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摘要：培养学生的核心素养随着近些年来教育改革的不断深入，已逐渐成为语文教师在教学中的主要教学任务和最终教学目的。高中阶段，语文学习要更加注重对学生精神世界的塑造与培养，在不断丰富学生文学素养的同时提升学生个人的品质。在这样的教育目标下，阅读教学的重要性也在不断提升。本文将以名著阅读教学为探讨对象，提出目前初中语文教学中名著阅读教学存在的问题，进而提出进行名著阅读教学的必要性与实际改进措施。
关键词： 核心素养;高中语文;名著阅读
伴随教育改革的深化，当今的语文教学要求老师注重学生的整体能力，在实际生活中，运用在语文学习中汲取的相关知识来表达自己，是体现学生思维方式、语言能力、观点的重要依据。名著的阅读则尤为重要，因此，老师在教学过程中要与实际情况相结合，充分把握教材中的名著阅读，为学生的名著阅读提供一定指导。
一、初中语文名著阅读教学中存在的问题
（一）重视程度不够
目前教育体制与试卷形式都经历了改革，中考试卷中名著阅读的考试内容占据的分数比以往增加了不少，可以看出教育部门对课外名著阅读的重视程度在提高。但名著阅读在目前初中语文教学中还是没有引起过多的重视。首先，我国教育依然普遍受到应试教育思想的影响，这就导致虽然名著阅读在中考中所占的分数有所提高，但名著阅读的考试内容往往是一道选择题或填空题，没有占据过多的考试内容比例，而这一道选择、填空题的分可以从其他地方如现代文阅读、默写等常规内容中得到。学生更愿意花时间来提升这些基础内容的解题能力，而不愿意花费较长的时间来进行名著阅读，再记背其中的情节内容。
（二）缺乏科学合理的规划
在高中语文学习阶段，每个学期与年级都规定了不同的名著必读书目，但学生的落实情况依然不好。部分教师缺乏对名著阅读教学科学合理的规划，导致学生的名著阅读没有取得应有的效果。有这样的现象：一些教师为了促进学生在课后进行名著阅读，每周都会为学生布置相应的名著读书笔记。但一些学生会从网络上摘抄，假装自己已经完成阅读。而教师对学生的检查几乎只能从读书笔记上进行，但这样的读书笔记没有任何的实际意义。
二、名著阅读的积极意义
（一）契合了语文学科核心素养
核心素养可以理解为在某一科目的学习过程中，为了达到更理想的成绩而所必须具备的一种综合性的能力。在高中语文学习阶段，学生需要掌握的素养包括书本上的重点知识内容、对文章的情感理解、阅读写作过程中的应用技能、对语文学习的整体态度以及在语文学习过程当中逐渐完善的价值观等。拥有了这些素养，学生可以有效提升语文学习的水平与能力。而将这些素养加以总结与归纳，高中语文核心素养可以描述为两个内容：语言能力与人文修养。
语言能力包括语文学习中的种种技能掌握、对文章的情感把握与学生在写作当中驾驭文字的能力。语言能力是学生在语文学习过程当中最容易表现出来的外在能力，通过考试、训练等方式直接反映。语言能力也可以理解为语文学习过程当中学生必备的个人能力，在语文考试中能取得较高成绩的学生往往具备较好的语言能力。
语文素养的另一个内容则是人文修养。人文修养在语文学习当中也非常重要，通过语文学习对学生的品质性格进行潜移默化的积极影响，对学生的人格、三观进行塑造，帮助学生成为更好的人。名著阅读教学培养的内容正是初中阶段语文学习需要提升的核心素养。名著阅读教学通过课外阅读训练的方式让学生有更多的机会来练习自身的阅读习惯、技巧与能力，逐渐培养起自身的语感。
（二）提升学生个人阅读能力
在平常课文学习与阅读训练中，学生更多的是跟随教师的思路进行阅读与练习，学生自己在这个过程中难以发现阅读上存在的问题，难以培养适合自己的阅读方式。而进行课外名著阅读，是让学生独立自主阅读的过程，没有教师的引导，学生可以按照自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中发现自己存在的问题并逐渐进行改进。
名著书目的内容是非常丰富的，学生要在进行阅读的过程当中训练自己对关键信息的掌握、对情节内容的归纳等，可以训练学生个人的阅读能力。例如学生在进行名著阅读过程中，很多书目中每一章都有特定的章节名，学生在开始阅读时可能对章节名不会产生太多感想，但是在越往后的阅读中，学生就会根据章节名开始推測联想这一章节的内容，在阅读前进入一个思考的状态，可以帮助学生提升阅读的整体效率。并且在阅读同作者其他书目时，学生可以首先根据作者以往的文章风格、内容、时代背景等猜测这本书的内容与感情基调，并且在进行阅读时检验自己的猜测。
三、结语
核心素养的培育对于开展高中语文课堂教学是重中之中，也是素质教育发展的重点要求和必然的趋势。名著阅读是阅读中非常重要的一个基本内容。目前新课改与考试内容改革都在不断加大对名著阅读的重视程度，初中教师也要紧跟教育改革的步伐，在教学思想与教学方式上及时更新，带给学生更优质的教学体验，帮助学生培养阅读兴趣与阅读习惯，同时重视对学生精神世界的塑造。在这个过程中还要多多借鉴已有的经验与实例，不断进行创新与改善。
参考文献：
[1]赵丽娜.新课改下高中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）.
关键词： 核心素养;高中语文;名著阅读
伴随教育改革的深化，当今的语文教学要求老师注重学生的整体能力，在实际生活中，运用在语文学习中汲取的相关知识来表达自己，是体现学生思维方式、语言能力、观点的重要依据。名著的阅读则尤为重要，因此，老师在教学过程中要与实际情况相结合，充分把握教材中的名著阅读，为学生的名著阅读提供一定指导。
一、初中语文名著阅读教学中存在的问题
（一）重视程度不够
目前教育体制与试卷形式都经历了改革，中考试卷中名著阅读的考试内容占据的分数比以往增加了不少，可以看出教育部门对课外名著阅读的重视程度在提高。但名著阅读在目前初中语文教学中还是没有引起过多的重视。首先，我国教育依然普遍受到应试教育思想的影响，这就导致虽然名著阅读在中考中所占的分数有所提高，但名著阅读的考试内容往往是一道选择题或填空题，没有占据过多的考试内容比例，而这一道选择、填空题的分可以从其他地方如现代文阅读、默写等常规内容中得到。学生更愿意花时间来提升这些基础内容的解题能力，而不愿意花费较长的时间来进行名著阅读，再记背其中的情节内容。
（二）缺乏科学合理的规划
在高中语文学习阶段，每个学期与年级都规定了不同的名著必读书目，但学生的落实情况依然不好。部分教师缺乏对名著阅读教学科学合理的规划，导致学生的名著阅读没有取得应有的效果。有这样的现象：一些教师为了促进学生在课后进行名著阅读，每周都会为学生布置相应的名著读书笔记。但一些学生会从网络上摘抄，假装自己已经完成阅读。而教师对学生的检查几乎只能从读书笔记上进行，但这样的读书笔记没有任何的实际意义。
二、名著阅读的积极意义
（一）契合了语文学科核心素养
核心素养可以理解为在某一科目的学习过程中，为了达到更理想的成绩而所必须具备的一种综合性的能力。在高中语文学习阶段，学生需要掌握的素养包括书本上的重点知识内容、对文章的情感理解、阅读写作过程中的应用技能、对语文学习的整体态度以及在语文学习过程当中逐渐完善的价值观等。拥有了这些素养，学生可以有效提升语文学习的水平与能力。而将这些素养加以总结与归纳，高中语文核心素养可以描述为两个内容：语言能力与人文修养。
语言能力包括语文学习中的种种技能掌握、对文章的情感把握与学生在写作当中驾驭文字的能力。语言能力是学生在语文学习过程当中最容易表现出来的外在能力，通过考试、训练等方式直接反映。语言能力也可以理解为语文学习过程当中学生必备的个人能力，在语文考试中能取得较高成绩的学生往往具备较好的语言能力。
语文素养的另一个内容则是人文修养。人文修养在语文学习当中也非常重要，通过语文学习对学生的品质性格进行潜移默化的积极影响，对学生的人格、三观进行塑造，帮助学生成为更好的人。名著阅读教学培养的内容正是初中阶段语文学习需要提升的核心素养。名著阅读教学通过课外阅读训练的方式让学生有更多的机会来练习自身的阅读习惯、技巧与能力，逐渐培养起自身的语感。
（二）提升学生个人阅读能力
在平常课文学习与阅读训练中，学生更多的是跟随教师的思路进行阅读与练习，学生自己在这个过程中难以发现阅读上存在的问题，难以培养适合自己的阅读方式。而进行课外名著阅读，是让学生独立自主阅读的过程，没有教师的引导，学生可以按照自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中发现自己存在的问题并逐渐进行改进。
名著书目的内容是非常丰富的，学生要在进行阅读的过程当中训练自己对关键信息的掌握、对情节内容的归纳等，可以训练学生个人的阅读能力。例如学生在进行名著阅读过程中，很多书目中每一章都有特定的章节名，学生在开始阅读时可能对章节名不会产生太多感想，但是在越往后的阅读中，学生就会根据章节名开始推測联想这一章节的内容，在阅读前进入一个思考的状态，可以帮助学生提升阅读的整体效率。并且在阅读同作者其他书目时，学生可以首先根据作者以往的文章风格、内容、时代背景等猜测这本书的内容与感情基调，并且在进行阅读时检验自己的猜测。
三、结语
核心素养的培育对于开展高中语文课堂教学是重中之中，也是素质教育发展的重点要求和必然的趋势。名著阅读是阅读中非常重要的一个基本内容。目前新课改与考试内容改革都在不断加大对名著阅读的重视程度，初中教师也要紧跟教育改革的步伐，在教学思想与教学方式上及时更新，带给学生更优质的教学体验，帮助学生培养阅读兴趣与阅读习惯，同时重视对学生精神世界的塑造。在这个过程中还要多多借鉴已有的经验与实例，不断进行创新与改善。
参考文献：
[1]赵丽娜.新课改下高中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）.