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〔摘要〕在孩子的成长过程中，会得到很多的爱和关怀，但在现实中，由于角色认同等原因，很多的爱变得无奈甚至变成了伤害，现实的自我和内心深处潜意识的本我的剧烈冲突，造成了个体的爱与被爱的纠缠与疏离，以至于产生背叛和逃避。
〔关键词〕角色认同；初中生；案例分析
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）19-0050-02
一、缘起
我在学校里从事心理健康教育和学生的心理咨询，本校的一个同事找到我，说她弟弟家的孩子出了问题，她感到很迷惑，没有找到好的解决办法，看我有没有办法解决。通过交流我了解了一些基本情况：原来A（隐去真名）是其弟弟领养的一个男孩，现在16岁，A是他的姑姑16年前在东北的一个医院捡到的，也就是说A是被父母抛弃的孩子。因为A现在的父母家里没有男孩，就收养了A，父母和亲人一直对A隐瞒其身世。
A的问题是自从A进入初中八年级以后就经常偷其他同学的东西，A的父母经常被老师叫到学校处理A的问题。A的父亲是单位的领导，A的爷爷退休前是一位局长，因为A的问题家里人觉得很丢人，后来A被父母领回了家，A一直和父母对着干，父母又把A转到了外地的另一所学校。现在A又经常偷家里的钱，把家里的东西偷出去卖钱。最近，A竟然把最疼爱他的爷爷（爷爷只有他这一个孙子）珍藏的价值两万多元的古玩也给想方设法偷走了，卖了钱，古玩已不知去向，卖古玩所得的钱也被花光，这使得A的爷爷奶奶及其亲人很失望，父母更是绝望。这些年，父母、亲人给予了A太多的爱，亲人们也都付出了很多，但得到的却是A一次又一次的伤害。除了失望，大家更感到迷惑，A到底是怎么了，在这样的家庭里，想要什么就给他什么，他为什么会变成这样一个不知感恩并胡作非为的孩子。虽然心疼，但真的无法容忍，所以商议由我出面，以一个社工（律师）的身份配合A的父母对其摊牌，让A了解自己的身世，说出内心的想法，如果实在不能在这个家里待下去，就把A送回东北，从此恩断义绝，不再来往，大家也不用再受伤害。当然，如果有可能改变A的行为就更好了。对于A的问题，我思考了好多天，也询问过几个朋友，没有把握解决好，但我真的想帮助这个孩子，别让他真的无家可归。
二、倾诉
在一个约好的星期六的上午10点，相关人员在A的爷爷家集合，包括A的父母、爷爷奶奶、姑姑（我同事）和A的姨妈，还有我。开始是由A的爷爷主持，他先说明了今天的主要议题是关于小毛（家里人习惯称A为小毛）的身世，我是他们的见证人。A的爷爷叙述了收养A的过程，接着由A的父亲又仔细地重复说明了从收养A开始到今天为止在A身上发生的一些主要事件，在这期间家里人付出的心血。重点表达了以下几点：
1. A很可怜。刚出生就被父母抛弃，又患有疾病，花了好多钱，用了一年多的时间才治好。（A出生后的一些事情由其姑姑作了详细说明）
2. A从小到大，想要什么就给他什么，从来没有亏待过他，也从来没有把他当作抱养的孩子。（举了很多例子）
3. A做了很多错事，偷别人的钱，偷家里的钱和东西，偷爷爷的东西，这让他感到很丢人。（详细说明了一件件事例）
4.已经实在不能忍受A这样一直和父母对着干，A伤害了家里所有亲人的心。
5.让A自主决定，是继续留在家里还是去东北找他的亲生父母，如果继续留在这个家里，就要给出他现在的种种行为的理由，如果想离开这个家，家里会给他足够的钱，并帮他找到亲生父母。
在A的父亲表述的期间，A一直低着头，不说话，A的亲人也都倾诉和表达了对A的关心和不理解。这些话大家都已憋在心里好长时间，这次都全部倾倒了出来。作为见证人，我阐述了自己的观点：1.我是中立的。2.人都要为自己的行为负责。3.每个人都有自主选择的权利。4.我尊重A的决定。5.我会无条件地帮助A。在A的父亲和亲人的一再询问下，A说他不想走，但也没说其他的话。
三、分析
虽然A留了下来，但这种结局大家都还不满意，因为这好像没有解决實质性的问题。为了让A和他的亲人更好地了解A的内心的真实想法，我又改变了角色，根据我的判断与A交流一些问题：
1.我询问A是否早已知道了自己的身世？（A：是的）什么时间知道的？（A：八年级下学期听别人说的。）这时A的母亲说，就是从初二下学期时A就像变了一个人。
2.我询问A知道了自己的身世以后有什么感受？A没有回答，开始默默地流泪，亲人也陪着流泪。后来，A断断续续地说：你们不知道我那时的感受？没有人知道我那时多难受？
3.我又询问A知不知道爷爷奶奶、父母亲人都很爱他？（A：知道。）感受到大家是不是真的爱他？（A：是的。）这时，亲人忍不住反问：那你为什么还要这样做？A不回答。A的父亲问，他是不是什么地方做错了使A恨他，说出来，他可以改。A还是沉默。
鉴于A的沉默和大家的不理解，我根据自己的理解表达了自己对A的心理的看法，并让A体会是不是这样。当A知道自己的身世后，可能感觉就像风筝突然断了线，树失去了根一样，一下子陷入了一种莫名其妙的前所未有的孤独和恐惧中，一下子没有了“真正”的家，家里的爷爷奶奶、父母亲人的爱只是一种可怜和施舍。在A的内心深处（潜意识）中不能接受现在的这个家，因为这个家过于幸福，大家都很爱他，对他好。但这也正是让他痛苦和难受的根源。在潜意识里，A认为自己不配得到亲人的爱，因为自己不是这个家里的人，也不想让亲人再爱他。于是，内心深处的那个“我”就只能让A通过做坏事让大家不再爱他，甚至恨他，这样A的心灵才能安宁，不痛苦。也就是说，A愤恨的人不是他的父母和亲人，而是“他”自己，所以通过做坏事这种方式让亲人讨厌他、远离他，以此来减轻内心深处的焦虑和痛苦。
四、醒悟
A充分认同和肯定了我的理解和分析，说正是这样，内心正是这样的痛苦和无助。亲人们还是不太理解，我又说明了一下人的“本我”“自我”和现实的冲突，同时让A体会哪一个“我”更真实。我告诉他，要把现实看作惟一的真相，不管内心深处怎么想，有什么念头，一定要把握好现实中的自我，正视现实，不要成为内心深处“心魔”的奴隶。
A谈了一些自己的想法，说出了自己的痛苦，也不知道自己为什么要那样做。现在，他已清醒了，知道自己错了，知道自己给家里人带来了很大的痛苦，以后他不会再做那些错事了。我告诉他，如果愿意，现在去抱一抱自己的父母（已经很长时间没有这样做过了），A跪在父母的身边，给父母认错。接着A大哭起来，A的父母、爷爷奶奶、亲人也都放声大哭。我没有去劝他们，任由他们肆意地宣泄内心压抑的情感——包含了太多的伤心、无奈、痛苦、怨恨还有不确定的幸福。我们一起在A的爷爷家里吃饭，应该说是一次团圆的饭，虽然有我这一个外人。我和他们家人包括A开着玩笑，家里的气氛很好，A真的就像突然变了一个人，仿佛从噩梦中醒来，他坐在妈妈的身边，说了很多话，看起来根本不是那样一个刚刚还令人讨厌和愤恨的人（其实一开始见到A我就觉得他不是那种整天违法乱纪的坏孩子），妈妈脸上露出了笑容，流下了泪水，她的儿子真得回来了！后来，我与A的父母交流，让他们多抽时间陪孩子，与孩子平等交流，保持幽默，多让孩子帮家里做事，承担些责任，这样会更和谐。
五、后记
这是一个通过社会、家庭的合力教育促使孩子行为改变的案例，更像是一次家庭成员参与的团体心理辅导。弗洛伊德说，人不是自己的主人，是说做的一些事情经常是自己不能控制的。大脑的理性不一定能战胜本能的冲动，但最终，人成为了本该成为的人。我们现在所有的努力，都是为了在未来的路上遇见一个最好的自己！
（作者单位：山东省临沭县青云镇白旄初级中学，临沂，276713）
〔关键词〕角色认同；初中生；案例分析
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）19-0050-02
一、缘起
我在学校里从事心理健康教育和学生的心理咨询，本校的一个同事找到我，说她弟弟家的孩子出了问题，她感到很迷惑，没有找到好的解决办法，看我有没有办法解决。通过交流我了解了一些基本情况：原来A（隐去真名）是其弟弟领养的一个男孩，现在16岁，A是他的姑姑16年前在东北的一个医院捡到的，也就是说A是被父母抛弃的孩子。因为A现在的父母家里没有男孩，就收养了A，父母和亲人一直对A隐瞒其身世。
A的问题是自从A进入初中八年级以后就经常偷其他同学的东西，A的父母经常被老师叫到学校处理A的问题。A的父亲是单位的领导，A的爷爷退休前是一位局长，因为A的问题家里人觉得很丢人，后来A被父母领回了家，A一直和父母对着干，父母又把A转到了外地的另一所学校。现在A又经常偷家里的钱，把家里的东西偷出去卖钱。最近，A竟然把最疼爱他的爷爷（爷爷只有他这一个孙子）珍藏的价值两万多元的古玩也给想方设法偷走了，卖了钱，古玩已不知去向，卖古玩所得的钱也被花光，这使得A的爷爷奶奶及其亲人很失望，父母更是绝望。这些年，父母、亲人给予了A太多的爱，亲人们也都付出了很多，但得到的却是A一次又一次的伤害。除了失望，大家更感到迷惑，A到底是怎么了，在这样的家庭里，想要什么就给他什么，他为什么会变成这样一个不知感恩并胡作非为的孩子。虽然心疼，但真的无法容忍，所以商议由我出面，以一个社工（律师）的身份配合A的父母对其摊牌，让A了解自己的身世，说出内心的想法，如果实在不能在这个家里待下去，就把A送回东北，从此恩断义绝，不再来往，大家也不用再受伤害。当然，如果有可能改变A的行为就更好了。对于A的问题，我思考了好多天，也询问过几个朋友，没有把握解决好，但我真的想帮助这个孩子，别让他真的无家可归。
二、倾诉
在一个约好的星期六的上午10点，相关人员在A的爷爷家集合，包括A的父母、爷爷奶奶、姑姑（我同事）和A的姨妈，还有我。开始是由A的爷爷主持，他先说明了今天的主要议题是关于小毛（家里人习惯称A为小毛）的身世，我是他们的见证人。A的爷爷叙述了收养A的过程，接着由A的父亲又仔细地重复说明了从收养A开始到今天为止在A身上发生的一些主要事件，在这期间家里人付出的心血。重点表达了以下几点：
1. A很可怜。刚出生就被父母抛弃，又患有疾病，花了好多钱，用了一年多的时间才治好。（A出生后的一些事情由其姑姑作了详细说明）
2. A从小到大，想要什么就给他什么，从来没有亏待过他，也从来没有把他当作抱养的孩子。（举了很多例子）
3. A做了很多错事，偷别人的钱，偷家里的钱和东西，偷爷爷的东西，这让他感到很丢人。（详细说明了一件件事例）
4.已经实在不能忍受A这样一直和父母对着干，A伤害了家里所有亲人的心。
5.让A自主决定，是继续留在家里还是去东北找他的亲生父母，如果继续留在这个家里，就要给出他现在的种种行为的理由，如果想离开这个家，家里会给他足够的钱，并帮他找到亲生父母。
在A的父亲表述的期间，A一直低着头，不说话，A的亲人也都倾诉和表达了对A的关心和不理解。这些话大家都已憋在心里好长时间，这次都全部倾倒了出来。作为见证人，我阐述了自己的观点：1.我是中立的。2.人都要为自己的行为负责。3.每个人都有自主选择的权利。4.我尊重A的决定。5.我会无条件地帮助A。在A的父亲和亲人的一再询问下，A说他不想走，但也没说其他的话。
三、分析
虽然A留了下来，但这种结局大家都还不满意，因为这好像没有解决實质性的问题。为了让A和他的亲人更好地了解A的内心的真实想法，我又改变了角色，根据我的判断与A交流一些问题：
1.我询问A是否早已知道了自己的身世？（A：是的）什么时间知道的？（A：八年级下学期听别人说的。）这时A的母亲说，就是从初二下学期时A就像变了一个人。
2.我询问A知道了自己的身世以后有什么感受？A没有回答，开始默默地流泪，亲人也陪着流泪。后来，A断断续续地说：你们不知道我那时的感受？没有人知道我那时多难受？
3.我又询问A知不知道爷爷奶奶、父母亲人都很爱他？（A：知道。）感受到大家是不是真的爱他？（A：是的。）这时，亲人忍不住反问：那你为什么还要这样做？A不回答。A的父亲问，他是不是什么地方做错了使A恨他，说出来，他可以改。A还是沉默。
鉴于A的沉默和大家的不理解，我根据自己的理解表达了自己对A的心理的看法，并让A体会是不是这样。当A知道自己的身世后，可能感觉就像风筝突然断了线，树失去了根一样，一下子陷入了一种莫名其妙的前所未有的孤独和恐惧中，一下子没有了“真正”的家，家里的爷爷奶奶、父母亲人的爱只是一种可怜和施舍。在A的内心深处（潜意识）中不能接受现在的这个家，因为这个家过于幸福，大家都很爱他，对他好。但这也正是让他痛苦和难受的根源。在潜意识里，A认为自己不配得到亲人的爱，因为自己不是这个家里的人，也不想让亲人再爱他。于是，内心深处的那个“我”就只能让A通过做坏事让大家不再爱他，甚至恨他，这样A的心灵才能安宁，不痛苦。也就是说，A愤恨的人不是他的父母和亲人，而是“他”自己，所以通过做坏事这种方式让亲人讨厌他、远离他，以此来减轻内心深处的焦虑和痛苦。
四、醒悟
A充分认同和肯定了我的理解和分析，说正是这样，内心正是这样的痛苦和无助。亲人们还是不太理解，我又说明了一下人的“本我”“自我”和现实的冲突，同时让A体会哪一个“我”更真实。我告诉他，要把现实看作惟一的真相，不管内心深处怎么想，有什么念头，一定要把握好现实中的自我，正视现实，不要成为内心深处“心魔”的奴隶。
A谈了一些自己的想法，说出了自己的痛苦，也不知道自己为什么要那样做。现在，他已清醒了，知道自己错了，知道自己给家里人带来了很大的痛苦，以后他不会再做那些错事了。我告诉他，如果愿意，现在去抱一抱自己的父母（已经很长时间没有这样做过了），A跪在父母的身边，给父母认错。接着A大哭起来，A的父母、爷爷奶奶、亲人也都放声大哭。我没有去劝他们，任由他们肆意地宣泄内心压抑的情感——包含了太多的伤心、无奈、痛苦、怨恨还有不确定的幸福。我们一起在A的爷爷家里吃饭，应该说是一次团圆的饭，虽然有我这一个外人。我和他们家人包括A开着玩笑，家里的气氛很好，A真的就像突然变了一个人，仿佛从噩梦中醒来，他坐在妈妈的身边，说了很多话，看起来根本不是那样一个刚刚还令人讨厌和愤恨的人（其实一开始见到A我就觉得他不是那种整天违法乱纪的坏孩子），妈妈脸上露出了笑容，流下了泪水，她的儿子真得回来了！后来，我与A的父母交流，让他们多抽时间陪孩子，与孩子平等交流，保持幽默，多让孩子帮家里做事，承担些责任，这样会更和谐。
五、后记
这是一个通过社会、家庭的合力教育促使孩子行为改变的案例，更像是一次家庭成员参与的团体心理辅导。弗洛伊德说，人不是自己的主人，是说做的一些事情经常是自己不能控制的。大脑的理性不一定能战胜本能的冲动，但最终，人成为了本该成为的人。我们现在所有的努力，都是为了在未来的路上遇见一个最好的自己！
（作者单位：山东省临沭县青云镇白旄初级中学，临沂，276713）