【摘 要】
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随着我国义务教育逐步踏入＂后普九时代＂,义务教育均衡发展进程中的农村教师问题日渐突出。由此,文章运用教育创新理论的3个模型——培育模型、协助模型和增援模型,从微观、中观
【基金项目】
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国家自然科学基金青年基金项目“西北区域义务教育均衡发展与教育资源共享模式的构建研究——基于GIS的空间计量分析”（编号：71203180）, 西北农林科技大学大学生创新项目“教育创新理论视角下的农村教师支持政策研究——基于西部地区的实证调查”（编号：1201510712203）的成果
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随着我国义务教育逐步踏入＂后普九时代＂,义务教育均衡发展进程中的农村教师问题日渐突出。由此,文章运用教育创新理论的3个模型——培育模型、协助模型和增援模型,从微观、中观和宏观3个不同角度,分析当前西部农村义务教育学校教师资源短缺及不均衡配置的现状,从教育政策创新、政策实施及教师资源均衡配置的角度,提出改善西部农村义务教育学校教师资源的支持政策,并提出教师支持政策的实现路径。
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