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《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要我们要与时俱进，把多媒体教学带入到我们的教学课堂中来，转换成教学的新模式。如何使多媒体在小学英语课堂中发挥它的作用，绽放它的光彩呢？下面我来谈谈自己的做法与体会。
一、借助多媒体展示教材情趣，激发学习兴趣
小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这就要求我们在备课时必须钻研英语教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，用最好的情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的效果。因此教师要尽可能地把教材中的语言材料放入各种能听、能看的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅是少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。我们可以借助多媒体展示教材里的情趣内容，来改造课堂气氛，提高教学效果。如：在教四年级“This is his body.”这课时，我先让学生跟着设计好的电脑屏幕中的小矮人唱 “ head， shoulders， knees and toes”这首歌，边唱边做动作，学生唱得起劲，等学生唱熟了这首歌，同时也把这节课所要学习的单词基本掌握了。如果还是用以前老一套的教学方法，老师教，学生学，那么学生学得厌，老师也教得累。
除此以外，我还经常放一些适合小学生年龄阶段的简单英语卡通人物小故事的对话片段让学生模仿与表演，学生都会争先恐后的抢着上来表现自己。这样做，学生在多媒体的演示中感受到了教材的情趣，不仅培养了学生学习英语的积极性，也使英语课堂活了起来，让学生轻松的开口说英语。
二、借助多媒体创设情境，实行情景教学
《小学英语教学大纲》中指出：“教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语言环境中学习语言。”现代教学不能只停留在“黑板 粉笔‘的教学模式上，而要适合小学生的心理特征和认知规律上，对当今的学生，我们要真正做到“因材施教”，就要借助多媒体手段来进行英语情境教学。
英语教学中，我经常根据课文内容制作融文字、声音、图像等为一体的多媒体课件，将原文生动形象地提供给学生，创造一定的语言环境，把学生引入其中，由于声音和文字图片等素材的有效结合，学习的氛围非常好，学生受到多样化的外部刺激，学习时就有一种身临其境的感觉。再让学生模仿课件里的人物进行角色扮演，这样抽象的英语变得简单明了，学生对英语的学习兴趣很快就增强了。如：在巩固“bird， tiger， dog， sheep， duck”这些单词时，我就设置了“听音辨单词”的游戏，让学生听多媒体课件中各种动物的声音，然后说出单词。又如：在学习 “teacher， doctor， worker， farmer”等这些单词时，我在网上找了相对应的图片与地点，让学生边看图片边跟读单词， 通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？
三、借助多媒体变静为动，打破课堂沉闷气氛
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，我们可以把一些抽象的内容变得具体化，把静态的学习变为动态学习，把无声的学习变为有声学习，把枯燥无味的课堂变得生动有声有色有味。在小学英语教学中最忌的就是枯燥的课堂氛围，我们要为学生营造一个良好的学习气氛，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所环境中学习。例如：教学“Do you like baseball？”这一单元的单词时，单纯的只是老师教，学生读的话，学生很难接受很掌握，如果我们借助多媒体来进行 “包装”，把无声的单词变成有声而生动的画面，变静为动，学生学得起劲，课堂的氛围也跟着活跃起来。我将每个单词都配上一个相应的画面和音乐，让学生看、听、唱等多种感官相结合，帮助加深印象，不但能让他们很快的掌握所学单词，使他们记忆更持久，更能提高教学质量与效率。
四、借助多媒体设置悬念，拓展学生思维
小学生特别敏感，好奇心较强，求知欲也远远高于成年人，适时、适地的设置悬念因素，不但能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，而且能拓展延伸学生的思维，培养学生的思维能力。借助多媒体设置悬念，那就更加生动、形象。精彩的画面、逼真的动画都可以为学生提供无限的思维发挥空间。
我在教学“I had a bad day.” Conversation 这一part的时候，让学生熟读并把所学句型掌握后，播放另外的一小段录像，然后停止，让学生发挥他们的想象，根据所学的内容跟句型去思考，去构造另外一个故事或对话，这时学生兴高采烈，在下面议论纷纷，各有各的想法，把所学的句型跟单词都用上，以前学的也运用上了，这样，不但本节课所学的知识得以掌握，而且把旧知识也进行了一遍复习，两全其美，学以致用，让学生产生一种满足感，使他们深深体会到：学习英语原来是一件这么轻松愉快的事。
总的来说，借助多媒体来进行小学英语课堂教学，既转变了“粉笔 书的传统教学模式，又打破了以“教师为中心”的教学观念，能让学生自主地、探索性地学习，也能带动学生多种感官进行学习。因此，我们要在英语课堂中，运用多媒体不断的探索、不断更新教法与学法，好好发挥多媒体的作用，让它在小学英语课堂中绽放光彩。
一、借助多媒体展示教材情趣，激发学习兴趣
小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这就要求我们在备课时必须钻研英语教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，用最好的情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的效果。因此教师要尽可能地把教材中的语言材料放入各种能听、能看的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅是少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。我们可以借助多媒体展示教材里的情趣内容，来改造课堂气氛，提高教学效果。如：在教四年级“This is his body.”这课时，我先让学生跟着设计好的电脑屏幕中的小矮人唱 “ head， shoulders， knees and toes”这首歌，边唱边做动作，学生唱得起劲，等学生唱熟了这首歌，同时也把这节课所要学习的单词基本掌握了。如果还是用以前老一套的教学方法，老师教，学生学，那么学生学得厌，老师也教得累。
除此以外，我还经常放一些适合小学生年龄阶段的简单英语卡通人物小故事的对话片段让学生模仿与表演，学生都会争先恐后的抢着上来表现自己。这样做，学生在多媒体的演示中感受到了教材的情趣，不仅培养了学生学习英语的积极性，也使英语课堂活了起来，让学生轻松的开口说英语。
二、借助多媒体创设情境，实行情景教学
《小学英语教学大纲》中指出：“教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语言环境中学习语言。”现代教学不能只停留在“黑板 粉笔‘的教学模式上，而要适合小学生的心理特征和认知规律上，对当今的学生，我们要真正做到“因材施教”，就要借助多媒体手段来进行英语情境教学。
英语教学中，我经常根据课文内容制作融文字、声音、图像等为一体的多媒体课件，将原文生动形象地提供给学生，创造一定的语言环境，把学生引入其中，由于声音和文字图片等素材的有效结合，学习的氛围非常好，学生受到多样化的外部刺激，学习时就有一种身临其境的感觉。再让学生模仿课件里的人物进行角色扮演，这样抽象的英语变得简单明了，学生对英语的学习兴趣很快就增强了。如：在巩固“bird， tiger， dog， sheep， duck”这些单词时，我就设置了“听音辨单词”的游戏，让学生听多媒体课件中各种动物的声音，然后说出单词。又如：在学习 “teacher， doctor， worker， farmer”等这些单词时，我在网上找了相对应的图片与地点，让学生边看图片边跟读单词， 通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？
三、借助多媒体变静为动，打破课堂沉闷气氛
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，我们可以把一些抽象的内容变得具体化，把静态的学习变为动态学习，把无声的学习变为有声学习，把枯燥无味的课堂变得生动有声有色有味。在小学英语教学中最忌的就是枯燥的课堂氛围，我们要为学生营造一个良好的学习气氛，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所环境中学习。例如：教学“Do you like baseball？”这一单元的单词时，单纯的只是老师教，学生读的话，学生很难接受很掌握，如果我们借助多媒体来进行 “包装”，把无声的单词变成有声而生动的画面，变静为动，学生学得起劲，课堂的氛围也跟着活跃起来。我将每个单词都配上一个相应的画面和音乐，让学生看、听、唱等多种感官相结合，帮助加深印象，不但能让他们很快的掌握所学单词，使他们记忆更持久，更能提高教学质量与效率。
四、借助多媒体设置悬念，拓展学生思维
小学生特别敏感，好奇心较强，求知欲也远远高于成年人，适时、适地的设置悬念因素，不但能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，而且能拓展延伸学生的思维，培养学生的思维能力。借助多媒体设置悬念，那就更加生动、形象。精彩的画面、逼真的动画都可以为学生提供无限的思维发挥空间。
我在教学“I had a bad day.” Conversation 这一part的时候，让学生熟读并把所学句型掌握后，播放另外的一小段录像，然后停止，让学生发挥他们的想象，根据所学的内容跟句型去思考，去构造另外一个故事或对话，这时学生兴高采烈，在下面议论纷纷，各有各的想法，把所学的句型跟单词都用上，以前学的也运用上了，这样，不但本节课所学的知识得以掌握，而且把旧知识也进行了一遍复习，两全其美，学以致用，让学生产生一种满足感，使他们深深体会到：学习英语原来是一件这么轻松愉快的事。
总的来说，借助多媒体来进行小学英语课堂教学，既转变了“粉笔 书的传统教学模式，又打破了以“教师为中心”的教学观念，能让学生自主地、探索性地学习，也能带动学生多种感官进行学习。因此，我们要在英语课堂中，运用多媒体不断的探索、不断更新教法与学法，好好发挥多媒体的作用，让它在小学英语课堂中绽放光彩。