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【摘要】伴随我国社会的不断进步发展，各行各业都得到了不同程度的发展，教育行業作为时代进步的重要保证，近年来得到了巨大的进步。在新课标背景下，我国的课堂教学模式以及教师的教学理念得到了巨大的改变，在我国的小学校园中语文的教学课堂逐渐的面向了学生作为课堂主体的教学方向，这一举措有效的提高了学生的语文学习效果，本文将结合具体实例，分析探讨如何做好小学语文课堂有效互动的实施策略。
【关键词】小学语文；课堂互动；实施策略
近年来，在教育改革的风潮下，我国的教育行业受到了巨大的冲击和改变，在新课标的背景下，教育部门逐渐将教学的目的和重点转向了培养学生的综合素质，提高教学有效性。小学作为学生学习的启蒙时期，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用，小学语文作为小学时期的重要课程，肩负着培养学生的语言表达能力以及社交能力的重任，教师们逐渐意识到学生的互动教学的重要性，得益于近几年的推广，并取得了良好的教学效果。
一、小学语文教学课堂中存在的问题
1.教学的模式与教学手段过于古板
在如今的课堂上依然存在着部分教师保留着传统的教学观念，课堂教学依旧沿袭着传统的教学模式以及呆板的教学方式，依旧是教师占据主体地位，教师讲解，学生被动地接受，课堂模式单一，教学内容枯燥，学生的学习积极性普遍不高。在这种教学模式下，语文的学习变得枯燥无味，学生在课堂上能够接受到的知识少之又少，对于语文的学习和理解逐渐变得枯燥而单一，久而久之，会使得学生对语文学习丧失兴趣，从而影响学生的语文学习成绩以及多方面的表达能力。
2.教学课堂缺乏互动的有效方式以及互动氛围
在传统的教学课堂上，教师往往会遵循单一的教学方式，习惯于“言传身教”，忽略了学生在课堂上的主体地位与课堂上的主观能动性。在新课改实行后，课堂模式得到了改变，但是只注重于形式的改变，实质上依旧遵循着传统的教学理念，在互动方式上没有仔细琢磨，课堂上学生的互动情绪依旧低下，教师留给学生的互动时间也是少之又少，对于学生互动环节依旧没有给予足够的重视，致使学生缺少互动的机会，在简单的互动方式下学生的互动学习的积极性依旧低下，互动氛围淡薄，小学的语文教学课堂上的互动教学的效果依旧没有达到。
3.教学课堂缺乏互动教学的有效评价
小学语文教学课堂上对于互动教学方式的教学评价在有效实施互动教学模式的过程中至关重要。由于传统的教学理念影响深远，部分教师在课堂模式上虽然更新了教学模式，开始使用互动教学的方式进行教学，但在教学的评价上依旧站在自身的角度上，并未兼顾到学生的差异性角度，进行客观的分析判断。在互动教学结束时的教学评价依旧是基于个人的喜好兴趣来决定，对于其教学评价体系在一定程度上存在着缺失，往往这种片面的教学评价会限制学生的创新能力与思维模式，打击学生参与互动学习的积极性，从而影响到语文课堂上的互动教学模式的推广和发展以及学生的语文学习成绩的提高和进步。
二、小学语文课堂有效互动教学模式的实施策略
要想保证互动教学的模式在小学的语文教学课堂上能够得到有效的推广并且取得良好的教学效果，就必须在课堂的互动教学课堂上寻求有效的实施策略，科学合理地进行互动教学，以下将结合S版小学语文中低年级的课堂教学来进行分析探讨如何做好小学语文课堂上的有效互动。
1.明确学生在课堂上的主体地位
在传统的教学课堂上，学生始终处于被动学习的地位，老师讲解什么，学生接受什么。在新课改的背景下，这种教学方式已经完全不能满足现代的小学语文的课堂教学。教师和学生在课堂上做到有效互动，首先需要明确学生的课堂主体地位，尝试让学生把握课堂，让学生尝试解决课堂重点知识。例如在讲解到《寓言两则》一课中的“狐假虎威”一节中，存在较多的生字词，可以让学生自己在课下做好查阅，在课堂上提出问题：“文章中有一个字有两种读音，有哪位同学能够告诉老师是哪个字呢？”一个问题能够让学生展开思考，同时，对于本课中出现的生字词也可以交给学生来进行讲解，一方面提高了学生的积极主动性，另一方面加深了学生对于生字词的理解与记忆，对于学生的语文学习有着积极的意义。教师在课堂上注重引导学生总结规律寻找方法掌握这些知识点，给予积极的鼓励，通过不断鼓励学生去自己主动学习与表达，提高学生的主观能动性，提高学生对于语文学习的方法掌握与学习兴趣。
2.在课堂上设置教学情境，将学生分为小组进行学习
语文是一门具有鲜活生命的学科，其中包含着丰富的情感和生动的画面。在小学阶段的语文教学课文大多是比较有趣的故事以及寓言，教师在教学的过程中，可以将学生按照学生的语文学习水平均衡的分为若干小组，便于学生间交流分享学习方法以及学习经验。通过小组学习的展开，教师可以在课堂上根据教学课程设立不同教学情境，帮助学生参与深入理解文章，学习课堂知识。例如在讲解到《我选我》一文时，教师可以让学习小组内进行角色扮演，展开课堂情景剧的编排表演，要求小组内成员在课堂开始前对文章进行通读，了解认识文章中的生字词，并且对于文所要表达的情感进行把握，分派出成员扮演角色，在课堂上进行表演评比。一方面丰富了课堂的学习氛围，吸引了学生的学习兴趣，激发学生的竞争意识；另一方面提高了学生的自主学习能力，保证了有效的互动，学生的语文学习水平得到了一定程度上的提高。通过小组的学习，提升了互动教学开展的有效性，同时提升了学生与教师间的有效交流。
3.借助现代多媒体教学工具丰富课堂教学内容，提高学生的互动参与积极性
由于教学改革的推进，教学课堂上涌现了大批的现代化的教学工具，多媒体教学模式的出现丰富了现代的教学课堂。小学生处于好奇心旺盛的年纪，对于多媒体教学具有着充足的兴趣，同时，由于语文学习中存在着较多的难以使用语言进行讲解教学的文章或者诗词，通过多媒体教学工具，可以通过教学视频、音频、图片等的方式展示给学生，帮助学生更好地理解课文的基础上，加强教师与学生之间的交流互动。例如，在《静夜思》这首诗的学习中，老师可充分借助影视资源，帮助学生对该诗的创作意境进行最为透彻的了解，从简单化的层面帮助学生对该诗进行了解。
三、结语
在新时代的教学环境下，课堂逐渐趋于多元化是时代所需，也是教学发展之必然。作为课堂教学中的一种重要的教学方式，在课堂上做到有效的互动教学能够有效的提高课堂的教学效果以及学生对于课程的学习积极性，在此基础上提高学生多方面的发展进步，培养学生的综合素质。做好小学语文课堂的有效互动，需要教师掌握一定的方式方法，才能在互动教学中保证学生的有效学习。
参考文献：
[1]汤小平.小学语文课堂互动教学[J].科普童话·新课堂（下），2017，（4）：86-87.
[2]潘洪新.小学语文课堂互动教学策略探究[J].才智，2017，（16）：9.
[3]王华.小学语文课堂互动式教学策略小学语文课堂互动式教学策略[J].魅力中国，2017，（26）：229.
【关键词】小学语文；课堂互动；实施策略
近年来，在教育改革的风潮下，我国的教育行业受到了巨大的冲击和改变，在新课标的背景下，教育部门逐渐将教学的目的和重点转向了培养学生的综合素质，提高教学有效性。小学作为学生学习的启蒙时期，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用，小学语文作为小学时期的重要课程，肩负着培养学生的语言表达能力以及社交能力的重任，教师们逐渐意识到学生的互动教学的重要性，得益于近几年的推广，并取得了良好的教学效果。
一、小学语文教学课堂中存在的问题
1.教学的模式与教学手段过于古板
在如今的课堂上依然存在着部分教师保留着传统的教学观念，课堂教学依旧沿袭着传统的教学模式以及呆板的教学方式，依旧是教师占据主体地位，教师讲解，学生被动地接受，课堂模式单一，教学内容枯燥，学生的学习积极性普遍不高。在这种教学模式下，语文的学习变得枯燥无味，学生在课堂上能够接受到的知识少之又少，对于语文的学习和理解逐渐变得枯燥而单一，久而久之，会使得学生对语文学习丧失兴趣，从而影响学生的语文学习成绩以及多方面的表达能力。
2.教学课堂缺乏互动的有效方式以及互动氛围
在传统的教学课堂上，教师往往会遵循单一的教学方式，习惯于“言传身教”，忽略了学生在课堂上的主体地位与课堂上的主观能动性。在新课改实行后，课堂模式得到了改变，但是只注重于形式的改变，实质上依旧遵循着传统的教学理念，在互动方式上没有仔细琢磨，课堂上学生的互动情绪依旧低下，教师留给学生的互动时间也是少之又少，对于学生互动环节依旧没有给予足够的重视，致使学生缺少互动的机会，在简单的互动方式下学生的互动学习的积极性依旧低下，互动氛围淡薄，小学的语文教学课堂上的互动教学的效果依旧没有达到。
3.教学课堂缺乏互动教学的有效评价
小学语文教学课堂上对于互动教学方式的教学评价在有效实施互动教学模式的过程中至关重要。由于传统的教学理念影响深远，部分教师在课堂模式上虽然更新了教学模式，开始使用互动教学的方式进行教学，但在教学的评价上依旧站在自身的角度上，并未兼顾到学生的差异性角度，进行客观的分析判断。在互动教学结束时的教学评价依旧是基于个人的喜好兴趣来决定，对于其教学评价体系在一定程度上存在着缺失，往往这种片面的教学评价会限制学生的创新能力与思维模式，打击学生参与互动学习的积极性，从而影响到语文课堂上的互动教学模式的推广和发展以及学生的语文学习成绩的提高和进步。
二、小学语文课堂有效互动教学模式的实施策略
要想保证互动教学的模式在小学的语文教学课堂上能够得到有效的推广并且取得良好的教学效果，就必须在课堂的互动教学课堂上寻求有效的实施策略，科学合理地进行互动教学，以下将结合S版小学语文中低年级的课堂教学来进行分析探讨如何做好小学语文课堂上的有效互动。
1.明确学生在课堂上的主体地位
在传统的教学课堂上，学生始终处于被动学习的地位，老师讲解什么，学生接受什么。在新课改的背景下，这种教学方式已经完全不能满足现代的小学语文的课堂教学。教师和学生在课堂上做到有效互动，首先需要明确学生的课堂主体地位，尝试让学生把握课堂，让学生尝试解决课堂重点知识。例如在讲解到《寓言两则》一课中的“狐假虎威”一节中，存在较多的生字词，可以让学生自己在课下做好查阅，在课堂上提出问题：“文章中有一个字有两种读音，有哪位同学能够告诉老师是哪个字呢？”一个问题能够让学生展开思考，同时，对于本课中出现的生字词也可以交给学生来进行讲解，一方面提高了学生的积极主动性，另一方面加深了学生对于生字词的理解与记忆，对于学生的语文学习有着积极的意义。教师在课堂上注重引导学生总结规律寻找方法掌握这些知识点，给予积极的鼓励，通过不断鼓励学生去自己主动学习与表达，提高学生的主观能动性，提高学生对于语文学习的方法掌握与学习兴趣。
2.在课堂上设置教学情境，将学生分为小组进行学习
语文是一门具有鲜活生命的学科，其中包含着丰富的情感和生动的画面。在小学阶段的语文教学课文大多是比较有趣的故事以及寓言，教师在教学的过程中，可以将学生按照学生的语文学习水平均衡的分为若干小组，便于学生间交流分享学习方法以及学习经验。通过小组学习的展开，教师可以在课堂上根据教学课程设立不同教学情境，帮助学生参与深入理解文章，学习课堂知识。例如在讲解到《我选我》一文时，教师可以让学习小组内进行角色扮演，展开课堂情景剧的编排表演，要求小组内成员在课堂开始前对文章进行通读，了解认识文章中的生字词，并且对于文所要表达的情感进行把握，分派出成员扮演角色，在课堂上进行表演评比。一方面丰富了课堂的学习氛围，吸引了学生的学习兴趣，激发学生的竞争意识；另一方面提高了学生的自主学习能力，保证了有效的互动，学生的语文学习水平得到了一定程度上的提高。通过小组的学习，提升了互动教学开展的有效性，同时提升了学生与教师间的有效交流。
3.借助现代多媒体教学工具丰富课堂教学内容，提高学生的互动参与积极性
由于教学改革的推进，教学课堂上涌现了大批的现代化的教学工具，多媒体教学模式的出现丰富了现代的教学课堂。小学生处于好奇心旺盛的年纪，对于多媒体教学具有着充足的兴趣，同时，由于语文学习中存在着较多的难以使用语言进行讲解教学的文章或者诗词，通过多媒体教学工具，可以通过教学视频、音频、图片等的方式展示给学生，帮助学生更好地理解课文的基础上，加强教师与学生之间的交流互动。例如，在《静夜思》这首诗的学习中，老师可充分借助影视资源，帮助学生对该诗的创作意境进行最为透彻的了解，从简单化的层面帮助学生对该诗进行了解。
三、结语
在新时代的教学环境下，课堂逐渐趋于多元化是时代所需，也是教学发展之必然。作为课堂教学中的一种重要的教学方式，在课堂上做到有效的互动教学能够有效的提高课堂的教学效果以及学生对于课程的学习积极性，在此基础上提高学生多方面的发展进步，培养学生的综合素质。做好小学语文课堂的有效互动，需要教师掌握一定的方式方法，才能在互动教学中保证学生的有效学习。
参考文献：
[1]汤小平.小学语文课堂互动教学[J].科普童话·新课堂（下），2017，（4）：86-87.
[2]潘洪新.小学语文课堂互动教学策略探究[J].才智，2017，（16）：9.
[3]王华.小学语文课堂互动式教学策略小学语文课堂互动式教学策略[J].魅力中国，2017，（26）：229.