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摘 要：伴随着新课程改革的深入推进与现代化教育事业的发展，学生阅读能力的提高的重要性愈加凸显。作为一种创新型的阅读教学模式，沉浸式阅读教学可以有效地促进学生阅读兴趣的激发，并且在此过程中调动学生在阅读时的积极性，进一步促进阅读效率與阅读质量的提升。除此之外，沉浸式阅读教学还有利于学生在深入的阅读中准确地把握作者所表达的思想感情，获得别样的审美体验。因此，教师应当在初中语文阅读教学中，注重沉浸式阅读教学的作用，有效地提升学生的阅读效果。
关键词：初中语文;阅读教学;沉浸式;创设情境;发挥想象
学者哈里齐克森米最早提出了沉浸理论，主要观点在于人们完成任务时如果能够沉浸其中，可以有效地集中自身的注意力，促进完成任务效率与质量的提升。在初中语文阅读教学中，沉浸式的阅读教学方法，可以引导学生在阅读教材内容时产生良好的体验感，并且在阅读过程中将注意力充分地集中起来，进而实现高效的阅读。因此，教师应当善于将沉浸式阅读教学方法引入初中语文课堂上，在先进的阅读教学方法引导下，促进学生文学鉴赏能力的提升，促进学生良好阅读习惯的培养。
一、生活化教学，引起学生在阅读过程中的共鸣
初中阶段的语文学习内容具有较强的生活化特点，这为教学过程中有效地运用生活化方法提供了便利条件，也为沉浸式阅读教学的开展架起了桥梁。生活化的教学方法有利于将实际生活中与教材内容具有相关性的内容进行有效代入，进而促进学生课堂代入感的提升，在教学过程中引起学生在情感上的深深共鸣，进而促进沉浸式阅读教学的顺利开展。因此，教师在进行沉浸式阅读教学实践中，应当深刻地把握生活化的因素，致力于学生阅读过程中情感共鸣的产生，打破文本与学生之间的壁垒，提高学生在阅读过程中的情感体验。
例如，在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》时，这篇课文具有很强的借鉴意义，可以对学生的为人处世有启迪作用。为了使沉浸式阅读教学顺利开展，我运用生活化的语言文字进行了课前引入，即：“实际生活中无非由两件事组成，一件是‘说’，一件是‘做’，那么说和做之间有哪些哲理呢？他们在实际生活中有哪些具体的应用呢？经过这节课的学习，你们就会了解。”在生活化的课前引入的影响之下，学生对课文的阅读兴趣与阅读积极性得到了一个显著的提升。于是我引导学生运用沉浸式的阅读方法对课文进行了研读，学生在研读过程中产生了共鸣，了解到了课文中的深层次含义，进一步促进了学生阅读效率与阅读质量的有效提升。
二、创设情境，引导学生沉浸在文本中
著名学者曾说过：“在教学过程中为学生创设具有代入感的教学情境，可以有效地激发学生热烈的学习兴趣，有利于将情感活动与认知活动融合起来。”这也是情境教学法的重要作用。在进行沉浸式阅读教学的过程中，教学情境的创设具有很强的可行性与代入感，可以帮助学生在阅读相关文本时沉浸其中，进而感悟文本中所包含的深层次含义。因此，教师在初中语文阅读教学中，应当立足于教材内容进行有效的情境创设，引导学生沉浸在文本之中，进一步提升学生在阅读过程中的效率与质量。
例如，在学习《太空一日》时，我对教材中的内容进行了深入的研究，在形成了一套完整的教学规划之后，为学生创设了与课文内容高度相关的教学情境，引导学生沉浸于文本中。在此基础上，我让学生在沉浸式阅读方法的指引下，充分地发挥自身的自主阅读能力，对课文内容首先进行自主预习，在沉浸在课文中的基础上，体会和把握课文所表达的含义与传达的思想。除此之外，我还与学生进行了活跃的师生互动，在师生互动中提升了课堂的活跃度，有效地激发了学生在阅读过程中的兴趣。
三、多媒体教学，提高学生在阅读过程中的体验感
伴随着信息技术的有效发展，多媒体教学模式以异军突起的态势促进了教学效率与教学质量的提高。多媒体教学模式与沉浸式阅读教学进行有效融合，可以促进学生阅读兴趣的有效激发，并且在实践中促进学生想象能力的提升与逻辑思维的拓展，让学生能够沉浸在阅读之中，进而增强学生在阅读过程中的体验感。因此，教师应当深刻把握沉浸式阅读教学过程中多媒体教学的应用，利用图文结合、视听结合、声情并茂的特点，增强学生在阅读过程中的沉浸感，促进学生阅读体验感的有效提高。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，我利用多媒体教学模式中可以展示图片与播放视频的功能，为学生展示了紫藤萝瀑布的真实图片，用以激发学生的阅读兴趣。学生在浏览了紫藤萝瀑布的图片之后，对课文内容充满了探索欲望，并且在发挥自主学习能力的基础上，运用读写结合的方法，对课文进行了高效率、高质量的阅读，从字里行间发现了紫藤萝瀑布的美，也对作者的感受有了更进一步的认知。而后我要求学生在深入研读课文并体会其中思想感情的基础上，进行仿写实践，在提升学生阅读能力的基础上，也有效地推动了学生写作能力的提升。实践证明，将沉浸式阅读法与多媒体教学模式进行有效的融合，可以促进学生阅读能力的提升，还有助于促进学生语文核心素养的有效发展。
总而言之，在提升初中语文课堂阅读教学效果的指引下，沉浸式的阅读教学方式可以有效地提高学生在阅读过程中的兴趣，还有利于在久而久之中培养学生的阅读习惯，全面提高学生的阅读能力。因此，教师应当在初中语文教学过程中运用现代化的教学方法，即高效地运用沉浸式阅读教学方法，以增强学生的阅读体验感为手段，以提高学生阅读能力为落脚点，切实构建高效的沉浸式阅读课堂，促进学生阅读水平的有效提升。
参考文献：
[1]刘艳.小学语文阅读教学中的合作教学策略探究[J].小学生（下旬刊），2017（11）：34.
[2]王琪.对小学语文沉浸式阅读教学的几点感悟[J].基础教育参考，2013（18）：45-46.
（湖南省平江县伍市镇时丰中学）
关键词：初中语文;阅读教学;沉浸式;创设情境;发挥想象
学者哈里齐克森米最早提出了沉浸理论，主要观点在于人们完成任务时如果能够沉浸其中，可以有效地集中自身的注意力，促进完成任务效率与质量的提升。在初中语文阅读教学中，沉浸式的阅读教学方法，可以引导学生在阅读教材内容时产生良好的体验感，并且在阅读过程中将注意力充分地集中起来，进而实现高效的阅读。因此，教师应当善于将沉浸式阅读教学方法引入初中语文课堂上，在先进的阅读教学方法引导下，促进学生文学鉴赏能力的提升，促进学生良好阅读习惯的培养。
一、生活化教学，引起学生在阅读过程中的共鸣
初中阶段的语文学习内容具有较强的生活化特点，这为教学过程中有效地运用生活化方法提供了便利条件，也为沉浸式阅读教学的开展架起了桥梁。生活化的教学方法有利于将实际生活中与教材内容具有相关性的内容进行有效代入，进而促进学生课堂代入感的提升，在教学过程中引起学生在情感上的深深共鸣，进而促进沉浸式阅读教学的顺利开展。因此，教师在进行沉浸式阅读教学实践中，应当深刻地把握生活化的因素，致力于学生阅读过程中情感共鸣的产生，打破文本与学生之间的壁垒，提高学生在阅读过程中的情感体验。
例如，在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》时，这篇课文具有很强的借鉴意义，可以对学生的为人处世有启迪作用。为了使沉浸式阅读教学顺利开展，我运用生活化的语言文字进行了课前引入，即：“实际生活中无非由两件事组成，一件是‘说’，一件是‘做’，那么说和做之间有哪些哲理呢？他们在实际生活中有哪些具体的应用呢？经过这节课的学习，你们就会了解。”在生活化的课前引入的影响之下，学生对课文的阅读兴趣与阅读积极性得到了一个显著的提升。于是我引导学生运用沉浸式的阅读方法对课文进行了研读，学生在研读过程中产生了共鸣，了解到了课文中的深层次含义，进一步促进了学生阅读效率与阅读质量的有效提升。
二、创设情境，引导学生沉浸在文本中
著名学者曾说过：“在教学过程中为学生创设具有代入感的教学情境，可以有效地激发学生热烈的学习兴趣，有利于将情感活动与认知活动融合起来。”这也是情境教学法的重要作用。在进行沉浸式阅读教学的过程中，教学情境的创设具有很强的可行性与代入感，可以帮助学生在阅读相关文本时沉浸其中，进而感悟文本中所包含的深层次含义。因此，教师在初中语文阅读教学中，应当立足于教材内容进行有效的情境创设，引导学生沉浸在文本之中，进一步提升学生在阅读过程中的效率与质量。
例如，在学习《太空一日》时，我对教材中的内容进行了深入的研究，在形成了一套完整的教学规划之后，为学生创设了与课文内容高度相关的教学情境，引导学生沉浸于文本中。在此基础上，我让学生在沉浸式阅读方法的指引下，充分地发挥自身的自主阅读能力，对课文内容首先进行自主预习，在沉浸在课文中的基础上，体会和把握课文所表达的含义与传达的思想。除此之外，我还与学生进行了活跃的师生互动，在师生互动中提升了课堂的活跃度，有效地激发了学生在阅读过程中的兴趣。
三、多媒体教学，提高学生在阅读过程中的体验感
伴随着信息技术的有效发展，多媒体教学模式以异军突起的态势促进了教学效率与教学质量的提高。多媒体教学模式与沉浸式阅读教学进行有效融合，可以促进学生阅读兴趣的有效激发，并且在实践中促进学生想象能力的提升与逻辑思维的拓展，让学生能够沉浸在阅读之中，进而增强学生在阅读过程中的体验感。因此，教师应当深刻把握沉浸式阅读教学过程中多媒体教学的应用，利用图文结合、视听结合、声情并茂的特点，增强学生在阅读过程中的沉浸感，促进学生阅读体验感的有效提高。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，我利用多媒体教学模式中可以展示图片与播放视频的功能，为学生展示了紫藤萝瀑布的真实图片，用以激发学生的阅读兴趣。学生在浏览了紫藤萝瀑布的图片之后，对课文内容充满了探索欲望，并且在发挥自主学习能力的基础上，运用读写结合的方法，对课文进行了高效率、高质量的阅读，从字里行间发现了紫藤萝瀑布的美，也对作者的感受有了更进一步的认知。而后我要求学生在深入研读课文并体会其中思想感情的基础上，进行仿写实践，在提升学生阅读能力的基础上，也有效地推动了学生写作能力的提升。实践证明，将沉浸式阅读法与多媒体教学模式进行有效的融合，可以促进学生阅读能力的提升，还有助于促进学生语文核心素养的有效发展。
总而言之，在提升初中语文课堂阅读教学效果的指引下，沉浸式的阅读教学方式可以有效地提高学生在阅读过程中的兴趣，还有利于在久而久之中培养学生的阅读习惯，全面提高学生的阅读能力。因此，教师应当在初中语文教学过程中运用现代化的教学方法，即高效地运用沉浸式阅读教学方法，以增强学生的阅读体验感为手段，以提高学生阅读能力为落脚点，切实构建高效的沉浸式阅读课堂，促进学生阅读水平的有效提升。
参考文献：
[1]刘艳.小学语文阅读教学中的合作教学策略探究[J].小学生（下旬刊），2017（11）：34.
[2]王琪.对小学语文沉浸式阅读教学的几点感悟[J].基础教育参考，2013（18）：45-46.
（湖南省平江县伍市镇时丰中学）