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一、学习目标
（一）知识目标
1、掌握常见气体的实验室制法。其中包括药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
2、能绘制和识别典型的实验仪器装置图，并能根据实验试题的要求设计关于气体制备、性质和检验实验的方案。
3、了解实验方案设计的基本原则，掌握实验方案设计的解题思路。
4、通过指导自主浏览网页上的学习资源，系统地掌握常见气体实验室制法的药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
通过练习讨论和教师归纳总结掌握制备实验方案设计的解题思路。
（二）能力目标
1、通过网络教学培养学生自主学习和协作探究、解决问题的能力。
2、通过实验装置的选择和设计提高学生的实验能力和思维能力，优化思维品质。
（三）德育目标
1、通过创设问题情景和模拟实验激发学生的学习兴趣。
2、培养学生的环保意识和严谨求实的科学态度。
二、学习内容
学习的主要内容是复习常见气体的制备及实验方案设计的解题思路。
重点：常见气体的实验室制法和实验方案设计的解题思路。
难点：根据实验试题的要求设计关于气体制备、性质实验的方案。
三、学习对象特征分析
（一）学习兴趣：面对即将来临的高考，高三学生迫切需要掌握高考考点的解题技巧和能力，对化学学科尤其是化学实验有着浓厚的兴趣，而且他们对计算机等现代信息技术也有着浓厚的学习兴趣，学习兴趣高。
（二）学习习惯：学生习惯于被动接受式的传统教学，但学习较主动，有一定的自主学习与探究问题的能力。
（三）技能缺陷：学生基本的计算机和网络的操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力也各不相同。
四、学习环境选择与学习资源设计
（一）学习环境选择（打√）
1.Web教室（√）;2.局域网;
3.城域网;4.校园网（√）;
5.Internet（√）;6.其它.
（二）学习资源类型（打√）
1.课件（网络课件）（√）; 2.工具;
3.专题学习网站（√）;
4.多媒体资源库; 5.案例库;
6.题库; 7.网络课程;8.其它.
（三）学习资源内容简要说明
使用《化学实验园地》专题网站中的“气体制备”，包括发生装置的类型、气体的收集方法、原理及装置选择、气体净化和干燥、尾气的处理装置、实验安全装置等。
五、学习情境创设
（一）学习情境类型（打√）
1.真实性情境（√）;
2.问题性情境（√）;
3.虚拟性情境;
4.其它.
（二）学习情境设计
1. 真实性情境：用Flash制作的一系列模拟实验软件。
2. 问题性情境：常见气体制备的发生装置、收集方法、净化干燥、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
六、学习评价设计
（一）测试形式与工具（打√）
1.堂上提问（√）;2.书面练习;
3.达标测试;
4.学生自主网上测试（√）;
5.合作完成作品;6.其它.
（二）测试内容
1. 教师堂上提问：常见气体制备的发生装置类型、收集方法、净化方法和干燥剂选择依据、尾气处理方法等。教师归纳、总结、形成结论。
2. 学生自主网上测试：完成网页中相关练习，并通过练习讨论归纳气体制备、性质实验方案设计的解题思路。
七、教学过程
（一） 导入
化学是一门实验科学。实验能力的高低是同学们化学学习水平的一个标志。本节课我们要在复习常用仪器、基本操作的基础上，通过网络自主学习和练习讨论复习常见气体的制备及实验设计。(指导学生登入《化学实验园地》专题网站)
（二）常见气体的制备及实验设计
[设 问]
请同学们思考：一套完整的气体制备装置由哪几部分组成？
[课件演示]
气体发生装置→除杂装置 →干燥装置→收集装置→尾气处理装置。
[设疑1]
（1）常见的气体发生装置和收集方法有哪几种？
（2）如何根据常见气体制备的反应原理选择气体发生装置和收集方法？
［实验1］
学生按“发生装置的类型”→“气体的收集方法” →“原理及装置选择”顺序浏览网页上的相关学习资源。教师在下面巡视、指导。
[小结1]
（1）根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置
固-固加热型;
固-液不加热型;
固-液或液-液加热型。
（2）根据气体的密度、溶解性、稳定性选择气体的收集方法：
向上排气法：密度比空气大;
向下排气法：密度比空气小;
排水集气法：溶解度不大。
[设疑2]
（1）选择气体净化方法和干燥剂的依据是什么?
（2）净化和干燥气体应注意哪些问题？
（3）常用尾气处理方法有哪些？
［实验2］
学生按“气体净化和干燥”→“尾气的处理装置” →“实验安全装置”顺序浏览网页上的相关学习资源。教师在下面巡视、指导。
[小结2]
（1）根据被净化的气体和杂质性质的差异来选择净化的方法；根据气体的酸、碱性，氧化、还原性选择干燥剂。
（2）除杂剂应足量；除杂不能引入新的杂质;气体在被除杂和干燥的过程中要不能被溶解、吸收、转化、还原、氧化、络合。
（3）尾气处理方法
燃烧法：如CH4、H2、CO等；
碱液反应法：如Cl2、SO2、NO2等；
水溶解法：如HCl、NH3等。
（三）总结解题思路
以气体制取为主线的实验综合题是高考每年必考的题型。该类题目的特点是将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起。解题的方法思路是：巧审题，明确实验目的和原理；细看图，分析各项装置的作用；想过程，理清操作的先后顺序。
（四）布置作业：略
责任编辑杨博
（一）知识目标
1、掌握常见气体的实验室制法。其中包括药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
2、能绘制和识别典型的实验仪器装置图，并能根据实验试题的要求设计关于气体制备、性质和检验实验的方案。
3、了解实验方案设计的基本原则，掌握实验方案设计的解题思路。
4、通过指导自主浏览网页上的学习资源，系统地掌握常见气体实验室制法的药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
通过练习讨论和教师归纳总结掌握制备实验方案设计的解题思路。
（二）能力目标
1、通过网络教学培养学生自主学习和协作探究、解决问题的能力。
2、通过实验装置的选择和设计提高学生的实验能力和思维能力，优化思维品质。
（三）德育目标
1、通过创设问题情景和模拟实验激发学生的学习兴趣。
2、培养学生的环保意识和严谨求实的科学态度。
二、学习内容
学习的主要内容是复习常见气体的制备及实验方案设计的解题思路。
重点：常见气体的实验室制法和实验方案设计的解题思路。
难点：根据实验试题的要求设计关于气体制备、性质实验的方案。
三、学习对象特征分析
（一）学习兴趣：面对即将来临的高考，高三学生迫切需要掌握高考考点的解题技巧和能力，对化学学科尤其是化学实验有着浓厚的兴趣，而且他们对计算机等现代信息技术也有着浓厚的学习兴趣，学习兴趣高。
（二）学习习惯：学生习惯于被动接受式的传统教学，但学习较主动，有一定的自主学习与探究问题的能力。
（三）技能缺陷：学生基本的计算机和网络的操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力也各不相同。
四、学习环境选择与学习资源设计
（一）学习环境选择（打√）
1.Web教室（√）;2.局域网;
3.城域网;4.校园网（√）;
5.Internet（√）;6.其它.
（二）学习资源类型（打√）
1.课件（网络课件）（√）; 2.工具;
3.专题学习网站（√）;
4.多媒体资源库; 5.案例库;
6.题库; 7.网络课程;8.其它.
（三）学习资源内容简要说明
使用《化学实验园地》专题网站中的“气体制备”，包括发生装置的类型、气体的收集方法、原理及装置选择、气体净化和干燥、尾气的处理装置、实验安全装置等。
五、学习情境创设
（一）学习情境类型（打√）
1.真实性情境（√）;
2.问题性情境（√）;
3.虚拟性情境;
4.其它.
（二）学习情境设计
1. 真实性情境：用Flash制作的一系列模拟实验软件。
2. 问题性情境：常见气体制备的发生装置、收集方法、净化干燥、尾气处理一系列的基本知识和基本操作技能。
六、学习评价设计
（一）测试形式与工具（打√）
1.堂上提问（√）;2.书面练习;
3.达标测试;
4.学生自主网上测试（√）;
5.合作完成作品;6.其它.
（二）测试内容
1. 教师堂上提问：常见气体制备的发生装置类型、收集方法、净化方法和干燥剂选择依据、尾气处理方法等。教师归纳、总结、形成结论。
2. 学生自主网上测试：完成网页中相关练习，并通过练习讨论归纳气体制备、性质实验方案设计的解题思路。
七、教学过程
（一） 导入
化学是一门实验科学。实验能力的高低是同学们化学学习水平的一个标志。本节课我们要在复习常用仪器、基本操作的基础上，通过网络自主学习和练习讨论复习常见气体的制备及实验设计。(指导学生登入《化学实验园地》专题网站)
（二）常见气体的制备及实验设计
[设 问]
请同学们思考：一套完整的气体制备装置由哪几部分组成？
[课件演示]
气体发生装置→除杂装置 →干燥装置→收集装置→尾气处理装置。
[设疑1]
（1）常见的气体发生装置和收集方法有哪几种？
（2）如何根据常见气体制备的反应原理选择气体发生装置和收集方法？
［实验1］
学生按“发生装置的类型”→“气体的收集方法” →“原理及装置选择”顺序浏览网页上的相关学习资源。教师在下面巡视、指导。
[小结1]
（1）根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置
固-固加热型;
固-液不加热型;
固-液或液-液加热型。
（2）根据气体的密度、溶解性、稳定性选择气体的收集方法：
向上排气法：密度比空气大;
向下排气法：密度比空气小;
排水集气法：溶解度不大。
[设疑2]
（1）选择气体净化方法和干燥剂的依据是什么?
（2）净化和干燥气体应注意哪些问题？
（3）常用尾气处理方法有哪些？
［实验2］
学生按“气体净化和干燥”→“尾气的处理装置” →“实验安全装置”顺序浏览网页上的相关学习资源。教师在下面巡视、指导。
[小结2]
（1）根据被净化的气体和杂质性质的差异来选择净化的方法；根据气体的酸、碱性，氧化、还原性选择干燥剂。
（2）除杂剂应足量；除杂不能引入新的杂质;气体在被除杂和干燥的过程中要不能被溶解、吸收、转化、还原、氧化、络合。
（3）尾气处理方法
燃烧法：如CH4、H2、CO等；
碱液反应法：如Cl2、SO2、NO2等；
水溶解法：如HCl、NH3等。
（三）总结解题思路
以气体制取为主线的实验综合题是高考每年必考的题型。该类题目的特点是将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起。解题的方法思路是：巧审题，明确实验目的和原理；细看图，分析各项装置的作用；想过程，理清操作的先后顺序。
（四）布置作业：略
责任编辑杨博