摘 要： 一节课，四十至四十五分钟，都要学生集中精力学习，是不现实的。课堂上恰当的幽默，适当的笑话，能调节课堂气氛，调节学生的情绪，有利于和谐课堂关系，增强学生的课堂学习效果。课堂笑话和课堂幽默，不需要脱离教学内容专门去讲笑话幽默故事，只需结合教学内容就能巧妙地制造幽默效果，这样不费时，又能显示教师的机智，提高教师在课堂上的威望，增强课堂效果。这些在备课中能设想就设想，不能设想也不要紧，只要教师在课堂中随时注意，这种课堂幽默就能成为常态，幽默材料就能随手捻来了。
　　关键词： 思想政治 课堂教学 幽默艺术 主要技巧 基本要求
　　思想政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现真理和智慧，用和谐的手段来揭示事物的矛盾和本质，从而创造出课堂教学的良好效果。当前，我国中学思想政治课教学，由于受教材内容抽象乏味及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，学习积极性不高，致使教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。巧用幽默，可以营造愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，收到理想的教学效果。
　　一、幽默性语言艺术的课堂作用
　　1.幽默性语言可以营造愉悦、和谐的教学气氛，使学生乐学、好学，从而培养起学生的学习兴趣。思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交流。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然，给人以温和友善之感，这对于缩短教材与学生之间的距离，培养学习兴趣是十分有益的。
　　2.幽默性语言可以激发学生的学习动机，引导学生深入思考。思想政治课相对于其他学科比较抽象，因此，教师如果只是平铺直叙地按教材内容讲解，容易使学生产生厌倦感。幽默性语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，营造浓郁的学习氛围，激发学生学习动机，诱导学生深入思考的作用。
　　二、幽默性语言艺术的主要技巧
　　教学中，幽默性语言艺术多种多样，这里简单介绍几种。
　　1.妙语开场法。妙语开场法就是指教师开始授课时，用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法能有效地把学生从刚开课的无序状态转入到学习状态中，使师生情感上产生共鸣，集中学生注意力。
　　2.俗语故事法。俗语、典故、俏皮话、顺口溜、打油诗及教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事等，都是一些很好的幽默素材。一位教师在讲到父母子女间的权利义务时，用了一首打油诗：“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿？，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿。”把子孙不孝的场景描写得淋漓尽致，发人深省。
　　3.艺术欣赏法。许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。例如漫画直观、生动，富有幽默。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。像政治课教材中的“驴象之争”等都能收到很好的教学效果。
　　4.有意差错法。有意差错法就是故意歪曲名词、概念、观点本来含义，从而起到以误辅正的作用。如教师在讲到“法人”这个概念时，故意望字生义地解释：法人就是法国人；法人就是犯法的人；法人就是有法术的人……当学生在笑声中认识到这是些解释的荒谬后，再认真陈述概念的真实意思，往往可以给他们留下深刻印象。
　　三、幽默性语言艺术的基本要求
　　幽默性语言艺术有自己独特的规定性，它具有自己的基本要求。
　　1.取材要有科学性。幽默教学要以规范性、科学性为前提，从而准确传达教学信息。从质上看，幽默素材要恰当，要适应学生年龄特征、接受能力和教学要求。从量上看，歌颂和讽刺的比例要适当，应以正面教育为主。
　　2.讲述要有美感性。幽默语言，在内容上要雅而不俗，在讲述上要富有美感和趣味性。以挖苦打趣赚取笑声，所谓俏皮的浅薄语言只不过是一种庸俗趣味，不能起到辅助教学的作用。
　　3.问题设置要有启迪性。幽默是可笑的，但它能把沉闷的课堂变得活泼。幽默又是严肃的，具有深刻的哲理，它总给人以启迪，令人深思。幽默是手段，教育是目的。教师要通过幽默的讲述，深刻的设问，最终使学生在笑声中获得真知。
　　随着新课改形势下以学生为本的人文教育理念的不断推广，思想政治教师在课堂教学中要善于运用各种教学艺术有效组织课堂教学活动。幽默艺术就是一种组织教学活动的有效手段，只要努力从教学内容和教学情境等方面去寻求契机，恰当把握和运用好幽默艺术，把教学中的情趣和理趣有机结合起来，就一定会使教学幽默艺术在中学思想政治课堂教学中发挥其独特的作用，吸引学生积极主动学习思想政治，使课堂教学获得更好的效果。
　　幽默是一门科学，也是一种艺术。巧用幽默，思想政治课就会变得生动活泼，充满艺术魅力，就能激发学生的学习兴趣，发挥政治课智育与德育的双重教学功能。