【摘 要】
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1引言rn2020年10月30日至11月1日,我国语言服务研究学术社团——中国英汉语比较研究会语言服务研究专业委员会成立大会暨首届学术研讨会在北京举行.北京第二外国语学院校长计金标、中国英汉语比较研究会会长罗选民出席开幕式并致辞,祝贺学会的成立,并对如何办好学会提出要求和希望.开幕式由中国英汉语比较研究会副会长、北京第二外国语学院高级翻译学院院长司显柱主持.开幕式上还举行了《战疫应急语言服务报告》新书发布仪式和现场赠书活动.
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1引言rn2020年10月30日至11月1日,我国语言服务研究学术社团——中国英汉语比较研究会语言服务研究专业委员会成立大会暨首届学术研讨会在北京举行.北京第二外国语学院校长计金标、中国英汉语比较研究会会长罗选民出席开幕式并致辞,祝贺学会的成立,并对如何办好学会提出要求和希望.开幕式由中国英汉语比较研究会副会长、北京第二外国语学院高级翻译学院院长司显柱主持.开幕式上还举行了《战疫应急语言服务报告》新书发布仪式和现场赠书活动.
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本文选取某重点师范大学421名不同专业大学本科生为样本,运用统计方法对师范类大学生批判性思维相关影响因素进行了实证研究.以批判性思维气质和技能为因变量,以个人一般情况、个人情感特质、家庭环境以及教育意识为 自变量进行回归分析、T检验和相关性分析.研究结果表明,不同生源地对学生的批判性思维技能有较为显著的影响;自我型性格及积极型性格、专制型家庭及独立型家庭、现代教育意识及传统文化意识对学生的批判性思维气质有显著影响.批判性思维技能与批判性思维气质呈极显著正相关.基于上述影响因素,培养学生的批判性思维能力要做
隐喻无处不在,相关研究众多,但尚未有系统而公平的脉络梳理.从亚里士多德的隐喻论算起,迄今影响较大的隐喻理论包括聚焦于词义关系的“替代论”“类比论”“纠缠论”,以及聚焦于概念关系的“情感论”“互动论”“映射论”.它们分别可统称为词汇隐喻、概念隐喻.马克思主义语言学家韩礼德首创的语法隐喻理论与这些大有不同,关注的是语法关系与话语交际.聚焦于语法关系的是概念语法隐喻,聚焦于话语交际的则是人际语法隐喻,统称语法隐喻.从亚里士多德到韩礼德,隐喻研究从词汇和概念层面跨越到了语法和话语层面,极大地拓展了人类对语言规律的
语言中的时域表征一直是学界研究的热点之一,但其语际定量比较却不够充分,对“现在”时域的关注尤显薄弱.本文基于学界的前期研究成果,定量探究汉英日三语方位时间词的时域表征异同,重点关注“现在”时域,并力图对其衍生理据进行综合阐释.研究发现主要有三:(1)汉英日的方位时间指称词与方位时间拓展词基本同质,三者的方位时间指称词与方位时间拓展词均倾向于以“前/后”表征时间,并偏重“前表过去,后表未来”;(2)三者的方位时间指称词均可表征“现在”,但空间方位“上/下”较之“前/后”易表“现在”,其中汉、日均偏好“下表现
自1999年起,在隐喻研究方面,除词汇隐喻和语法隐喻外,语音隐喻研究被纳入国内外语言学界的研究视线.令人注目的是此项研究在国内受到更大重视,成果丰硕.本文试图从一些有关特性,如拟音像似性、跨域关联、语言差异性、跨语性、功能性和融合性,分析其深层原因.应该说,这些特性在汉语方面表现更为突出,因而推动了汉语的语音隐喻研究.
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本文探讨了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称《课标》)中学业质量的定位和功能,并从校本教学实践的视角,围绕基于学业质量的课程设计、教学策略、教学评测、教学管理机制创新四个方面,就如何落实《课标》中的学业质量提出具体的参考和借鉴意见.
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