师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值分析

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随着新课改的推进,对学生的自主学习意识和能力的培养越发地注重,老师要在提升学生基础知识的同时,创新教学方法,优化教学理念,及时地转变以往的教学模式,满足学生学习的需求.在传统教学中,老师是以自我为中心,让学生围绕着老师学习,这样的情况,无法激发学生的学习兴趣,更无法有效挖掘学生的潜能,所以在教学中,老师要重视与学生的交流,增加师生互动的机会,达到更加轻松的学习环境,让学生能提升学习的兴趣和动力.
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数学教学生活化是新课程标准的必然要求,数学教学生活化有利于学生更好地理解抽象的数学知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养.要在数学教学中实施生活化的教学需要教师转变观念,科学认识生活化教学;创设生活化的教学情境;生活世界数学化,培养学生的实践应用能力.
小学生具有活泼好动、对事物充满好奇心的心理特征,灵动课堂恰巧能够满足孩子的天性.多样的教学情境让学生对英语课堂产生足够的兴趣,现代信息技术的发展优化了教学工具,这正是教师打造灵动课堂的有利条件.小学阶段的英语教学是为了给孩子的英语学习打下良好的基础.所以,打造能够培养学生核心素养的小学英语灵动课堂势在必行.
如今新课程改革教育理念的不断深入,对于小学阶段的语文课堂教学同样也提出了新的教学要求.小学古诗这一板块不仅局限于让学生进行大量的记忆背诵,更多的是需要学生在学习一首古诗的过程中,深刻了解到诗人所表达出的情感含义,由此来提升学生的阅读理解能力.为此,作为小学语文教师在进行教材中的古诗词教学中,同样也应当针对这一新提出的教学方案,展开不同的教学方法创新,由此帮助学生提升理解能力.通过不断创新教学方法的实践,总结出不同的古诗词中相关的问题,可以有效帮助学生仔细分析古诗中所蕴含的情感,有效提高学生理解能力.
在小学语文教学中融入行知思想,可以将语文“课堂”变“学堂”,最大限度激发学生的自主性,使学生充分燃起学习语文的热情.基于此,本文将以行知思想为指导,对小学语文课堂教学策略进行深入分析,并结合具体案例提供行之有效的教学建议,旨在构建灵动的语文课堂.
在小学数学教学中兴趣是激发学生主动学习内驱力的有效手段,学生有了学习的兴趣在数学学习中积极性才会提高,从而更好地发挥学生的主体地位.在教学实践中可以开篇激趣、情境激趣、语言激趣和多媒体激趣,让学生真正动起来,提高教学实效.
游戏活动是小学数学教学中提高学生学习数学兴趣的重要手段,本文从玩转数独游戏,发展数学思维;巧玩数字游戏,促进知识内化;巧摆“小方块”游戏,发展空间观念;巧用折纸游戏,激发探索欲望;巧算24点游戏,引发数学思考五个方面就巧用游戏与数学课堂的关系进行阐述.
“Better学习圈”是素质教育下的必然产物,是以学生为主体的全新教学模式,它从学生的基本学情入手,更加注重课程设置的多样化、创新化,试图打造“多元、协力、负责”的学习共同体,以促进学生对课堂教学内容的理解,实现学生技能的掌握,学会知识的有效应用.
对于小学生来说,阅读是学生主动获取问题信息,从教材中汲取知识,并发展数学思维的重要途径.随着新课标的不断深入,教学不仅要求语文和英语具有一定的阅读能力,也要求学生具有一定的数学阅读能力,因此,教师要关注学生阅读,提升学生数学素养.
在小学语文的教学当中,有效的师生沟通往往是良好教学效果的保证.本文认为当前小学语文的教学中师生间关系的不合理以及交流中感情的缺乏导致了话语沟通偏向于低效性.因此本文提出了如下的一些改进方案:教师要努力构建正常的师生关系;学校应该加强对师生交流的管理;在课堂教学中教师要改善提问方式,照顾到每一位同学;改进互动教学的内容,主动参与到学生的讨论当中;将教学内容联系学生的生活现实,打开交流的阀口.
对于一门非母语学科,老师的教学方法如果仍为枯燥乏味的传统方法,小学生对知识的接受度会大大降低,从而探索趣味教学法是否对小学生的学习有帮助是十分有必要的,分析趣味教学在小学英语课堂中的实践应用可以清楚地展示该方法的优劣.