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【摘要】随着经济和社会的繁荣发展，人们物质生活水平的提高，对于钢琴方面的学习和培养也不断增强。在中国，钢琴集体课作为各个音乐学院尤其是师范类学院的钢琴基础课，已经越来越受到大家的关注，钢琴集体课的出现在很大程度上缓解了院校钢琴教育师资不足的现状。本文将针对高师院校钢琴集体课的现状进行分析，并具体分析巴斯蒂安教学法在高等师范类院校钢琴集体课中的应用，以期能够促进院校钢琴教育内容和教育手法的创新。
【关键词】巴斯蒂安教学法；钢琴集体课；应用
随着教育现代化的不断推进，中国的音乐教育也在发生日新月异的变化。尤其是钢琴，它作为一种高雅的西洋乐器，受到国人狂热的追捧及喜爱。目前学习钢琴的人数不断的增多，钢琴的学习变得越来越重要[1]。各类院校都开办了钢琴课程。但是由于钢琴教育在我国的起步比较晚，再加上教学材料及经验的滞后，使得教学效果良莠不齐。因此，积极研究各种具有实际操作意义的国际流行并有良好口碑的钢琴教学法，对我国各音乐院校特别是高等师范类院校钢琴集体课的教学具有非常重要的指导意义。
一、我国高师钢琴集体课的现状和存在的问题
随着近几年钢琴教育在我国的快速发展，我们已经吸取了外国很多的经验，相比于以前传统的教学方法已经取得了一定的效果。但是相比于国外，我国高师钢琴集体课还存在很多不足之处。像美国等西方发达国家，在钢琴集体课的教学方面已经具备了非常多的经验及系统全面的研究。这些国家的很多学校主要为非键盘专业、键盘专业和非键盘专业的初学者提供小组钢琴的指导。由于我们在钢琴集体课这方面起步较晚因此在教学方面还存在很多问题：第一是指导老师的钢琴专业水平和教学方法参差不齐，目前还没有一个统一的教学准则能够遵循[2]。第二是教学方法比较单一、教学材料比较陈旧，很多钢琴谱都是很久以前引进的，甚至是一百多年前流行的教材。第三是学生的基础水平不同，理解力也不尽相同，对于钢琴学习的主动性不强，习惯性依靠老师督促，这些因素都给集体授课带来很大的难度。第四是对于钢琴的基础理论重视度不够，缺乏钢琴基础的教育。第五是对钢琴课的考查形式不正规，很多人即使学了很多年钢琴还是不知道怎样弹钢琴。各种考试形式并没有统一的标准，更多的是各地区各学校自行制定，以致考查效果也相对混乱，两极分化严重。
二、巴斯蒂安教学法
巴斯蒂安教学法是美国著名的现代音乐教育家詹姆斯.巴斯蒂安总结研究出来的。根据他从事高校钢琴教学和青少年钢琴教学的经验，并结合不同阶段学生的特点，编制一套系统的钢琴教学法书籍。而书中他的教学方法渗透着趣味性和灵活性的理念，将学习钢琴的过程中变为一个有趣的、循序渐进的过程。而在具体学习钢琴的过程中，又体现了操作性强、易于学习和理解的特点。在让学生学到钢琴知识的同时，也充分注重学生的创新能力[3]。而随着我国高校的扩招，钢琴集体课的出现，不得不改变传统的钢琴教学方式才能适应时代发展的要求，解决如何更有效率的教授普通的非专业的钢琴学生，让师资和学校物资得到更好地利用，也给更多的钢琴爱好者提供更多的学习方式及机会。因此巴斯蒂安教学法的应用，能够促进我国高师钢琴集体课的教学方法的改变，进而提高教学的效率。
三、巴斯蒂安教学法在钢琴集体课中的应用
（一）使得枯燥的理论简洁化，提高学生学习的兴趣
巴斯蒂安作为音乐教育界非常有名的教育家，他使用的钢琴教学法已经得到了非常广泛的应用。随着时代的发展，教学的方式和方法需要根据学生的需要不断的调整，因材施教才能收获良好的教学效果。巴斯蒂安教学法就很好的将学习钢琴的理论进行趣味化和灵活化的使用，他的教学方法遵循了学习者的身心特点，把枯燥的理论简洁化和趣味化，使得刚开始学习钢琴的学生对钢琴的学习能够循序渐进，进而提高学生的学习兴趣。另外能让学生更加全面的了解钢琴艺术，为以后创作性的发展奠定基础。
（二）实现大众化教学模式，提高钢琴学习者的创新能力
时代在发展，对于学习钢琴的目的及要求也发生了很大的改变：很多学生并不是想成为一名专业钢琴人才，只是想提高自身的综合素质。也有许多其他专业的在大学中必须修钢琴这一门基础课，当然还有音乐类师范生也要进行钢琴的学习。而传统的钢琴教学中，教学目标单一，使得学生被动的接受钢琴知识，失去学习钢琴的兴趣。而巴斯蒂安教学法能够让非键盘专业的钢琴初学者得到有效的提高，通过这种方法的教学可以培养学生的即兴演奏能力和编配创作能力，这样学生的就可以开放思维，大胆的进行创作，提高了学习钢琴的主动性和创新性。在以后的工作中还是生活中，都能很大程度的提高钢琴知识的运用能力。
（三）丰富了教学方法，提高课堂效率
钢琴集体课的出现虽然在很大程度上解决了高校钢琴老师资源不足的现状，但是也存在很多弊端。钢琴课本身就是一门实践性很强的学科，每个学生都有着巨大的差异，所以往往集体授课很难达到很好的教学效果。而巴斯蒂安教学法的应用可以使得钢琴集体课变得更加有效，也更加有趣。巴斯蒂安教学法将钢琴的基础知识和钢琴的应用相结合，重奏合奏和独奏相结合，五线谱和简谱相结合，固定调和首调相结合，极大的改变了传统单一的教学方式，达到了钢琴集体课的综合性、实践性、创新性和趣味性等相统一的效果。极大的丰富了教学方法，提高了钢琴课堂的效率。
综上所述，巴斯蒂安教学法具有灵活性、趣味性和综合性等多方面的特点，对于我国高师钢琴集体课的教学起到非常好的促进作用。能够有效的解决高师集体课中学生即兴演奏能力差，没有创新的现状，有利于提高学生学习钢琴的兴趣，增强钢琴演奏的创新能力。另外还加深了对钢琴理论的学习，提高了学生的综合素质。在未来的发展中，能将学到的知识有效的运用到生活和工作中去，增强钢琴教学的实践性。
参考文献
[1]党心怡.寓乐于教寓乐于学——巴斯蒂安钢琴教程简析[J].音乐时空，2015，（14）：154，187.
[2]郑志龙.巴斯蒂安教学理念在中职钢琴基础教学中的运用[J].文教资料，2014，（21）：81-82.
[3]陈卓.钢琴启蒙教程的对比分析——试议巴托克小宇宙与巴斯蒂安钢琴教程的优势及对比[J].大众文艺，2012，（20）：210-211.
[4]詹姆斯.W.巴斯蒂安主编.汤蓓华译.《巴斯蒂安钢琴教学成功之道》.上海音乐出版社，2013，4.
【关键词】巴斯蒂安教学法；钢琴集体课；应用
随着教育现代化的不断推进，中国的音乐教育也在发生日新月异的变化。尤其是钢琴，它作为一种高雅的西洋乐器，受到国人狂热的追捧及喜爱。目前学习钢琴的人数不断的增多，钢琴的学习变得越来越重要[1]。各类院校都开办了钢琴课程。但是由于钢琴教育在我国的起步比较晚，再加上教学材料及经验的滞后，使得教学效果良莠不齐。因此，积极研究各种具有实际操作意义的国际流行并有良好口碑的钢琴教学法，对我国各音乐院校特别是高等师范类院校钢琴集体课的教学具有非常重要的指导意义。
一、我国高师钢琴集体课的现状和存在的问题
随着近几年钢琴教育在我国的快速发展，我们已经吸取了外国很多的经验，相比于以前传统的教学方法已经取得了一定的效果。但是相比于国外，我国高师钢琴集体课还存在很多不足之处。像美国等西方发达国家，在钢琴集体课的教学方面已经具备了非常多的经验及系统全面的研究。这些国家的很多学校主要为非键盘专业、键盘专业和非键盘专业的初学者提供小组钢琴的指导。由于我们在钢琴集体课这方面起步较晚因此在教学方面还存在很多问题：第一是指导老师的钢琴专业水平和教学方法参差不齐，目前还没有一个统一的教学准则能够遵循[2]。第二是教学方法比较单一、教学材料比较陈旧，很多钢琴谱都是很久以前引进的，甚至是一百多年前流行的教材。第三是学生的基础水平不同，理解力也不尽相同，对于钢琴学习的主动性不强，习惯性依靠老师督促，这些因素都给集体授课带来很大的难度。第四是对于钢琴的基础理论重视度不够，缺乏钢琴基础的教育。第五是对钢琴课的考查形式不正规，很多人即使学了很多年钢琴还是不知道怎样弹钢琴。各种考试形式并没有统一的标准，更多的是各地区各学校自行制定，以致考查效果也相对混乱，两极分化严重。
二、巴斯蒂安教学法
巴斯蒂安教学法是美国著名的现代音乐教育家詹姆斯.巴斯蒂安总结研究出来的。根据他从事高校钢琴教学和青少年钢琴教学的经验，并结合不同阶段学生的特点，编制一套系统的钢琴教学法书籍。而书中他的教学方法渗透着趣味性和灵活性的理念，将学习钢琴的过程中变为一个有趣的、循序渐进的过程。而在具体学习钢琴的过程中，又体现了操作性强、易于学习和理解的特点。在让学生学到钢琴知识的同时，也充分注重学生的创新能力[3]。而随着我国高校的扩招，钢琴集体课的出现，不得不改变传统的钢琴教学方式才能适应时代发展的要求，解决如何更有效率的教授普通的非专业的钢琴学生，让师资和学校物资得到更好地利用，也给更多的钢琴爱好者提供更多的学习方式及机会。因此巴斯蒂安教学法的应用，能够促进我国高师钢琴集体课的教学方法的改变，进而提高教学的效率。
三、巴斯蒂安教学法在钢琴集体课中的应用
（一）使得枯燥的理论简洁化，提高学生学习的兴趣
巴斯蒂安作为音乐教育界非常有名的教育家，他使用的钢琴教学法已经得到了非常广泛的应用。随着时代的发展，教学的方式和方法需要根据学生的需要不断的调整，因材施教才能收获良好的教学效果。巴斯蒂安教学法就很好的将学习钢琴的理论进行趣味化和灵活化的使用，他的教学方法遵循了学习者的身心特点，把枯燥的理论简洁化和趣味化，使得刚开始学习钢琴的学生对钢琴的学习能够循序渐进，进而提高学生的学习兴趣。另外能让学生更加全面的了解钢琴艺术，为以后创作性的发展奠定基础。
（二）实现大众化教学模式，提高钢琴学习者的创新能力
时代在发展，对于学习钢琴的目的及要求也发生了很大的改变：很多学生并不是想成为一名专业钢琴人才，只是想提高自身的综合素质。也有许多其他专业的在大学中必须修钢琴这一门基础课，当然还有音乐类师范生也要进行钢琴的学习。而传统的钢琴教学中，教学目标单一，使得学生被动的接受钢琴知识，失去学习钢琴的兴趣。而巴斯蒂安教学法能够让非键盘专业的钢琴初学者得到有效的提高，通过这种方法的教学可以培养学生的即兴演奏能力和编配创作能力，这样学生的就可以开放思维，大胆的进行创作，提高了学习钢琴的主动性和创新性。在以后的工作中还是生活中，都能很大程度的提高钢琴知识的运用能力。
（三）丰富了教学方法，提高课堂效率
钢琴集体课的出现虽然在很大程度上解决了高校钢琴老师资源不足的现状，但是也存在很多弊端。钢琴课本身就是一门实践性很强的学科，每个学生都有着巨大的差异，所以往往集体授课很难达到很好的教学效果。而巴斯蒂安教学法的应用可以使得钢琴集体课变得更加有效，也更加有趣。巴斯蒂安教学法将钢琴的基础知识和钢琴的应用相结合，重奏合奏和独奏相结合，五线谱和简谱相结合，固定调和首调相结合，极大的改变了传统单一的教学方式，达到了钢琴集体课的综合性、实践性、创新性和趣味性等相统一的效果。极大的丰富了教学方法，提高了钢琴课堂的效率。
综上所述，巴斯蒂安教学法具有灵活性、趣味性和综合性等多方面的特点，对于我国高师钢琴集体课的教学起到非常好的促进作用。能够有效的解决高师集体课中学生即兴演奏能力差，没有创新的现状，有利于提高学生学习钢琴的兴趣，增强钢琴演奏的创新能力。另外还加深了对钢琴理论的学习，提高了学生的综合素质。在未来的发展中，能将学到的知识有效的运用到生活和工作中去，增强钢琴教学的实践性。
参考文献
[1]党心怡.寓乐于教寓乐于学——巴斯蒂安钢琴教程简析[J].音乐时空，2015，（14）：154，187.
[2]郑志龙.巴斯蒂安教学理念在中职钢琴基础教学中的运用[J].文教资料，2014，（21）：81-82.
[3]陈卓.钢琴启蒙教程的对比分析——试议巴托克小宇宙与巴斯蒂安钢琴教程的优势及对比[J].大众文艺，2012，（20）：210-211.
[4]詹姆斯.W.巴斯蒂安主编.汤蓓华译.《巴斯蒂安钢琴教学成功之道》.上海音乐出版社，2013，4.