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摘 要：实验教学是电子技术教学体系的核心环节，对提高学生的专业技能与实践应用能力具有重要的作用。本文具体分析了电子技术实验教学的改革与实践，旨在为提高电子技术的实验教学水平提供一些参考。
关键词：电子技术；实验教学；改革；实践
电子技术是电子信息类专业的核心技术课程，而实验教学作为电子技术教学体系中的关键环节，其教学效果直接关系着学生是否能够具备高水平的专业技能、实践应用及创新能力。因此，工科院校必须转变实验教学理念，构建现代化的实验教学体系，提高实验教学的效果，为培养复合型应用人才提供保障。
一、优化电子技术实验教学体系
完善的实验教学体系包括丰富的教学内容、先进的教学手段、多元化的教学方式以及综合性的考核评价机制，下面做具体阐述。
1.丰富实验教学内容
首先，丰富基础实验教学内容。教师在原有实验项目的基础上增添一定的提高性实验内容，学生在完成教师布置的基础实验的前提下，可进行提高性实验的操作，以丰富的实验内容满足不同层次的学生需求；其次，加强设计层实验，可以设置比如数字电压表设计、步进电动机驱动控制系统设计等提高性实验，强化专业知识的融会贯通；再次，设置综合应用层实验供学生自主选择，根据设计目标及要求制订相应的实验方案，教师对方案进行辅助指导，激发学生的创新意识，增强学生的动手操作能力，提高实验教学的成效。另外，在改革实验教学内容时要坚持以学生为本的理念，逐步过渡到探究式实验教学模式，以培养学生的创新思维与能力。
2.革新实验教学手段
在电子技术实验教学中引入EDA技术，学生在完成电路功能设计、性能分析等實验内容时可以充分利用计算机系统中的EWB等仿真软件，从而为电路设计提供多样化的分析方法，延伸实验的深度和广度，为实验提供有力的理论依据，提高实验的实效性。教师应在实物实验前仿真实验电路和设计电路，要不断地分析与调试设计的电路，之后再具体实施硬件电路的实验，逐步形成“方案设计—软件仿真—电路设计与制作—系统调试”实验流程，确保实验的有效性，重点培养学综合设计能力和实践操作技能。
3.实施开放式实验教学
如今，信息时代的实验教学应建立信息化的管理系统，教师在进行电子技术实验教学时应构建网络实验教学管理系统，以供学生自主选择实验项目、成绩查询、浏览相关课程信息等，突破时间、空间及内容的限制，实施全方位开放式实验教学，充分调动学生学习的主观能动性与积极性；教师则可以通过该系统信息化管理实验教学的全过程。开放式实验教学强化了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，促进了创新型人才的培养。
4.采取多元化实验考核方式
有效地改革电子技术实验教学还必须建立综合化的考核评价体系来客观、公正地评定学生的实验成绩。主要包括平时实验成绩、综合实验及实验操作三部分。平时评价成绩采用全过程评价方法，根据实验预习、实验操作过程、实验报告3部分来进行评定；综合实验评分主要是针对整个实验过程中学生的具体表现，包括前期的实验课题方案与原理电路设计、实验操作能力、实验最后的完成情况等各个方面；实验操作考核主要是针对学生的专业技能掌握的程度，包括电路设计、数据测试、接线调试以及相关仪器设备的使用等。
二、开发优质立体化实验教学资源
1.编写实验教材
结合多年实验教学改革实践，以实践能力和创新能力为培养目标，编制循序渐进、与时俱进的实验教材，更新实验内容，增加综合性、设计性和自主性实验。在原有的实验内容中融入EDA技术、可编程控制器技术等先进技术，实施分层次教学，即基础实验、仿真实验、综合设计性实验，以满足现代宽口径人才培养的需求。
2.强化网络实验教学资源的利用
电子技术实验教学应研发应用涵盖实验课程简介、实验大纲、实验教学课件、实验动画演示课件、EWB仿真演示课件、仪器使用、元器件介绍等模块的电子技术实验教学系统，拓展实验教学空间。另外，教师应制作具有交互性的实验演示及常用仪器设备动画教学课件，以供学生实验模拟训练，降低实验操作的错误率，提高实验效率和效果。
3.建立开放式实验教学大平台
职业院校应坚持“合理布局、优化配置、资源共享、提高效率”的原则，有机整合现有实验室资源，建立开放式实验教学大平台，实现优质教学资源的整合和共享。
参考文献：
[1]程春雨，吴雅楠，马驰，等.模拟电子技术实验教学改革与实践[J].实验科学与技术，2014（6）：71-74.
[2]杨达亮，卢子广，杭乃善，等.电力电子技术实验改革与实践创新平台建设[J].实验技术与管理，2013（8）：171-174.
[3]刘小艳，金平.“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014（6）：197-199.
关键词：电子技术；实验教学；改革；实践
电子技术是电子信息类专业的核心技术课程，而实验教学作为电子技术教学体系中的关键环节，其教学效果直接关系着学生是否能够具备高水平的专业技能、实践应用及创新能力。因此，工科院校必须转变实验教学理念，构建现代化的实验教学体系，提高实验教学的效果，为培养复合型应用人才提供保障。
一、优化电子技术实验教学体系
完善的实验教学体系包括丰富的教学内容、先进的教学手段、多元化的教学方式以及综合性的考核评价机制，下面做具体阐述。
1.丰富实验教学内容
首先，丰富基础实验教学内容。教师在原有实验项目的基础上增添一定的提高性实验内容，学生在完成教师布置的基础实验的前提下，可进行提高性实验的操作，以丰富的实验内容满足不同层次的学生需求；其次，加强设计层实验，可以设置比如数字电压表设计、步进电动机驱动控制系统设计等提高性实验，强化专业知识的融会贯通；再次，设置综合应用层实验供学生自主选择，根据设计目标及要求制订相应的实验方案，教师对方案进行辅助指导，激发学生的创新意识，增强学生的动手操作能力，提高实验教学的成效。另外，在改革实验教学内容时要坚持以学生为本的理念，逐步过渡到探究式实验教学模式，以培养学生的创新思维与能力。
2.革新实验教学手段
在电子技术实验教学中引入EDA技术，学生在完成电路功能设计、性能分析等實验内容时可以充分利用计算机系统中的EWB等仿真软件，从而为电路设计提供多样化的分析方法，延伸实验的深度和广度，为实验提供有力的理论依据，提高实验的实效性。教师应在实物实验前仿真实验电路和设计电路，要不断地分析与调试设计的电路，之后再具体实施硬件电路的实验，逐步形成“方案设计—软件仿真—电路设计与制作—系统调试”实验流程，确保实验的有效性，重点培养学综合设计能力和实践操作技能。
3.实施开放式实验教学
如今，信息时代的实验教学应建立信息化的管理系统，教师在进行电子技术实验教学时应构建网络实验教学管理系统，以供学生自主选择实验项目、成绩查询、浏览相关课程信息等，突破时间、空间及内容的限制，实施全方位开放式实验教学，充分调动学生学习的主观能动性与积极性；教师则可以通过该系统信息化管理实验教学的全过程。开放式实验教学强化了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，促进了创新型人才的培养。
4.采取多元化实验考核方式
有效地改革电子技术实验教学还必须建立综合化的考核评价体系来客观、公正地评定学生的实验成绩。主要包括平时实验成绩、综合实验及实验操作三部分。平时评价成绩采用全过程评价方法，根据实验预习、实验操作过程、实验报告3部分来进行评定；综合实验评分主要是针对整个实验过程中学生的具体表现，包括前期的实验课题方案与原理电路设计、实验操作能力、实验最后的完成情况等各个方面；实验操作考核主要是针对学生的专业技能掌握的程度，包括电路设计、数据测试、接线调试以及相关仪器设备的使用等。
二、开发优质立体化实验教学资源
1.编写实验教材
结合多年实验教学改革实践，以实践能力和创新能力为培养目标，编制循序渐进、与时俱进的实验教材，更新实验内容，增加综合性、设计性和自主性实验。在原有的实验内容中融入EDA技术、可编程控制器技术等先进技术，实施分层次教学，即基础实验、仿真实验、综合设计性实验，以满足现代宽口径人才培养的需求。
2.强化网络实验教学资源的利用
电子技术实验教学应研发应用涵盖实验课程简介、实验大纲、实验教学课件、实验动画演示课件、EWB仿真演示课件、仪器使用、元器件介绍等模块的电子技术实验教学系统，拓展实验教学空间。另外，教师应制作具有交互性的实验演示及常用仪器设备动画教学课件，以供学生实验模拟训练，降低实验操作的错误率，提高实验效率和效果。
3.建立开放式实验教学大平台
职业院校应坚持“合理布局、优化配置、资源共享、提高效率”的原则，有机整合现有实验室资源，建立开放式实验教学大平台，实现优质教学资源的整合和共享。
参考文献：
[1]程春雨，吴雅楠，马驰，等.模拟电子技术实验教学改革与实践[J].实验科学与技术，2014（6）：71-74.
[2]杨达亮，卢子广，杭乃善，等.电力电子技术实验改革与实践创新平台建设[J].实验技术与管理，2013（8）：171-174.
[3]刘小艳，金平.“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014（6）：197-199.