【摘要】通过：①建立良好的师生关系、②运用丰富的教学方法、③密切联系实际生活、④用情感感化学生四个方面来论述如何激发学生学习思想品德的兴趣。
　　【关键词】思想品德课 激发 学习兴趣
　　【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0068-01
　　我国著名的心理学家林崇德也说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好”。杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”可见，兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素，兴趣是学习的动力。学生如果对某一门学科有较大的兴趣，就会肯于钻研，乐于探究，从而提高学习效率达到良好的学习效果。兴趣可以成为学生进行学习的诱因，又可以成为学生良好学习惯的结果。思想品德课是中学德育教育的主阵地，担负着中学生德育教育的重要职责。但一直以来，思想品德课被人们看作是一门说教课程，枯燥的说教使教师的教与学生的学都相当乏味。因此，激发学生学习思想政治课的兴趣是至关重要的，它对提高中学思想品德课教与学的双重效果，培养中学生良好的思想品德素质都具有直接的作用。那么，教师在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？
　　1 建立良好的师生关系
　　教师是人类灵魂的工程师，是塑造学生良好学习态度的典范。教育心理学告诉人们：相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然，就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢。甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
　　2 运用丰富的教学方法
　　教学方法影响着学生听课的效果和学习的兴趣。教师采用哪种教学方法要根据教材内容和学生的实际，要看是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生智力的发展。初一学生应采用表演、朗读、讨论分析、辩论、试一试、想一想等形式，培养学生表达能力、分析能力以及自我教育能力。运用多种教学手段，既要充分利用教材中的文本和图片，也要辅以适当的活动教学。运用有利于教学的多种手段可以用多种形式、从多个角度呈现教学内容，激发学生兴趣，引发学生思考。例如，在学习“人生难免有挫折”这一内容时，我设计了一个游戏活动：“抢凳子”。我找6位学生抢坐5个凳子，随着音乐响起开始转动，音乐结束，马上抢坐，结果必有一人被淘汰，淘汰者接受学生采访。接着减少一个凳子，依此类推，直到最后一个。学生在有趣的游戏活动中亲身体验挫折与失败，深刻理解了所学知识。
　　3 密切联系实际生活
　　思品课教学应该理论联系实际，调动学生参与课堂教学引导学生去思考身边的事情，自我反思生活事件。密切联系自我，学生就能够从自我出发，更好地参与课堂教学。
　　实践证明，学生处于轻松愉快，充满激情的状态就会感到学习是一种乐趣。这时，思维最活跃，最敏捷，学习效率最高，这样实际上是把学习的主动权交给了学生。乌申斯基指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的，……理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”在教学中要不断联系学生的生活体验，加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。如在学到《灿烂的文明之花》时，让学生畅所欲言谈谈他们身边有哪些为文明增添光彩的事。如孔繁森、焦裕禄、李素丽等典型人物的先进事迹，四川雅安地震各地纷纷捐款捐物；还有一些不如仁义的事，如现实生活中有人落水却见死不救，公共汽车上有小偷偷东西乘客却不敢声张，不健康游戏和网吧遍布大街小巷等等。举例后让学生们自己总结出灿烂的文明之花要开启需要人人的努力。很明显，学生们在联系实际生活中学到的思想品德中的做人道理胜过教师的“一言堂”。这就是道德学习论的体现。
　　4 用情感感化学生
　　教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触景生情，以情激情。在讲解“热爱祖国”时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上摘金夺银时的升旗仪式录像。接着介绍历史人物，林则除，邓世昌，邱少云，钱学森等的感人事迹。激发学生的爱国热情。紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，就是学好科学文化知识，这样同时也激发了学生学习的热情。另外教师可结合自身学习生活中感人肺腑的事迹来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境，亲历其事之感。
　　、
　　当然，在教学中，教无定法。但激发学生的学习兴趣是各科都要注意的问题。作为以抽象理论为基础的政治学科来说更为重要。激发学生兴趣的途径和方法是多种多样的。只要我们肯下苦功夫，在实际教学中慢慢探索。总有一天，启迪真理的钥匙会掌握在我们手中，我们的教学一定会获得成功。