《小学语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所说的："先生的责任不在于教，而在教学生学。"只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，提供自主学习的空间，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。下面，就小学语文教学中如何培养学生自主学习能力，结合自己的教学实际浅谈自己的体会。
　　一、课前大胆"放"，激发主动学习意识
　　课前"放"就是充分地给学生自主权，最大限度地在时间上，空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生去凭借旧知探索新知，找出新旧知识的内在联系。让学生摸索学习方法，找出适合自己的途径。让学生去发现问题，从而体会自己寻求知识的乐趣。如课前让学生通读课文，了解内容，通过工具书来扫除字词障碍。让学生按"预习"提示的问题去自学，围绕"思考，练习"去自学。在预习中划出不明白的句子，自己最喜欢的句段，放手让学生去朗读，默读，诵读，说对文章的理解，这样才能唤起学生自主的意识，激活学生参与意识，使学生"学生为主体"真正得到落实。
　　二、激发兴趣是学生自主学习的动力
　　兴趣是学生学习的重要心理动因。孔子说："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
　　一堂课上每个环节都很重要，但低年级小朋友有意识注意时间短，创设情境尤为关键。在教学阅读课文《七色阳光》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的："夏天的一个午后，太阳火辣辣地烤着大地。忽然乌云滚滚，雷声隆隆，大雨"哗哗哗"地下起来了。过了一会儿，风停了，雨住了，太阳又露出了笑脸。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱着歌蹦出来了，小鸟、小蝴蝶也飞出来了。他们在一起欣赏着这雨过天晴的美丽景色。可是，不一会儿他们就争论了起来。他们在争论什么呢？"故事一讲完，学生们都争先恐后地回答。这时，学生们已对太阳光有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入课文的情境中。
　　三、教给自主学习方法，完善学生的自主学习策略
　　要培养学生自主学习，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由"要学"到"学会"，最后过渡到"会学"，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。这就要求教师在"引导"上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
　　课中加强学法指导，首先，教学生学会多读善读，在读中理解课文。"以读为本"，强化学生的自主阅读意识，落实语言文字的训练，让学生在读、思、悟中发展语言，理解语言。其次，在课堂教学中，教师应积极培养学生的思维能力，努力为学生创设问题情境。教师精心设计问题，把发问点放在教材中最具思维价值的地方，在讨论中追问学生几个为什么，以引导学生学会思考。第三，注意布置练习，评议归纳。练习是课堂教学目标的反馈，检验学生掌握知识情况的有效方法。可通过学生独立完成或小组合作讨论完成等方式加强对所学课文的理解和记忆。并通过学生对所学知识的反馈，引导学生就自主学习过程中，与同学的参与度，自主学习的质量，思维的准确性、深广度等方面展开评议归纳。总之，反馈练习，评议归纳是自主学习教学中一个不可缺少的环节。
　　四、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点
　　语文是实践性很强的课程，语文教学中应创设让学生进行实践活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文教学过程中应多给学生提供实践活动的机会，在语文教学中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《小马过河》一课时，我就采用了分角色表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展開比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。
　　五、让学生学会自我评价和相互评价。
　　教学评价是课堂教学的一个重要环节。教师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如，在学生感情朗读课文后，可让学生给予评价，他读得好吗？好在哪里？还有哪些需要改进的地方？你觉得应该怎样读？通过相互反馈和评价，学生学会了评价别人，更学会了评价自己。因为学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它哪里不合理，应该怎么做。学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维也得到较全面地发展。
　　总之，古人云："授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。"学生自主学习能力的培养是社会发展的要求，更是学生终身发展的需要。但自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就、"立竿见影"，它是一个复杂的系统工程，需要内外因的共同作用。我们教师只有依据学生的学习心理的需要，激发学生的学习动机，采取合适的学习策略，加强训练，在师生的共同努力下，学生自主学习的能力才能得到有效地提高。