数学作为初中教学中非常重要的一门学科，来源于生活并服务于生活。由于数学教学具有很强抽象性，数学教学一直是学校教学的难点问题。对于传统的教学方式来说，在进行数学教学的时候，学生对于知识是被动的接受，不能够真正地提升知识以及技能。随着新课改的试行，人们在初中数学的教学中引入了学分制的管理模式，实现了数学教学中对学生全面量化管理。下面笔者就针对于初中数学教学中的学分制管理模式进行一些探讨。
　　一、优势分析
　　与传统的管理模式相比，在初中数学教学中使用学分制管理模式，更能适应时代发展要求提高学生对于数学学习的热情，能够真正实现对于学生的各项学习指标的量化，从根本上转变学生的学习方式，使学生从原来的被动式学习转化为现阶段的主动学习。
　　在传统的管理方式中，老师在进行数学教学的时候，最常用的方式就是利用考试来检验学生对知识的了解程度，这种方式具有很大的局限性，只能够对于学生的每个阶段进行了解。学分制的管理模式就打破了传统管理方式的局限性，这种管理方式能够对学生进行全面综合地评定，这样就能够更加有利于学生综合素质的提高。
　　二、涉及方面
　　在初中数学教学中使用学分制管理模式进行管理的时候，主要涉及以下几个方面的评价：
　　第一，学生的学习兴趣。在进行初中数学教学的时候，加强对学生学习兴趣的培养是非常必要的。在学习的时候，只有培养出学生对数学学习的兴趣，才能够真正地使学生们爱上数学学习。由于在进行数学学科的教学时，会涉及到很多理论性和抽象性的概念以及公式，就导致学生在进行学习的时候缺乏学习兴趣。但是使用学分制进行管理的时候，就能够促进教学设计的优化，使老师在进行数学教学的时候，增加一些趣味以及形象性的东西，这样就能够引起学生对数学学习的兴趣。
　　第二，动手能力以及实践能力的培养。数学作为来源于生活并为生活进行实践的一门学科，具有很强的实践性。对于初中阶段的数学教学来说，加强对学生动手能力的培养，不仅能够促进学生们对于数学学习的应用，还能够使教学更加符合教学发展。在进行数学教学的时候，还要加强对学生实践能力的培养。如果在进行初中数学教学的时候，忽视了对学生实践能力的培养，那么学生就没有办法进行灵活的运用。因此在进行学分制的评分的时候，需要将学生的动手能力以及实践能力进行一个详细的评价。
　　第三，培养学生的表达能力。在进行数学教学时，加强对学生表达能力的培养是非常重要的。数学学科作为一门严谨科学的学科，在表达自己观点的时候，需要学生们运用严谨的数学语言，只有这样，才能够引起学生的足够重视。
　　第四，创新能力。随着新课改的施行，在进行教学的时候，越来越注意对创新能力的培养。创新教育作为素质教育中最重要的一部分，是整个课程改革的核心内容。对于数学教学来说，加强对数学教学的创新，主要就是希望在进行教育的时候，对于教学中涉及到的概念进行创新性的理解研究，增强学生们的创新意识。
　　第五，对作业完成情况的评判。课后作业作为课堂的延续，是数学教学中最重要的一部分。学生们可以通过作业对于课堂上学到的知识进行巩固，老师们可以通过学生对于课后作业的完成程度，对于教学成果以及学生的掌握情况进行一个检测，因此在数学教学中使用学分制进行管理的时候，需要对学生课后作业的完成情况进行合理的评判。
　　另外，在初中的数学教学中，采用学分制管理模式进行管理的时候，还需要对学生组织协调以及阅读等能力进行评价。
　　三、需要注意的问题
　　在初中数学教学中使用学分制管理模式进行教学评价的时候，需要根据教学中学生们具体的反响程度来进行相应评价。在进行学分制管理的时候，要求教师根据学生的具体情况来给学生设置个人档案，并对学生在每一节课中的表现进行相应的统计，使学生们能够对自己有一个更加全面的了解，对于一些薄弱的环节，重点进行学习，这样才能够使学生有一个更加明确的发展方向。
　　就目前而言，学分制的管理模式，还没有得到广泛的应用，但是它作为一种科学先进的管理模式，在教学中具有非常明显的优势。