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摘要：加强小学生道德教育是落实《公民道德建设实施纲要》的具体行动，也是推进素质教育的基础性工作。作为小学教师，对少年儿童进行道德教育，思想上要高度重视，要营造良好的德育环境，要加强学生的养成教育，要注重言传身教。
关键词：小学生 道德教育 德育环境 养成教育
加强小学生道德教育是落实《公民道德建设实施纲要》的具体行动，也是推进素质教育的基础性工作。作为一名小学教师，如何结合少年儿童的特点扎实推进小学道德教育，我有以下几点思考：
一、必须在思想上高度重视小学德育工作
少年儿童是祖国的未来，将会承担中华民族伟大复兴的历史重任，因此加强少年儿童的思想道德建设既有紧迫的现实意义，也有伟大的历史意义。当前，由于社会的一些领域和一些地方道德失范、诚信缺失，社会丑恶现象沉渣泛起，腐化堕落现象严重存在，导致是非、善恶、美丑界限混淆，给少年儿童的道德成长造成了很大的负面影响。作为小学教师的我们，不仅要看在眼里，急在心上，而且要落实在行动中。要针对少年儿童身心成长的特点，身体力行，言传身教，大力开展中华民族的传统美德和社会主义道德规范教育，引导他们明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有高尚品德和文明素养的未来社会人。
二、必须为小学德育营造良好的环境
随着经济的发展，社会的进步，时代赋予德育教育以具体的时代内涵。道德问题逐渐变得复杂，内容不断增多，范围也不断变广，同时也面临着严重的社会负面环境影响。如家庭赌博现象愈演愈烈，使许多家长成为孩子们的负面教材；思想内容好、富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏等，对少年儿童的道德养成极为不利。因此，必须净化社会环境，为小学德育营造良好的社会环境。电台、电视台、报刊等社会舆论工具的宣传要有利学生的健康成长，要鼓励学生积极向上和全面发展。对社会文化市场要全面整顿，对一些宣传暴力、色情、凶杀等有害的报刊、音像制品必须实施禁堵。特别是要加强网吧管理，严禁未成年人进入，大力推进文明办网，防范和减少网上不良内容。要进一步美化校园环境，丰富校园文化生活，开展丰富多彩的校园活动，培养学生健康向上、积极进取的精神。要强化师德教育，身教重于言教。不论是德育教师、班主任还是任课教师都要时时、处处为人师表，以身作则，正确处理好教书与育人的关系，把育人作为自己的神圣义务和最高准则。要努力使道德教育形成学校、家庭和社区三位一体的格局，使“三教”互为补充，形成教育合力，让学生的道德建设不留真空，增强德育的实效性。
三、小学德育教育的起点是养成教育
德育教育，说到底无非是让受教育者懂得怎样做人，做一个什么样的人，怎样面对社会，怎样对待别人。对于天真无邪的小学生，特别是低年级学生来说，德育工作不能成人化，不能与政治教育混为一体而导致目标太高、内容空洞、收效不佳。教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，而坏习惯是道德上无法清偿的债务。”良好的品德行为习惯对一个人一生起着重要作用，小学阶段是养成良好习惯的重要时期。因此，小学道德教育要紧紧围绕“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，以注重品德行为习惯的养成教育为起点，引导小学生从日常行为做起、从生活点滴做起、从自身做起。注重对学生道德品质、健全人格的教育，个人良好的学习生活习惯和社会公德的培养，做到高要求、低起点，让德育教育真正具有实效性。同时要注意培养小学生健全的个性心理。一个品德高尚的人，必定是具有健全的个性心理的人，对于人的发展来说，没有什么比个性心理的健全发展更为重要的了。一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。
四、小学德育成功的关键在于言传身教
学生思想品德的发展、人格的完善是一个由不自觉到自觉的渐进过程，是学生本人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为、道德信念日积月累、潜移默化的长期过程。这不仅是学校的事情，更是全社会的事情，关键还在于教师和家长要落实“言传身教”。当前，大部分学生是独生子女，难免会存在娇生惯养的问题。如何成功地对他们进行道德教育，仅凭几节思想品德课是远远不够的，更主要的还在于教师的引导和家长的模范作用。俗话说“善如登，恶如崩”，道德建设犹如登山，举步维艰；而道德的崩溃则是顷刻而就。小学生正处于观察学习认知的黄金时期，教师和家长的一言一行都会深刻地影响到他们的品德养成，教师和家长的一句恶言、一个不良行为可能会使学生心中的道德大厦瞬间倾覆。每一个教师、每一位家长，在孩子面前必须身体力行，言传身教，在潜移默化中养成孩子良好的道德品质。
小学生德育工作是一项长期性、系统性的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力才能取得最大的成效。我们必须继续坚持德育为首、以“人”为本的原则，从小学生的实际出发，重视正面教育，立足潜移默化的影响，不断开创德育工作新局面。
关键词：小学生 道德教育 德育环境 养成教育
加强小学生道德教育是落实《公民道德建设实施纲要》的具体行动，也是推进素质教育的基础性工作。作为一名小学教师，如何结合少年儿童的特点扎实推进小学道德教育，我有以下几点思考：
一、必须在思想上高度重视小学德育工作
少年儿童是祖国的未来，将会承担中华民族伟大复兴的历史重任，因此加强少年儿童的思想道德建设既有紧迫的现实意义，也有伟大的历史意义。当前，由于社会的一些领域和一些地方道德失范、诚信缺失，社会丑恶现象沉渣泛起，腐化堕落现象严重存在，导致是非、善恶、美丑界限混淆，给少年儿童的道德成长造成了很大的负面影响。作为小学教师的我们，不仅要看在眼里，急在心上，而且要落实在行动中。要针对少年儿童身心成长的特点，身体力行，言传身教，大力开展中华民族的传统美德和社会主义道德规范教育，引导他们明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有高尚品德和文明素养的未来社会人。
二、必须为小学德育营造良好的环境
随着经济的发展，社会的进步，时代赋予德育教育以具体的时代内涵。道德问题逐渐变得复杂，内容不断增多，范围也不断变广，同时也面临着严重的社会负面环境影响。如家庭赌博现象愈演愈烈，使许多家长成为孩子们的负面教材；思想内容好、富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏等，对少年儿童的道德养成极为不利。因此，必须净化社会环境，为小学德育营造良好的社会环境。电台、电视台、报刊等社会舆论工具的宣传要有利学生的健康成长，要鼓励学生积极向上和全面发展。对社会文化市场要全面整顿，对一些宣传暴力、色情、凶杀等有害的报刊、音像制品必须实施禁堵。特别是要加强网吧管理，严禁未成年人进入，大力推进文明办网，防范和减少网上不良内容。要进一步美化校园环境，丰富校园文化生活，开展丰富多彩的校园活动，培养学生健康向上、积极进取的精神。要强化师德教育，身教重于言教。不论是德育教师、班主任还是任课教师都要时时、处处为人师表，以身作则，正确处理好教书与育人的关系，把育人作为自己的神圣义务和最高准则。要努力使道德教育形成学校、家庭和社区三位一体的格局，使“三教”互为补充，形成教育合力，让学生的道德建设不留真空，增强德育的实效性。
三、小学德育教育的起点是养成教育
德育教育，说到底无非是让受教育者懂得怎样做人，做一个什么样的人，怎样面对社会，怎样对待别人。对于天真无邪的小学生，特别是低年级学生来说，德育工作不能成人化，不能与政治教育混为一体而导致目标太高、内容空洞、收效不佳。教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，而坏习惯是道德上无法清偿的债务。”良好的品德行为习惯对一个人一生起着重要作用，小学阶段是养成良好习惯的重要时期。因此，小学道德教育要紧紧围绕“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，以注重品德行为习惯的养成教育为起点，引导小学生从日常行为做起、从生活点滴做起、从自身做起。注重对学生道德品质、健全人格的教育，个人良好的学习生活习惯和社会公德的培养，做到高要求、低起点，让德育教育真正具有实效性。同时要注意培养小学生健全的个性心理。一个品德高尚的人，必定是具有健全的个性心理的人，对于人的发展来说，没有什么比个性心理的健全发展更为重要的了。一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。
四、小学德育成功的关键在于言传身教
学生思想品德的发展、人格的完善是一个由不自觉到自觉的渐进过程，是学生本人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为、道德信念日积月累、潜移默化的长期过程。这不仅是学校的事情，更是全社会的事情，关键还在于教师和家长要落实“言传身教”。当前，大部分学生是独生子女，难免会存在娇生惯养的问题。如何成功地对他们进行道德教育，仅凭几节思想品德课是远远不够的，更主要的还在于教师的引导和家长的模范作用。俗话说“善如登，恶如崩”，道德建设犹如登山，举步维艰；而道德的崩溃则是顷刻而就。小学生正处于观察学习认知的黄金时期，教师和家长的一言一行都会深刻地影响到他们的品德养成，教师和家长的一句恶言、一个不良行为可能会使学生心中的道德大厦瞬间倾覆。每一个教师、每一位家长，在孩子面前必须身体力行，言传身教，在潜移默化中养成孩子良好的道德品质。
小学生德育工作是一项长期性、系统性的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力才能取得最大的成效。我们必须继续坚持德育为首、以“人”为本的原则，从小学生的实际出发，重视正面教育，立足潜移默化的影响，不断开创德育工作新局面。