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摘 要：目前在高职院校的软件开发相关的专业核心课程往往具有较多的项目开发的内容，传统的课堂教学模式，只能是老师进行“满堂灌”，学生被动地接受知识，身心疲惫，导致逐渐失去学习兴趣。本文通过采用5个W（When Where Why Who What）的教学方法进行项目类课程教学，在实际教学中，取得了明显的实效。
关键词：软件项目开发;5w教學法;实践教学
1 背景
软件产业作为国家基础性、战略性产业，在促进国民经济和社会发展、转变经济增长方式、提高经济运行效率、推进信息化与工业化融合等方面具有重要的地位和作用。近几年，随着“大数据+人工智能”等新一代信息技术的发展，对软件项目开发技术专业高技能人才的培养提出了新的要求和新的挑战。然而，高职院校在实训条件、师资力量以及创新能力方面与行业的发展出现滞后的问题，我国职业教育体制下学生虽然掌握了丰富的理论知识，但缺乏较好的创新意识，以致毕业生不能满足企业的需求，新型产业背景下高技能人才紧缺。软件开发相关的专业核心课程往往具有较多的项目开发的内容，需要学生具备很好的自主学习的能力和实践动手能力。传统的课堂教学模式，只能是老师进行“满堂灌”，学生被动地接受知识，身心疲惫，导致逐渐失去学习兴趣。而且实践项目开发涉及的技术比较多，如何做、什么时候用到、在什么场景下用、为什么这样用等等问题一直困扰着学生，所以有必要提出5W教学法。
2 5W教学法简介
传播学四大奠基人之一的美国学者哈罗德·拉斯韦尔于1948年提出“5W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。[1]5W教学法，就是在“5W模式”基础上发展而来，即根据5个“W”（When Where Why Who What）来进行教学的方法。5W是一种思考方法，对选定的项目技术，都要从When（时间）、Where（地点）、Why（原因）、Who（对象）、What（方法）等5个方面提出问题进行思考，发现解决问题的线索，可以把思考的内容深化和系统化。
When：所学的技术在什么时候会应用。Where：所学的技术在什么地方应用，会应用在那些环境下。Why：所学的技术为什么要这样应用的。Who：所学的技术所对应的技术对象是那些。What：所学的技术是如何进行应用的。
5W的教学法能有效性地让学生了解一种技术的来源去脉，学生通过老师对When、Where、Why、Who、What的阐述，同时通过实训，能把一个技术给深入掌握，同时也能拓展学生的思维，提高他们的创新意识。
3 5W教学法的教学方案设计
3.1 5W教学法的设计
本文选取《微信小程序开发》中的微信小程序签到作为教学案例。本教学章节讲解的是使用微信小程序的扫一扫功能来是实现签到功能。首先通过实例的演示以及对比，可以让学生了解该技术是什么时候应用，同时可以应用于那些场景。通过提问的方法让学生了解为什么要这样应用，这样应用有什么好处。接着就根据功能要求，把该技术所涉及的技术对象给找出来。然后老师把该技术的实习步骤给演示出来，让学生了解这个技术是如何进行实现的，最终通过安排一个相关的实训让学生巩固所学的技术。在实训环节，利用微课视频来辅导学生进行实训。（如表1）
3.2 5W教学法的实施
通过详细的教学设计，把5W方法融入40分钟的课堂实践教学过程中去。
通过表2的教学过程组织，让学生了解微信小程序扫描接口的技术实现方法，同时对该技术的when、where、why、who、what的深入了解，能有效地掌握该技术的实现方法，同时还能提供学生的全面思考问题的能力。在本次课程学生不仅学习掌握了微信小程序扫码的技术实现方法，并且产生了新的思路。部分学生针对微信扫码签到存在的缺陷，提出采用蓝牙辅助签到的新的解决方案，并且在课后的实践中完成实验。
4 结语
采用5W教学，对于学生来说，学生的学习主动性明显增强，学生主动参与到课堂教学活动中，学生的课程学习有明确的问题。从课后调查情况来看，学生普遍反映，学习有目标性，逐渐体会到学习的快乐以及成就感。学生的学习效果明显，学生“动”起来，主动的答疑、问问题。对于教师来说，课程开始前的教学设计很重要，必须具有可操作性，把when、where、why、who、what都融进去。
采用5W教学法应用于计算机类的项目开发课程实践中是一个有益的尝试，实践证明它有利于培养学生的创新能力、实践能力，为学生知识、能力、素质的协调发展提供创造条件。但是5W教学法对老师的要求较高，不仅要求掌握技术的基础知识，了解其来龙去脉，并且具有一定的实践的能力。这就要求老师要不断地学习和实践。
参考文献：
[1] 哈罗德·拉斯韦尔.社会传播的结构与功能[M].北京：中国传媒大学出版社，2015.
[2] 卓国锋.软件专业课程融合创新创业教育的项目化教学研究[J].计算机教育，2018（09）：137-139.
[3] 陈耀东.软件工程案例教学设计——以移动通讯录开发为例[J].教育现代化，2018，5（39）：214-215.
关键词：软件项目开发;5w教學法;实践教学
1 背景
软件产业作为国家基础性、战略性产业，在促进国民经济和社会发展、转变经济增长方式、提高经济运行效率、推进信息化与工业化融合等方面具有重要的地位和作用。近几年，随着“大数据+人工智能”等新一代信息技术的发展，对软件项目开发技术专业高技能人才的培养提出了新的要求和新的挑战。然而，高职院校在实训条件、师资力量以及创新能力方面与行业的发展出现滞后的问题，我国职业教育体制下学生虽然掌握了丰富的理论知识，但缺乏较好的创新意识，以致毕业生不能满足企业的需求，新型产业背景下高技能人才紧缺。软件开发相关的专业核心课程往往具有较多的项目开发的内容，需要学生具备很好的自主学习的能力和实践动手能力。传统的课堂教学模式，只能是老师进行“满堂灌”，学生被动地接受知识，身心疲惫，导致逐渐失去学习兴趣。而且实践项目开发涉及的技术比较多，如何做、什么时候用到、在什么场景下用、为什么这样用等等问题一直困扰着学生，所以有必要提出5W教学法。
2 5W教学法简介
传播学四大奠基人之一的美国学者哈罗德·拉斯韦尔于1948年提出“5W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。[1]5W教学法，就是在“5W模式”基础上发展而来，即根据5个“W”（When Where Why Who What）来进行教学的方法。5W是一种思考方法，对选定的项目技术，都要从When（时间）、Where（地点）、Why（原因）、Who（对象）、What（方法）等5个方面提出问题进行思考，发现解决问题的线索，可以把思考的内容深化和系统化。
When：所学的技术在什么时候会应用。Where：所学的技术在什么地方应用，会应用在那些环境下。Why：所学的技术为什么要这样应用的。Who：所学的技术所对应的技术对象是那些。What：所学的技术是如何进行应用的。
5W的教学法能有效性地让学生了解一种技术的来源去脉，学生通过老师对When、Where、Why、Who、What的阐述，同时通过实训，能把一个技术给深入掌握，同时也能拓展学生的思维，提高他们的创新意识。
3 5W教学法的教学方案设计
3.1 5W教学法的设计
本文选取《微信小程序开发》中的微信小程序签到作为教学案例。本教学章节讲解的是使用微信小程序的扫一扫功能来是实现签到功能。首先通过实例的演示以及对比，可以让学生了解该技术是什么时候应用，同时可以应用于那些场景。通过提问的方法让学生了解为什么要这样应用，这样应用有什么好处。接着就根据功能要求，把该技术所涉及的技术对象给找出来。然后老师把该技术的实习步骤给演示出来，让学生了解这个技术是如何进行实现的，最终通过安排一个相关的实训让学生巩固所学的技术。在实训环节，利用微课视频来辅导学生进行实训。（如表1）
3.2 5W教学法的实施
通过详细的教学设计，把5W方法融入40分钟的课堂实践教学过程中去。
通过表2的教学过程组织，让学生了解微信小程序扫描接口的技术实现方法，同时对该技术的when、where、why、who、what的深入了解，能有效地掌握该技术的实现方法，同时还能提供学生的全面思考问题的能力。在本次课程学生不仅学习掌握了微信小程序扫码的技术实现方法，并且产生了新的思路。部分学生针对微信扫码签到存在的缺陷，提出采用蓝牙辅助签到的新的解决方案，并且在课后的实践中完成实验。
4 结语
采用5W教学，对于学生来说，学生的学习主动性明显增强，学生主动参与到课堂教学活动中，学生的课程学习有明确的问题。从课后调查情况来看，学生普遍反映，学习有目标性，逐渐体会到学习的快乐以及成就感。学生的学习效果明显，学生“动”起来，主动的答疑、问问题。对于教师来说，课程开始前的教学设计很重要，必须具有可操作性，把when、where、why、who、what都融进去。
采用5W教学法应用于计算机类的项目开发课程实践中是一个有益的尝试，实践证明它有利于培养学生的创新能力、实践能力，为学生知识、能力、素质的协调发展提供创造条件。但是5W教学法对老师的要求较高，不仅要求掌握技术的基础知识，了解其来龙去脉，并且具有一定的实践的能力。这就要求老师要不断地学习和实践。
参考文献：
[1] 哈罗德·拉斯韦尔.社会传播的结构与功能[M].北京：中国传媒大学出版社，2015.
[2] 卓国锋.软件专业课程融合创新创业教育的项目化教学研究[J].计算机教育，2018（09）：137-139.
[3] 陈耀东.软件工程案例教学设计——以移动通讯录开发为例[J].教育现代化，2018，5（39）：214-215.