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摘 要 英语作为世界上使用最为广泛的语言，它来源于生活又应用于生活。但是在实际的高中英语教学中，很多学生缺乏英语学习的兴趣，对生活中存在的英语知识点视而不见，致使学生的英语综合能力得不到提升。因此如何运用生活化的英语教学方法，提升学生英语学习兴趣和运用能力成为现阶段英语教师亟待解决的教学难题。
【关键词】高中英语；生活化教学；方法探究
在高中英语课堂教学中实施生活化的教学方法教师能够将理论联系实际，让学生看到英语学习的趣味性，感受到英语的广泛性，有效的提升学生英语学习的兴趣。本文就笔者在高中英语教学中运用生活化教学的方法的一些经验，谈谈笔者的几点看法，望抛砖引玉。
1 运用生活化进行单词教学
单词是英语语言学习的重要基础，单词掌握的熟练程度直接影响着学生的英语综合成绩。高中英语教学大纲指出高中生应当熟练的掌握3000个英语单词，这就更加要求英语教师在教学中要着重提升学生英语单词的学习能力。在传统的高中英语教学中笔者发现，很多学生在记忆单词时都是死记硬背，学生这种英语学习的方法效率低，付出和收获往往不成正比，致使很多学生都讲英语单词记忆当做一个难以攻克的难题，同时也是阻碍学生进步的拦路石。造成学生这种现象的主要原因是学生没有掌握科学的单词学习方法，没有看到英语单词和生活实际的联系，因此教师在教学的过程中要善于引导学生将生活元素融入到单词学习中来，让学生结合生活进行学习和探究。例如，Mr.Li is an English teacher. he is 60 years old. He is too old to work . He is （ retired ） now。根据具体的语境，和符合学生生活实际的句型学生很容易掌握retired的具體使用方法和拼写方法，即熟练的掌握了单词拼写又能够熟练的运用，做到了学以致用。有效提高学生的单词学习效率。
2 为学生创设生活化的教学情境
教室是学生进行学习的和活动的主要场所，因此英语教师要注重班级文化的建设，教师在教学中应当为学生营造一个课堂学习英语课下练习英语的学习环境。初中英语课堂生活化教学的开展离不开生活化氛围与生活化语言环境的营造。在现阶段的高中英语课堂教学中学生缺乏英语学习的兴趣，其主要原因就是教师不善于为学生创设生活化的教学情境，学生缺乏学习英语的学习氛围。因此高中英语教师必须善于为学生创造生活化的语言环境，使学生走进生活情境，融入生活化的英语口语表达，在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言实践应用能力。
如，班级的黑板报和英语角开设，通过让学生自主的制作班级英语黑板报能够有效的激发学生的主人公意识，同时学生通过自身的努力也能够创设符合学生生活实际的黑板报学习内容，有效提升学生的学习积极性。又如，在学习有关“Spring Festival”的知识点时，教师完全可以根据教材中讲解的内容，结合学生的生活实际情况，参照不我国春节的一些特点、庆祝方式等来为学生营造一个充满节日气息的教学课堂。通过制作春节主题的黑板报、剪纸等来进行生活化教学情境的创设，通过这种教学方法即提升了学生的学习积极性，又开拓了学生的知识面。学生在这样的生活化氛围中能够产生浓厚的学习兴趣，一边学习一边生活，有效提升学生的英语综合能力。
3 设置生活化的课后习题练习
课后习题是课堂学习的延伸，是学生巩固课堂学习知识点的重要教学方法。在传统的高中英语课堂教学中很多英语教师受到“应试教育”的影响，往往只注重提升学生的英语成绩，在进行教学的过程中往往喜欢采用“题海战术”对学生进行习题训练，希望学生能够通过大量的习题练习提升自身的英语综合能力，认为学生作的多了掌握的也就多了。其实学生在长时间的习题练习中很容易产生厌倦心理，教师的教学往往达不到预期的教学目标，不利于学生英语运用能力的提升。因此在为学生设置课后习题练习时，教师要认真的筛选习题，根据学生的不同学习兴趣和实际学习情况为学生制定符合学生实际的生活化练习题。如学生的口语交际能力差的学生可以鼓励学生在生活中运用掌握的英语与人进行交流；语法句型掌握不牢靠的学生则让学生加强语法句型的学习；单词掌握薄弱的学生则引导学生制作单词卡片，让学生随身携带随时随地的进行英语单次训练，通过这种生活化的英语习题练习能够有效的提升学生的英语学习成绩。
总之，高中阶段的学生面临着升学的压力，学生的学习任务重学习压力大，面对枯燥单调的英语学习很容易产生厌倦心理，这就要求英语教师在教学中要善于运用生活化的教学方法，为学生创设符合学生实际的生活化教学情境，提升学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]洪丽.如何优化高中英语课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2012（06）.
[2]俞凌燕.英语课堂教学对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012（35）.
[3]李明霞.有效捕捉高中英语课堂教学的生成点[J].成功（教育），2012（03）.
作者单位
广西壮族自治区防城港市实验高级中学 广西壮族自治区防城港市 538000
【关键词】高中英语；生活化教学；方法探究
在高中英语课堂教学中实施生活化的教学方法教师能够将理论联系实际，让学生看到英语学习的趣味性，感受到英语的广泛性，有效的提升学生英语学习的兴趣。本文就笔者在高中英语教学中运用生活化教学的方法的一些经验，谈谈笔者的几点看法，望抛砖引玉。
1 运用生活化进行单词教学
单词是英语语言学习的重要基础，单词掌握的熟练程度直接影响着学生的英语综合成绩。高中英语教学大纲指出高中生应当熟练的掌握3000个英语单词，这就更加要求英语教师在教学中要着重提升学生英语单词的学习能力。在传统的高中英语教学中笔者发现，很多学生在记忆单词时都是死记硬背，学生这种英语学习的方法效率低，付出和收获往往不成正比，致使很多学生都讲英语单词记忆当做一个难以攻克的难题，同时也是阻碍学生进步的拦路石。造成学生这种现象的主要原因是学生没有掌握科学的单词学习方法，没有看到英语单词和生活实际的联系，因此教师在教学的过程中要善于引导学生将生活元素融入到单词学习中来，让学生结合生活进行学习和探究。例如，Mr.Li is an English teacher. he is 60 years old. He is too old to work . He is （ retired ） now。根据具体的语境，和符合学生生活实际的句型学生很容易掌握retired的具體使用方法和拼写方法，即熟练的掌握了单词拼写又能够熟练的运用，做到了学以致用。有效提高学生的单词学习效率。
2 为学生创设生活化的教学情境
教室是学生进行学习的和活动的主要场所，因此英语教师要注重班级文化的建设，教师在教学中应当为学生营造一个课堂学习英语课下练习英语的学习环境。初中英语课堂生活化教学的开展离不开生活化氛围与生活化语言环境的营造。在现阶段的高中英语课堂教学中学生缺乏英语学习的兴趣，其主要原因就是教师不善于为学生创设生活化的教学情境，学生缺乏学习英语的学习氛围。因此高中英语教师必须善于为学生创造生活化的语言环境，使学生走进生活情境，融入生活化的英语口语表达，在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言实践应用能力。
如，班级的黑板报和英语角开设，通过让学生自主的制作班级英语黑板报能够有效的激发学生的主人公意识，同时学生通过自身的努力也能够创设符合学生生活实际的黑板报学习内容，有效提升学生的学习积极性。又如，在学习有关“Spring Festival”的知识点时，教师完全可以根据教材中讲解的内容，结合学生的生活实际情况，参照不我国春节的一些特点、庆祝方式等来为学生营造一个充满节日气息的教学课堂。通过制作春节主题的黑板报、剪纸等来进行生活化教学情境的创设，通过这种教学方法即提升了学生的学习积极性，又开拓了学生的知识面。学生在这样的生活化氛围中能够产生浓厚的学习兴趣，一边学习一边生活，有效提升学生的英语综合能力。
3 设置生活化的课后习题练习
课后习题是课堂学习的延伸，是学生巩固课堂学习知识点的重要教学方法。在传统的高中英语课堂教学中很多英语教师受到“应试教育”的影响，往往只注重提升学生的英语成绩，在进行教学的过程中往往喜欢采用“题海战术”对学生进行习题训练，希望学生能够通过大量的习题练习提升自身的英语综合能力，认为学生作的多了掌握的也就多了。其实学生在长时间的习题练习中很容易产生厌倦心理，教师的教学往往达不到预期的教学目标，不利于学生英语运用能力的提升。因此在为学生设置课后习题练习时，教师要认真的筛选习题，根据学生的不同学习兴趣和实际学习情况为学生制定符合学生实际的生活化练习题。如学生的口语交际能力差的学生可以鼓励学生在生活中运用掌握的英语与人进行交流；语法句型掌握不牢靠的学生则让学生加强语法句型的学习；单词掌握薄弱的学生则引导学生制作单词卡片，让学生随身携带随时随地的进行英语单次训练，通过这种生活化的英语习题练习能够有效的提升学生的英语学习成绩。
总之，高中阶段的学生面临着升学的压力，学生的学习任务重学习压力大，面对枯燥单调的英语学习很容易产生厌倦心理，这就要求英语教师在教学中要善于运用生活化的教学方法，为学生创设符合学生实际的生活化教学情境，提升学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]洪丽.如何优化高中英语课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2012（06）.
[2]俞凌燕.英语课堂教学对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012（35）.
[3]李明霞.有效捕捉高中英语课堂教学的生成点[J].成功（教育），2012（03）.
作者单位
广西壮族自治区防城港市实验高级中学 广西壮族自治区防城港市 538000