后活动，分享观后的感想。最后该队队员通过开展“我心中的篮球明星”课外调查活动，收集自己喜欢的篮球明星的资料，完成了调查报告。通过这一系列的活动，进一步了解的篮球明星成功的精神，培养了学生良好的道德品质。
在课外阅读课上，书香小队坚持“读好书，好读书”的原则，重点是教会大家挑选课外书的方法以及学生阅读的方法，然后他们自主设计分享读书的快乐的活动。学生在读书分享会中汲取书中的精华，提高了阅读的兴趣。
3.小比赛乐分享，提升集体凝聚力
创建特色小队的初衷是提升班级的凝聚力，加强班级的管理。因此以比赛、分享的汇报形式评价学生，既能促进小队的团结合作，又能提高凝聚力。为了提升集体凝聚力，我抓住了学校篮球赛的契机，比赛前鼓励队员们刻苦训练，全力以赴。他们从心底里燃起了为集体争光的熊熊烈火，在比赛时他们团队的合作精神在球场上发挥得淋漓尽致。当对方的队员摔倒了，我们的队员伸出双手，拉他们起来，就一个简单的瞬间动作，就把友善定格为永恒。他们用行动践行了社会主义核心价值观。
书香小队分享汇报时，队员自主邀请家长，精美的课件、丰富多彩的汇报形式、富有内涵的呈现，无一不是他们团结合作的体现。
三、开展特色小队活动的成效
第一，促进教师的专业发展。由于要进行特色小队的活动指导以及班级管理，因此，需要班主任阅读大量的相关资料，所以班主任的理论水平也相应地提高。同时，在指导小队活动中，掌握了一定的学生心理辅导技巧等，提高了班主任的育人能力。当然，也拓宽了班级管理的途径和方法。
第二，促进学生的个性发展。自从在班集体开展特色小队活动后，曾经对课间追逐打闹的学生苦口婆心地讲道理，让他们写保证书、检讨书、悔过书等的现象不再出现。给学生活动的空间，把他们的过盛精力转移，这样不但锻炼了他们的身体，更重要的是促进他们行为习惯的养成和个性的发展。学生创建特色小队，自主开展丰富多彩的活动，不管差生还是中等生、优等生，都得到了个性的发展。
第三，促进了家校的合作。每次期末总结会，队员获得了荣誉，学生、老师和家长都很开心。特别是家长，看到自己孩子的进步，更是笑逐颜开。很多家长都会主动参与小队活动，给孩子鼓励，同时是对学校工作的支持。有了他们的支持，家校合作的桥梁就架起了。
总之，提高班级管理的效率是一个永恒的话题。班级管理的方法很多，开展特色小队活动，是加强班级管理行之有效的方法。
参考文献：
[1]段学燕.小学高段班主任班级管理策略[J].亚太教育，2019（10）.
[2]陈星勇.促进学生特长发展的班级管理策略[J].课程教育研究，2019（8）.
[3]汤成文.浅谈班级管理中的治乱策略[J].新西部（下旬.理论版），2011（4）.