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摘 要：随着课程改革的深入发展，培养学生的自主学习能力成为各科教学的一项重要任务。对于小学数学教学而言，学生具备一定的自主学习能力，不仅能够使其在当下学习中做到游刃有余，而且对其今后的数学学习也会有较大的帮助作用。那么，在数学知识相对较难的客观条件下，如何提高小学生的自主学习能力则成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学数学;自主学习能力;学习兴趣
自主学习是与传统的填鸭式接受学习相对应的一种现代化学习方式，自主学习能力是当代每个人必须具备的一种能力和素质。而小学生正处于如饥似渴的探索年龄，善用他们的美好年华，采用正确的学习方法引导，培养出学生的自主学习能力，那么，学生求学的道路将如学生的年龄一样一片光明。另外，从长远的角度来看，拥有自主学习能力，能够让人受益终生。尤其是在社会高速发展的信息时代，谁具备了自主学习能力，谁就掌握了未来社会发展的主导权。数学作为一门基础性较强的学科，培养学生在数学中的自主学习能力，无疑为学生探究意识与自控能力的发展奠定了良好基础。但目前小学数学教学现状却不容乐观，数学学习所要求的抽象性思维与学生固有的形象化认知之间的冲突日益明显，再加上教师教学方法的单一性，导致学生的数学学习效率不高，自主学习能力也无从谈起。要想改变这一现状，既要求教师要转变教学理念，以学生为主体，使学生在自主探究中形成良好的探究意识与能力。同时，也需要在教师的适当引导下促进学生自主学习能力的深入发展。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是提高学习认知能力和学习能力的基础和前提。对于小学生而言，要想自主投入到对知识的探究中去，具备浓厚的学习兴趣是先提条件。因此，在小学数学教学中，教师要加强学生数学学习兴趣的培养，通过趣味化的教学方式激发学生学习热情，让学生能够在兴趣的作用下积极展开数学知识的探索，从而为自主学习意识与能力的形成做好实质性铺垫。
例如：在教学“面积”这一课内容时，为了提高学生的自主学习能力，我会从学习兴趣的角度入手。首先，我会以游戏“涂色比赛”作为导入，引出“面”的概念，并结合生活实例引导学生初步认识面积。之后，我会让学生根据生活经验，在课堂上比较两个物体的面积，比如，书本封面和桌面之间的对比，并交流比较方法，激发其认知冲突。进而，我再让学生带着强烈的问题意识，自主探究教材内容，了解面积的定义，体验比较策略的多样性。如此一来，既能够充分让学生享受自主探究知识的过程，也能够培养学生浓厚的数学学习兴趣。
二、掌握学习方法
学习方法是学生在数学学习过程中常开“绿灯”的关键因素。对于略带复杂性和规律特点明显的数学学科而言，掌握必要的学习方法非常之重要，它能够让学生在学习过程中做到游刃有余，并使自身的自主学习能力得到进一步提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要让学生体验知识的生成过程，让学生在探究中习得一定的数学思想。同时，也要从学生学习效率的入手，让合作学习成为数学课堂中一道亮丽的“风景线”。
例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，培养学生的自主学习能力。首先，我会以旧知识进行导入，为学生出示几道简单的计算题，激发学生的计算思维，并逐步增强练习题的难度，引出课题。之后，我会出示例题，让学生以小组合作的方式自主探究本课内容，比如：24×12=？让学生小组内充分调动自身的认知经验，尝试多种不同的算法，明确乘法算理，在课堂上派出代表积极发言。进而，我再根据学生计算中存在的问题展开精细讲解，以巩固学生理解，提高学生计算能力。最后，我会以生活的实际问题为参考，引导学生在课堂上自主列竖式，展开计算，通过新旧知识之间的转化以及对问题的估算，有效培养学生的转化思想和估算能力。通过这样的方法，能有效提高学生自主学习能力。
三、开展数学活动
开展丰富的数学活动，不仅能够提高学生的学习积极性，而且有助于加快学生自主学习能力和探究意识的形成与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，开展类型丰富的数学探究活动，使学生在对知识的主动探究中感受数学知识的魅力，体会数学学习的乐趣。
例如：在上数学课时，为了提高学生的自主学习能力，我除了为学生讲述基础的教材內容外，还会组织学生开展丰富的数学探究活动。比如：活动主题为“小数在生活中的意义”，让学生根据所学知识列举生活案例，并在探究的过程中进一步思考：“小数能不能和整数一样，进行加减乘除的计算呢？”以此激发学生探究意识，让学生在课上积极发表自己的看法，以期对小学加减法的知识有初步认知。如此一来，能够让学生在探究活动中提高认知能力和学习能力。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，对进一步发展学生的数学素养有着显著的现实意义。但需要明确的是，自主学习能力终究是学生自己的事情，除了外界的一切有益因素外，还需让学生学会自主制定学习计划，使学习成为一种自觉的习惯。从这个角度来看，在今后的教学中，教师要以身作则，为学生树立好榜样作用，从而真正落实素质教育。
参考文献：
[1]迟爽.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（03）：65.
[2]郑永，王霞.小学数学自主学习能力培养之我见[J].课程教育研究，2017（04）：135
关键词：小学数学;自主学习能力;学习兴趣
自主学习是与传统的填鸭式接受学习相对应的一种现代化学习方式，自主学习能力是当代每个人必须具备的一种能力和素质。而小学生正处于如饥似渴的探索年龄，善用他们的美好年华，采用正确的学习方法引导，培养出学生的自主学习能力，那么，学生求学的道路将如学生的年龄一样一片光明。另外，从长远的角度来看，拥有自主学习能力，能够让人受益终生。尤其是在社会高速发展的信息时代，谁具备了自主学习能力，谁就掌握了未来社会发展的主导权。数学作为一门基础性较强的学科，培养学生在数学中的自主学习能力，无疑为学生探究意识与自控能力的发展奠定了良好基础。但目前小学数学教学现状却不容乐观，数学学习所要求的抽象性思维与学生固有的形象化认知之间的冲突日益明显，再加上教师教学方法的单一性，导致学生的数学学习效率不高，自主学习能力也无从谈起。要想改变这一现状，既要求教师要转变教学理念，以学生为主体，使学生在自主探究中形成良好的探究意识与能力。同时，也需要在教师的适当引导下促进学生自主学习能力的深入发展。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是提高学习认知能力和学习能力的基础和前提。对于小学生而言，要想自主投入到对知识的探究中去，具备浓厚的学习兴趣是先提条件。因此，在小学数学教学中，教师要加强学生数学学习兴趣的培养，通过趣味化的教学方式激发学生学习热情，让学生能够在兴趣的作用下积极展开数学知识的探索，从而为自主学习意识与能力的形成做好实质性铺垫。
例如：在教学“面积”这一课内容时，为了提高学生的自主学习能力，我会从学习兴趣的角度入手。首先，我会以游戏“涂色比赛”作为导入，引出“面”的概念，并结合生活实例引导学生初步认识面积。之后，我会让学生根据生活经验，在课堂上比较两个物体的面积，比如，书本封面和桌面之间的对比，并交流比较方法，激发其认知冲突。进而，我再让学生带着强烈的问题意识，自主探究教材内容，了解面积的定义，体验比较策略的多样性。如此一来，既能够充分让学生享受自主探究知识的过程，也能够培养学生浓厚的数学学习兴趣。
二、掌握学习方法
学习方法是学生在数学学习过程中常开“绿灯”的关键因素。对于略带复杂性和规律特点明显的数学学科而言，掌握必要的学习方法非常之重要，它能够让学生在学习过程中做到游刃有余，并使自身的自主学习能力得到进一步提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要让学生体验知识的生成过程，让学生在探究中习得一定的数学思想。同时，也要从学生学习效率的入手，让合作学习成为数学课堂中一道亮丽的“风景线”。
例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，培养学生的自主学习能力。首先，我会以旧知识进行导入，为学生出示几道简单的计算题，激发学生的计算思维，并逐步增强练习题的难度，引出课题。之后，我会出示例题，让学生以小组合作的方式自主探究本课内容，比如：24×12=？让学生小组内充分调动自身的认知经验，尝试多种不同的算法，明确乘法算理，在课堂上派出代表积极发言。进而，我再根据学生计算中存在的问题展开精细讲解，以巩固学生理解，提高学生计算能力。最后，我会以生活的实际问题为参考，引导学生在课堂上自主列竖式，展开计算，通过新旧知识之间的转化以及对问题的估算，有效培养学生的转化思想和估算能力。通过这样的方法，能有效提高学生自主学习能力。
三、开展数学活动
开展丰富的数学活动，不仅能够提高学生的学习积极性，而且有助于加快学生自主学习能力和探究意识的形成与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，开展类型丰富的数学探究活动，使学生在对知识的主动探究中感受数学知识的魅力，体会数学学习的乐趣。
例如：在上数学课时，为了提高学生的自主学习能力，我除了为学生讲述基础的教材內容外，还会组织学生开展丰富的数学探究活动。比如：活动主题为“小数在生活中的意义”，让学生根据所学知识列举生活案例，并在探究的过程中进一步思考：“小数能不能和整数一样，进行加减乘除的计算呢？”以此激发学生探究意识，让学生在课上积极发表自己的看法，以期对小学加减法的知识有初步认知。如此一来，能够让学生在探究活动中提高认知能力和学习能力。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，对进一步发展学生的数学素养有着显著的现实意义。但需要明确的是，自主学习能力终究是学生自己的事情，除了外界的一切有益因素外，还需让学生学会自主制定学习计划，使学习成为一种自觉的习惯。从这个角度来看，在今后的教学中，教师要以身作则，为学生树立好榜样作用，从而真正落实素质教育。
参考文献：
[1]迟爽.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（03）：65.
[2]郑永，王霞.小学数学自主学习能力培养之我见[J].课程教育研究，2017（04）：135