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本文针对高中时期学生的思想在躁动中探寻出路，迫切需要情感态度的正确指引，以及高中语文教学中一些教师脱离具体内容和特定情境机械地进行情感态度导向的现象，初步探讨如何利用语文学科自身优势，对学生进行情感态度的导向，使其在阅读体验、合作交流、感悟倾述中内化、升华情感，从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。