小莫性格内向，不善于言谈。在学校里，因为不喜欢与其他同学交往，也没有几个朋友。回到家里，父母经常因为琐事吵架甚至大打出手，整天吵着要离婚，有时还把气撤在小莫身上，他也就不愿和他们聊天谈心，索性就把自己锁在屋子里不出门。一天，父母又大动干戈，忍无可忍的小莫在屋子里开始摔东西，正吵架的父母听到孩子卧室里有动静，冲进孩子的卧室，见地上满是玻璃渣，小莫的手里也都是血。父母两个人也顾不得刚才的怒气了，赶紧为孩子包扎伤口。包扎好了问孩子怎么回事，孩子始终一言不发，俩人无计可施，只好带着孩子来到医院，医生建议他们带孩子去看看心理医生。心理医生询问了原因，找到了问题的症结所在，原来孩子的病在心理学上定义为“心理孤儿”现象。
　　医生看着一脸茫然又十分焦急的父母，详细地给他们解释“心理孤儿”现象及其形成原因，并为他们开了“药方”来改变孩子的情况。
　　所谓“心理孤儿”是相对社会学意义上的孤儿而言的，而“心理孤儿”现象常见于学龄阶段的儿童、青少年，他们心理上自我封闭，怯于交往、难于融入社会生活。具有“心理孤儿”现象的学生，不像问题学生或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，我们更有必要关注“心理孤儿”，以促进孩子健康成长。
　　什么原因“制造”了“心理孤儿”?
　　首先是“问题家庭”给子女带来了严重的心理问题。
　　“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，这样的家庭关系存在着这样或那样的诸多不和谐因素。家庭不和睦，父母关系紧张，“大吵三六九，小吵天天有。”孩子往往处在紧张不安之中，甚至被父母当作出气筒；父母不完整，或是父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去。在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的甚至走上犯罪道路。
　　其次是父母忙于事业，缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。
　　生活的节奏更快，竞争意识更加突出，危机感更加强烈，作为父母工作压力更大。于是为了工作、为了事业，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排时间与子女在一起沟通交流，使子女与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，让孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭的世界。
　　再者是家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，导致亲子关系紧张。
　　随着生活水平的提高，中小学生的生理发育明显提前，但中小学生的心理发育由于家庭、学校的保守、封闭滞后于生理发育，对孩子的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
　　最后是不善交往，缺少伙伴。
　　许多心理学家做过实验，结果表明孩子的天性是合群的。但随着家庭生活环境的优化，中小学生有了属于自己的小天地，这有利于他们的学习和休息，反而与同龄人的交往大大地减少。要么与父母、祖父母作伴，要么独处一室。当他们与大人在一起的时候，不能达到无所不言、无所不为的“自由”境界，而一旦与同龄或基本上同龄的孩子在一起的时候，他们那种高兴劲头是成人难以理解的。而孩子长期独处，又会使他们的气质受到损害，养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。
　　那么，我们如何让孩子甩掉“心理孤儿”的“帽子”呢?
　　加强“问题家庭”父母的责任感，孩子是无辜的。家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任老师，教育好子女是父母的天职。为此，经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬的应尽可能早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩子的时间去挣钱。即使是分道扬镳的也要计划好育子的方案，方可说声“再见”。
　　加强沟通意识，留些时间与孩子交往。作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。为此，作为家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏，多安排一些时间给孩子多一些交流，多一些沟通。可以琴棋书画，可以种花、吟诗、听音乐、集邮、旅游、登山。切莫把大量与家人团聚，共享天伦之乐的美好时光消磨在“筑长城”或舞池中。
　　改进教育方法，发扬民主作风，转换角色，既是长者，又是朋友。作为父母要了解儿童、青少年成长的生理、心理知识，并按照他们的生理、心理规律来办。我们要反对“棍棒型”、“溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。据调查分析，中小学生喜欢“朋友式”的父母亲，而不喜欢“牧师式”、“师徒式”的父母亲。我们提出“家长民主意识的十条建议”，可供家长参考：(1)不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。(2)不当别人的面批评孩子，尊重孩子的人格。(3)纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。(4)不要显示权威，而是提出具体办法。(5)决不打击孩子，如说“我有你这孩子真倒霉”一类的话。(6)尽量应用表扬和鼓励的方法。(7)尊重孩子意见。(8)多说“你自己决定”。(9)常交谈。(10)与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩。
　　创造空间，营造良好的伙伴交往环境。刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。”因此，家长要想方设法创造条件为子女提供与小伙伴交往的时间和空间。放学路上少接送，让子女与其他小朋友结伴而行；周末和节假日让子女邀请小伙伴来家玩，鼓励子女利用空闲时间与同学小伙伴进行电话交流，或主动到四邻八舍走动。通过串门，扩大交往的范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞。
　　除了家庭要重视“心理孤儿”现象之外，学校也要展开一些针对性的活动。比如：建立学生的“心理档案”，开展心理辅导工作。随着“健康”定义的不断嬗变，心理健康越来越被人们重视，心理健康教育将是学校不可或缺的一部分。首先，学校应与家庭联手，形成合力，建立“家校联系簿”；其次，有条件的学校应聘请心理辅导老师，建立“心理咨询室”，并对学生进行心理测试，构建“学生心理档案”，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质——记载下来。再次，开设心理辅导课，开展个别心理辅导。
　　小莫父母豁然开朗，对自己之前的行为也深感惭愧。他们也决心回家之后好好反思自己的错误，当务之急是改变孩子的状况。