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江苏省盐城市冈中小学
小学高年级语文作文是语文教学中极其重要的一部分，写作素养的培养不仅仅能够提高学生们对生活的体会，还能够增强学生们的文化底蕴。随着教学标准的不断发展，小学生的写作要求也相应提高，教师们应该在教学的理念、方法与内容上做出相应的思考与讨论，切实行动来提高学生们的写作素养。本文就小学高年级语文作文互动情景教学这一方法提出自己的观点。
一、写作需要兴趣
现在的小学生们所处的生活环境中存在大量的诱惑，导致学生们产生“学习就是负担”的观点，对于学习写作缺乏兴趣，而兴趣才是最好的老师，所以要想写作素养提高就必须培养学生们对于写作的态度与兴趣。游戏教学是一种培养学生们写作兴趣的好方法，通过做游戏不仅能够增加学生与学生之间的交流，还能够刺激学生们的进取心，增强他们学习的动力，学生之间相互促进，相互帮助，才能在写作过程中融入自己的真实情感。教师也要鼓励学生们大胆写作，使互动情景教学的效果展现得淋漓尽致，使学生的学习积极性、主动性得以体现，确立他们的学习主体地位，告别传统模式中教师不教、学生就不学习的情况。
比如，在写作《中华少年》的读后感时，教师应该先将学生们分组，四人一组，结组朗诵，组织比赛，将课文中所表达的感情与对祖国的爱和对中华的敬佩表达出来，读出自己内心的豪迈，比赛结束将自己的感慨与伙伴们交流，“莽莽昆仑使我学会立地顶天，教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。”每一位学生都要将这些寄托感情的事物用心体会，“龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。”将自己对祖国的自豪表达出来，也是一种提升学生对祖国热爱的方式。经过热情的朗诵比赛，学生们会细致的体会出作者写作这篇文章时内心对祖国热爱之情的汹涌澎湃，再进行写作，一定会发出自己的感慨，不再是华丽辞藻的堆砌。
二、写作源于生活
写作素材全都源自实际生活，要想学生们写作的时候有内容，就要让学生们有经历有体会，而不仅仅是拘泥于课文中某些华丽的辞藻，没有真实情感。丰富学生们写作素材的方式有很多种，像诗朗诵比赛、红色歌曲比赛、各种体育競赛、课外实践活动，都能够使学生积累到丰富的写作素材，获得真实的活动感受。在拥有切身体会的基础上学生们才能够在作文的字里行间挥洒自己的感情，表达自己的观点和看法，这才是写作一篇好文章的关键。这样可以提升学生们的热情，增强学生们写作的信心，还可以提高学生们的理解能力、阅读能力和创作能力。
比如，在以春天为主题的写作中，如果学生没有真实的走进春天的经历，写出的文章就只会局限于书本，没有任何新意。所以教师在布置写作任务前一定要组织好相应的实践活动，一次全体学生的春游，或者关于春的古诗词竞赛都是好办法。这种写作教学方式可以活跃学生的写作思维，在享受自然或者陶醉古典的情况下积累写作素材，丰富自己的经历，打下写作基础。只有亲眼看见了小草隐藏在没有丝毫生气的石头下，在还存留着些许冬天气息的微冷的春风中，它们已经倔强地破土而出，这就是小草生命力的顽强，而不仅仅是对青草的了解局限于“离离原上草，一岁一枯荣”之中。
三、写作出自情境
良好的写作情境是学生们在写作进程中的客观保证，因为利于创作的氛围、真实轻松的写作情境可以减轻学生对于写作的心理负担，让他们能够在愉悦的环境中畅所欲言，自由发挥，将自己的所想所感都表达出来，提升创作热情，提高写作效率。对于年纪轻的小学生们而言，写作是一件难事，但这也是学生勇敢踏出的第一步，只有拥有一个良好的写作基础，才能够收获信心，在写作的道路上顺利进行，所以教师应该树立“玩中学，学中玩”的教学理念，对于孩子们不可营造紧张的学习氛围，这会使学生们产生焦虑烦躁的情绪，不利于孩子写作，长此以往，还会使学生丧失对语文甚至其他学科学习的兴趣。创设良好写作情境的重要性可见一斑。
比如，在人物写作中，以妈妈为例，教师在布置孩子们为妈妈做一件感动的事的前提下，一定要让学生有一个轻松的写作环境，让学生顺利地抒发感情，而不是让学生们把作文当做一件必要的家庭作业，而是抒发自己对母亲的爱的重要途径。教师们应该让学生先交流为妈妈做一件小事的感慨，表达自己对妈妈的爱，并且与妈妈配合，有效的互动，增加亲子间的默契与感情。在学生们写作的过程中，教师应该少布置课堂任务，让学生们顺利地一气呵成，也不要给他们过短的时间限制，调整好学生的心态，就像平时说“妈妈我爱你”一样。学生在这种轻松的氛围中，才能够将写作当做一种乐事，主观上改变对写作的认知，提升对写作的乐趣甚至增加对语文和其他学科的乐趣。
总而言之，小学写作教学是小学语文教学中极其重要的一部分，通过游戏等手段提升写作兴趣、通过实践活动帮助学生在实践中积累写作素材、通过创立良好写作情境改善学生对于写作的态度，卸下心理负担，这是提高学生写作素养的三个关键点，教师们只有做到这三点才能实现真正的互动情景教学，改善小学生没有真实内容可写，没有感情胡乱堆砌辞藻的劣势，提升写作水平，提高写作涵养！
小学高年级语文作文是语文教学中极其重要的一部分，写作素养的培养不仅仅能够提高学生们对生活的体会，还能够增强学生们的文化底蕴。随着教学标准的不断发展，小学生的写作要求也相应提高，教师们应该在教学的理念、方法与内容上做出相应的思考与讨论，切实行动来提高学生们的写作素养。本文就小学高年级语文作文互动情景教学这一方法提出自己的观点。
一、写作需要兴趣
现在的小学生们所处的生活环境中存在大量的诱惑，导致学生们产生“学习就是负担”的观点，对于学习写作缺乏兴趣，而兴趣才是最好的老师，所以要想写作素养提高就必须培养学生们对于写作的态度与兴趣。游戏教学是一种培养学生们写作兴趣的好方法，通过做游戏不仅能够增加学生与学生之间的交流，还能够刺激学生们的进取心，增强他们学习的动力，学生之间相互促进，相互帮助，才能在写作过程中融入自己的真实情感。教师也要鼓励学生们大胆写作，使互动情景教学的效果展现得淋漓尽致，使学生的学习积极性、主动性得以体现，确立他们的学习主体地位，告别传统模式中教师不教、学生就不学习的情况。
比如，在写作《中华少年》的读后感时，教师应该先将学生们分组，四人一组，结组朗诵，组织比赛，将课文中所表达的感情与对祖国的爱和对中华的敬佩表达出来，读出自己内心的豪迈，比赛结束将自己的感慨与伙伴们交流，“莽莽昆仑使我学会立地顶天，教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。”每一位学生都要将这些寄托感情的事物用心体会，“龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。”将自己对祖国的自豪表达出来，也是一种提升学生对祖国热爱的方式。经过热情的朗诵比赛，学生们会细致的体会出作者写作这篇文章时内心对祖国热爱之情的汹涌澎湃，再进行写作，一定会发出自己的感慨，不再是华丽辞藻的堆砌。
二、写作源于生活
写作素材全都源自实际生活，要想学生们写作的时候有内容，就要让学生们有经历有体会，而不仅仅是拘泥于课文中某些华丽的辞藻，没有真实情感。丰富学生们写作素材的方式有很多种，像诗朗诵比赛、红色歌曲比赛、各种体育競赛、课外实践活动，都能够使学生积累到丰富的写作素材，获得真实的活动感受。在拥有切身体会的基础上学生们才能够在作文的字里行间挥洒自己的感情，表达自己的观点和看法，这才是写作一篇好文章的关键。这样可以提升学生们的热情，增强学生们写作的信心，还可以提高学生们的理解能力、阅读能力和创作能力。
比如，在以春天为主题的写作中，如果学生没有真实的走进春天的经历，写出的文章就只会局限于书本，没有任何新意。所以教师在布置写作任务前一定要组织好相应的实践活动，一次全体学生的春游，或者关于春的古诗词竞赛都是好办法。这种写作教学方式可以活跃学生的写作思维，在享受自然或者陶醉古典的情况下积累写作素材，丰富自己的经历，打下写作基础。只有亲眼看见了小草隐藏在没有丝毫生气的石头下，在还存留着些许冬天气息的微冷的春风中，它们已经倔强地破土而出，这就是小草生命力的顽强，而不仅仅是对青草的了解局限于“离离原上草，一岁一枯荣”之中。
三、写作出自情境
良好的写作情境是学生们在写作进程中的客观保证，因为利于创作的氛围、真实轻松的写作情境可以减轻学生对于写作的心理负担，让他们能够在愉悦的环境中畅所欲言，自由发挥，将自己的所想所感都表达出来，提升创作热情，提高写作效率。对于年纪轻的小学生们而言，写作是一件难事，但这也是学生勇敢踏出的第一步，只有拥有一个良好的写作基础，才能够收获信心，在写作的道路上顺利进行，所以教师应该树立“玩中学，学中玩”的教学理念，对于孩子们不可营造紧张的学习氛围，这会使学生们产生焦虑烦躁的情绪，不利于孩子写作，长此以往，还会使学生丧失对语文甚至其他学科学习的兴趣。创设良好写作情境的重要性可见一斑。
比如，在人物写作中，以妈妈为例，教师在布置孩子们为妈妈做一件感动的事的前提下，一定要让学生有一个轻松的写作环境，让学生顺利地抒发感情，而不是让学生们把作文当做一件必要的家庭作业，而是抒发自己对母亲的爱的重要途径。教师们应该让学生先交流为妈妈做一件小事的感慨，表达自己对妈妈的爱，并且与妈妈配合，有效的互动，增加亲子间的默契与感情。在学生们写作的过程中，教师应该少布置课堂任务，让学生们顺利地一气呵成，也不要给他们过短的时间限制，调整好学生的心态，就像平时说“妈妈我爱你”一样。学生在这种轻松的氛围中，才能够将写作当做一种乐事，主观上改变对写作的认知，提升对写作的乐趣甚至增加对语文和其他学科的乐趣。
总而言之，小学写作教学是小学语文教学中极其重要的一部分，通过游戏等手段提升写作兴趣、通过实践活动帮助学生在实践中积累写作素材、通过创立良好写作情境改善学生对于写作的态度，卸下心理负担，这是提高学生写作素养的三个关键点，教师们只有做到这三点才能实现真正的互动情景教学，改善小学生没有真实内容可写，没有感情胡乱堆砌辞藻的劣势，提升写作水平，提高写作涵养！