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一、问题的提出
加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分。语文教学在教育体系中担负的重要文化价值曾经被人们长期漠视，在社会不断发展的今天人们对语文教育价值的重新审视，让德育教育在语文教学中重新发挥应有的作用已成形势所需。因此，本文从德育教育在语文教学中的不可或缺的功能作用进行探讨，使得德育教育通过语文教学这个有效的载体焕发青春。
二、语文教学中德育教育的重要作用
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”在学校开展的德育教育，并不是单一结构、一元化的教育模式，各学科与德育教育是相互渗透和反映的，特别是文科类，尤其是语文。现代教育的重要标志在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。
三、语文教学中德育教育的渗透
1，应在语文教学中渗透爱国主义教育。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
2，语文教学中渗透环保意识教育。环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育更要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。
3，语文教学中渗透生命意识教育。古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
4，语文教学中渗透责任感教肓。一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校教育。但现实生活中有的学生话不由衷，出现了不负责任的行为，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态。
那么，如何在语文教学中渗透德育教育呢?
四、语文教学中渗透德育教育的途径
1，让学生搜集整理作品时代背景和作家生平事迹介绍等资料。语文老师在备课时应当考虑一下德育教育，让学生主动学习，在学习中受到感化。例如我的学生通过图书报刊阅读、网络查询等途径，搜集整理了许多有关爱国主义主题的时代背景和作家生平事迹资料，这些资料对我们都有深刻的教育意义。
2，让学生钻研教材，整体感知课文中蕴含的思想内容，有所悟而有所“德”。德育教育重在引导，不在乎讲解了多少大道理，传授了多少德育思想。我在教江总书记的《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》一文时。让学生自己研究课文，围绕“三个代表”的思想核心，了解中国共产党诞生前八十年和后八十年的中国历史，特别是改革开放后的中国发展情况，通过搜集资料、列数据、画图表曲线，纵向横向比较，结合家乡近二十年的经济发展变化，使他们感悟到“没有共产党员就没有新中国，就没有发展富强的中国。”
3，引导学生评价作品中的人物，归纳整理名人事迹。写读后感，作好读书笔记。德育教育同样要面向学生全体。调动学生的主动性、积极性，开展探索学习活动。多读好书，摘记名人事迹，正确全面评价人物，要有自己的心得体会，不知不觉中受到名人的感染，化为强大的道德精神力量，终身受益。
4，指导学生理解记忆名言警句，开启心智，启迪人生。新编教材中，有许多名言警句，犹如鲜花绽放在书本的每一个角落，语文老师要指导学生做学习的有心人。摘录整理成册，每天记一句两句，日积月累，会受益终身。这些名言警句，涵盖了德育教育思想的许多方面。有的本来就是一些名人一生的总结写照，有的早成了学生热爱的座右铭、人生追求目标或道德规范。这些远胜过一些老师在班会课上的强化说教。
5，引导学生认识作文与做人的道理，开展读书竞赛和专题作文训练，在作文中，培养正确的价值观、道德观、人生观和世界观。学生作文的文学性发展毋庸置疑。但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上的乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。
五、结论
总而言之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育。德育教育在语文教学中的加强，不仅是一种传统文化的回归，更是一种社会的进步。为国家和社会提供更加优秀的人才，必须加强德育教育，使之拥有宝贵的品德。
加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分。语文教学在教育体系中担负的重要文化价值曾经被人们长期漠视，在社会不断发展的今天人们对语文教育价值的重新审视，让德育教育在语文教学中重新发挥应有的作用已成形势所需。因此，本文从德育教育在语文教学中的不可或缺的功能作用进行探讨，使得德育教育通过语文教学这个有效的载体焕发青春。
二、语文教学中德育教育的重要作用
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”在学校开展的德育教育，并不是单一结构、一元化的教育模式，各学科与德育教育是相互渗透和反映的，特别是文科类，尤其是语文。现代教育的重要标志在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。
三、语文教学中德育教育的渗透
1，应在语文教学中渗透爱国主义教育。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
2，语文教学中渗透环保意识教育。环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育更要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。
3，语文教学中渗透生命意识教育。古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
4，语文教学中渗透责任感教肓。一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校教育。但现实生活中有的学生话不由衷，出现了不负责任的行为，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态。
那么，如何在语文教学中渗透德育教育呢?
四、语文教学中渗透德育教育的途径
1，让学生搜集整理作品时代背景和作家生平事迹介绍等资料。语文老师在备课时应当考虑一下德育教育，让学生主动学习，在学习中受到感化。例如我的学生通过图书报刊阅读、网络查询等途径，搜集整理了许多有关爱国主义主题的时代背景和作家生平事迹资料，这些资料对我们都有深刻的教育意义。
2，让学生钻研教材，整体感知课文中蕴含的思想内容，有所悟而有所“德”。德育教育重在引导，不在乎讲解了多少大道理，传授了多少德育思想。我在教江总书记的《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》一文时。让学生自己研究课文，围绕“三个代表”的思想核心，了解中国共产党诞生前八十年和后八十年的中国历史，特别是改革开放后的中国发展情况，通过搜集资料、列数据、画图表曲线，纵向横向比较，结合家乡近二十年的经济发展变化，使他们感悟到“没有共产党员就没有新中国，就没有发展富强的中国。”
3，引导学生评价作品中的人物，归纳整理名人事迹。写读后感，作好读书笔记。德育教育同样要面向学生全体。调动学生的主动性、积极性，开展探索学习活动。多读好书，摘记名人事迹，正确全面评价人物，要有自己的心得体会，不知不觉中受到名人的感染，化为强大的道德精神力量，终身受益。
4，指导学生理解记忆名言警句，开启心智，启迪人生。新编教材中，有许多名言警句，犹如鲜花绽放在书本的每一个角落，语文老师要指导学生做学习的有心人。摘录整理成册，每天记一句两句，日积月累，会受益终身。这些名言警句，涵盖了德育教育思想的许多方面。有的本来就是一些名人一生的总结写照，有的早成了学生热爱的座右铭、人生追求目标或道德规范。这些远胜过一些老师在班会课上的强化说教。
5，引导学生认识作文与做人的道理，开展读书竞赛和专题作文训练，在作文中，培养正确的价值观、道德观、人生观和世界观。学生作文的文学性发展毋庸置疑。但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上的乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。
五、结论
总而言之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育。德育教育在语文教学中的加强，不仅是一种传统文化的回归，更是一种社会的进步。为国家和社会提供更加优秀的人才，必须加强德育教育，使之拥有宝贵的品德。