论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，机械制图课程是我们中等职业技术学校机械类专业重要的一门学科。为了提高机械制图课堂教学效率，我们教师无时无刻不在为之奋斗。本文主要针对机械制图课堂教学中的“三注意”展开论述，即注意直观教学手段的运用、注意精讲多练教学方式的运用以及注意现代教学手段的运用。希望能进一步提高我们的课堂教学效率。
关键词：机械制图 教学 三注意
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0183-01
机械制图课程对于职校的学生来说是一门非常基础且重要的学科。如果这门课程学不好，那么对学生以后的学习和工作都会产生重要影响。所以，我们教师在教授这门课程的时候要格外用心，争取能让每一位学生都掌握好机械制图的技巧。通过多年的教学实践，笔者认为教学方法的有效运用无疑是提高机械制图教学效率的最佳选择，但是我们还需要注意以下三个方面。
1 注意直观教学手段的运用
我们知道，如果要拓展学生绘制以及识读机械图样的空间想象能力，那么就不得不让学生了解和掌握学生对于实体的空间形体投影规律。与此同时，为了培养同学们机械制图空间想象能力，进而实现从机械实体到机械图样的制作，最好的教学选择就是有效运用直观教学手段：我们可以先组织学生对机械实体进行细致的观察，让学生在具体的观察过程中探究该机械的空间形体投影规律。所以，我们教师在进行教学设计的时候，就需要对于本课具体要采用何种直观的机械制图教学手段做出细致的安排，以便于同学们可以更好、更全面的观察机械实体，从而完整的制出我们所需要的机械图样。但是，我们需要注意的是，运用直观教学就必定要使用一些直观教具，在教学的开始阶段我们可以适当运用一些直观教具如挂图、模型或是一些较为简单的机件，但是随着学生机械制图能力的不断发展，我们应该减少直观教具的运用。这样做的目的主要是为了能让学生尽快摆脱这些直观教具的束缚，尽快培养学生的空间想象能力，这对于他们以后的工作和学习都是非常有帮助的。
另外，还需要注意的是：在进行直观教学的时候我们对具体图例的选择也是不容忽视的。教师所选择的图例一般要是那种简单点的，不能过于复杂，过于复杂的图例容易让学生看不懂，在一定程度上也可能挫伤学生学习的积极性。随着学生制图能力的不断提高，我们可以酌情的提高图例的复杂程度，从而满足学生制图能力不断发展的需要。
总之，直观教学是我们在机械制图教学过程中常用的一种教学方法。在具体运用的时候一定要注意图例的选择以及直观教具的运用程度。要做到因地制宜，切不可千篇一律。
2 注意精讲多练教学方式的运用
在机械制图的教学过程中，对于一些比较复杂且学生不容易理解的教学内容，教师在教学过程中必须要做出必要的精讲。这样做可以让学生迅速的明确问题的重点，让他们在教师的引导下掌握学习内容。所以，授课教师在进行教学设计的时候，应该提前对具体的教学内容进行归纳和总结，便于在课堂教学中有效的实施精讲。
我们还需要注意的是，在精讲实施的过程中，我们需要对学生进行积极的引导，让学生的思维得到最大程度的发散。例如，在组织学生进行某个组合体的绘制时，我们重点要做的就是让学生明白这个组合体究竟是由几个基本的几何体所构成的，还需要明确各个基本几何体的具体形状及连接形式，这就是一个分析的具体过程，也是我们精讲所要做到的基本要素。
另外，我们还需要注意的是：让学生听懂教师所讲的内容并不难，难的在于学生如何更好的把握和理解教师的教学内容，做到如何的灵活运用。要做到这点靠精讲是完全不够的，我们还需要给学生提供机会，让他们多练。因此，我们的教师在进行《机械制图》教学的时候，不仅要在课内多安排一些相关内容的练习，在课外给同学们布置一定量的作业练习也是非常有必要的。需要注意的是，我们所布置的练习一定要有一定的针对性，要能起到激发学生思维的重要作用。
总之，在进行机械制图教学的时候，我们一定要有效的结合精讲多练，让学生掌握具体的教学难点。在这样精讲多练的教学手段引导之下，学生的机械制图能力一定会得到质的提升。但是，需要注意的是精讲多练不是适用于一切机械制图教学内容的，我们需要酌情选择精讲多练的教学内容，这就需要教师在上课之前对课堂教学内容进行深入的研讨。
3 注意现代教学手段的运用
随着现代教育技术的飞速发展，我们明显可以看出传统的教学手段已经不能满足机械制图教学的需要了。我们的学生对现代教育技术的渴望也越来越强烈。再加上《机械制图》课程的特殊性，我们有必要适当的运用多媒体进行教学。
但是，遗憾的是目前为止还有很多教师仍然采用传统的教学手段。其原因主要是因为这部分教师嫌多媒体教学的课件制作过于麻烦，用多媒体反映出机械图样的制作过程过于麻烦。还有一部分教师对于多媒体的了解也只是一知半解，更别提做出精美、准确的多媒体课件了。
另外，我们还需要注意的是，不是所有的机械制图教学内容都适用于多媒体教学的。比如对于一些简单的概念教学，我们只需要简要的讲述一些就可以，或者相应的给学生布置一些练习加以巩固。如果此时我们运用多媒体进行教学的话就显得画蛇添足了。再如，一些有条件下到车间就能进行教学的内容更没有必要进行多媒体教学，因为多媒体教学再直观也没学生现场看到具体的机械效果要来的好。因此，我们在运用多媒体教学手段的时候，切忌要运用的科学合理，该运用时才运用，不能盲目运用。
4 结语
以上几点只是笔者的教学经验总结，在具体的机械制图教学过程中我们需要注意的地方还有很多，在此就不一一赘述。希望本文的写作可以为广大一线机械制图教师提供经验上的参考，不断提供《机械制图》课堂的教学质量。对于文中的不妥之处，还请相关专家和一线教师批评指正。
参考文献
[1] 徐东尔.《机械制图》教与学的创新探索[J].安徽电子信息职业技术学院学报， 2010（5）：72-73.
[2] 梁伟胜.中等职业学校《机械制图》课程教学模式改革探讨[J].才智，2009（22）：258.
[3] 周晓艳，谢云峰.提高机械制图课程教学效果的几点体会[J].大众科技，2009（11）：144，156.
[4] 王福娟，卢文涛.机械制图课教学方法的探讨[J].装备制造技术，2010（11）：187-188.
[5] 汪小艳.多媒体在机械制图课程教学中的效果与应用[J].中国科教创新导刊，2011（26）：195.
关键词：机械制图 教学 三注意
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0183-01
机械制图课程对于职校的学生来说是一门非常基础且重要的学科。如果这门课程学不好，那么对学生以后的学习和工作都会产生重要影响。所以，我们教师在教授这门课程的时候要格外用心，争取能让每一位学生都掌握好机械制图的技巧。通过多年的教学实践，笔者认为教学方法的有效运用无疑是提高机械制图教学效率的最佳选择，但是我们还需要注意以下三个方面。
1 注意直观教学手段的运用
我们知道，如果要拓展学生绘制以及识读机械图样的空间想象能力，那么就不得不让学生了解和掌握学生对于实体的空间形体投影规律。与此同时，为了培养同学们机械制图空间想象能力，进而实现从机械实体到机械图样的制作，最好的教学选择就是有效运用直观教学手段：我们可以先组织学生对机械实体进行细致的观察，让学生在具体的观察过程中探究该机械的空间形体投影规律。所以，我们教师在进行教学设计的时候，就需要对于本课具体要采用何种直观的机械制图教学手段做出细致的安排，以便于同学们可以更好、更全面的观察机械实体，从而完整的制出我们所需要的机械图样。但是，我们需要注意的是，运用直观教学就必定要使用一些直观教具，在教学的开始阶段我们可以适当运用一些直观教具如挂图、模型或是一些较为简单的机件，但是随着学生机械制图能力的不断发展，我们应该减少直观教具的运用。这样做的目的主要是为了能让学生尽快摆脱这些直观教具的束缚，尽快培养学生的空间想象能力，这对于他们以后的工作和学习都是非常有帮助的。
另外，还需要注意的是：在进行直观教学的时候我们对具体图例的选择也是不容忽视的。教师所选择的图例一般要是那种简单点的，不能过于复杂，过于复杂的图例容易让学生看不懂，在一定程度上也可能挫伤学生学习的积极性。随着学生制图能力的不断提高，我们可以酌情的提高图例的复杂程度，从而满足学生制图能力不断发展的需要。
总之，直观教学是我们在机械制图教学过程中常用的一种教学方法。在具体运用的时候一定要注意图例的选择以及直观教具的运用程度。要做到因地制宜，切不可千篇一律。
2 注意精讲多练教学方式的运用
在机械制图的教学过程中，对于一些比较复杂且学生不容易理解的教学内容，教师在教学过程中必须要做出必要的精讲。这样做可以让学生迅速的明确问题的重点，让他们在教师的引导下掌握学习内容。所以，授课教师在进行教学设计的时候，应该提前对具体的教学内容进行归纳和总结，便于在课堂教学中有效的实施精讲。
我们还需要注意的是，在精讲实施的过程中，我们需要对学生进行积极的引导，让学生的思维得到最大程度的发散。例如，在组织学生进行某个组合体的绘制时，我们重点要做的就是让学生明白这个组合体究竟是由几个基本的几何体所构成的，还需要明确各个基本几何体的具体形状及连接形式，这就是一个分析的具体过程，也是我们精讲所要做到的基本要素。
另外，我们还需要注意的是：让学生听懂教师所讲的内容并不难，难的在于学生如何更好的把握和理解教师的教学内容，做到如何的灵活运用。要做到这点靠精讲是完全不够的，我们还需要给学生提供机会，让他们多练。因此，我们的教师在进行《机械制图》教学的时候，不仅要在课内多安排一些相关内容的练习，在课外给同学们布置一定量的作业练习也是非常有必要的。需要注意的是，我们所布置的练习一定要有一定的针对性，要能起到激发学生思维的重要作用。
总之，在进行机械制图教学的时候，我们一定要有效的结合精讲多练，让学生掌握具体的教学难点。在这样精讲多练的教学手段引导之下，学生的机械制图能力一定会得到质的提升。但是，需要注意的是精讲多练不是适用于一切机械制图教学内容的，我们需要酌情选择精讲多练的教学内容，这就需要教师在上课之前对课堂教学内容进行深入的研讨。
3 注意现代教学手段的运用
随着现代教育技术的飞速发展，我们明显可以看出传统的教学手段已经不能满足机械制图教学的需要了。我们的学生对现代教育技术的渴望也越来越强烈。再加上《机械制图》课程的特殊性，我们有必要适当的运用多媒体进行教学。
但是，遗憾的是目前为止还有很多教师仍然采用传统的教学手段。其原因主要是因为这部分教师嫌多媒体教学的课件制作过于麻烦，用多媒体反映出机械图样的制作过程过于麻烦。还有一部分教师对于多媒体的了解也只是一知半解，更别提做出精美、准确的多媒体课件了。
另外，我们还需要注意的是，不是所有的机械制图教学内容都适用于多媒体教学的。比如对于一些简单的概念教学，我们只需要简要的讲述一些就可以，或者相应的给学生布置一些练习加以巩固。如果此时我们运用多媒体进行教学的话就显得画蛇添足了。再如，一些有条件下到车间就能进行教学的内容更没有必要进行多媒体教学，因为多媒体教学再直观也没学生现场看到具体的机械效果要来的好。因此，我们在运用多媒体教学手段的时候，切忌要运用的科学合理，该运用时才运用，不能盲目运用。
4 结语
以上几点只是笔者的教学经验总结，在具体的机械制图教学过程中我们需要注意的地方还有很多，在此就不一一赘述。希望本文的写作可以为广大一线机械制图教师提供经验上的参考，不断提供《机械制图》课堂的教学质量。对于文中的不妥之处，还请相关专家和一线教师批评指正。
参考文献
[1] 徐东尔.《机械制图》教与学的创新探索[J].安徽电子信息职业技术学院学报， 2010（5）：72-73.
[2] 梁伟胜.中等职业学校《机械制图》课程教学模式改革探讨[J].才智，2009（22）：258.
[3] 周晓艳，谢云峰.提高机械制图课程教学效果的几点体会[J].大众科技，2009（11）：144，156.
[4] 王福娟，卢文涛.机械制图课教学方法的探讨[J].装备制造技术，2010（11）：187-188.
[5] 汪小艳.多媒体在机械制图课程教学中的效果与应用[J].中国科教创新导刊，2011（26）：195.