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摘 要：学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。技校生只要发挥优势，合理定位，就能找到理想的就业岗位。
关键词：职业指导；技校生；综合素质； 就业
职业指导是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科。根据劳动力市场的需要和个人求职需求，对求职者进行了解社会职业需求、了解个人职业心理特点、最后进行人职匹配咨询的过程，它成了适应劳动力市场要求和社会沟通的重要途径。
一、 指导毕业生转变就业观念，端正就业态度
长期以来，技校学生存在着模糊的职业意识，认为自己学了某个专业，有了专业特长，就不怕找不到工作，他们很少从自身条件上来确定职业定位。认识观念薄弱，不懂得如何去推销自己，不知如何去参与就业的竞争。因此，对学生进行职业指导，有助于帮助学生转变就业观念，树立就业竞争意识，提高自身综合素质和择业、创业能力，更好地发挥特长优势，最终实现就业与职业要求的有效结合。
二、帮助学生确立就业目标，实现就业理想
技工学校的生源主要来自于初中毕业生。由于近年 ”普高热”和”免试入学”等因素的影响，技校生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，眼高手低等一些问题，导致不能把握就业机会，因此使加强对其的职业指导变得更为紧迫。其中有两类学生尤要加强指导、教育：一是被动地接受教育。学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来托管的，无心求学，提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是老师强行灌输给他们的，所以在他们的头脑里根本没有读书为了就业的观念。到了该就业的时候，便显得不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差。二是为好奇而读书。有部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。他们对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解，因此一旦到了真正选择职业的时候，便嫌这嫌那，东不成西不就。不知道什么职业是适合自己的职业，不知道如何找到适合自己的职业，就业后不知道怎样适应生存环境，怎样适应职业岗位的要求。由于他们的就业目标脱离了市场的实际需求，因此错失了很多的就业机会。这样导致部分技校生就业难，就业稳定率低。因此技校生急需学校、老师为其进行职业指导。帮助学生认识自我，了解经济和社会发展的需要，进行恰当的职业定位，了解所选职业的特点和对从业人员的要求，引导学生树立正确的职业理想、正确的就业观，引导学生进行职业生涯规划，帮助技校生找到适合自己的职业并尽快适应工作岗位的要求。为此我们要及时帮助学生分析就业市场形势，客观估量自己的就业优势和不足，及时调整就业意向，学会推销自己，最终实现满意的就业。
三、帮助学生掌握一专多能,增强就业能力
由于我校学生的素质普遍不高，基础知识较薄弱，学习态度和职业思想都较低，一些学生读书目的不明确，专业思想更无从谈起。鉴于这种现状，我们一方面加强学生的思想教育工作，另一方面及时导入职业指导，用实例说明社会就业竞争状况，作为学生总要最终走向社会，要立足社会，就需要就业，而没有知识和技能，必遭社会淘汰。通过指导，大部分学生的学习态度从被动改变为主动，学到的知识也就记得牢，掌握得深。同时学校开设了一些选修专业，鼓励学生一专多能，以增强择业的能力，实现就业目标。目前，学生到毕业时，普遍都拥有多样证书，为就业创造了有利条件。
职业指导工作是系统工程，做好这项工作的前提需建立职业指导机构，实行“领导主管，专人主抓，全员参与”的格局，其具体实施：
1、建立专门的职业指导机构，设专职职业指导老师，开设职业指导课程，并辅以讲座、专题报告、心理咨询等手段。
2、以职业指导机构为中心，学校全体员工，包括校领导、思想政治工作者、政治课教师、专业课老师、实习指导老师、班主任、生活辅导老师，都应参与到学生职业指导工作中来。
3、从学生专业选择到知识技能储备，从学生择业观、就业观的培养到求职技巧的指导，从引导学生形成健康的求职心理到学生安置就业，从护送学生安全到岗到就业后的动态管理、跟踪回访，贯穿学校教育的全过程，需学校全体员工参与，全程跟踪服务。
四、做好技校生职业指导工作对我校具有重要的实践意义
一是有利于促进学校深化教学改革，突出服务就业。现代企业的用工对毕业生就业的要求越来越高,既要求学生掌握一专多能的专业知识，又希望学生能掌握电脑,外语和提高综合素质的其它一些相关的知识，从过去单一专业结构模式转变为现代的复合型专业结构的模式，以适应现代的生产需要。为了使学生能够适应现代用工要求，完成毕业到就业这个重要环节，我校还进行教学的改革,改变过去那种脱离用工市场来设置专业和设置僵化的、纯课堂式的教学计划,实行以用工市场为导向的专业设置和灵活的,实用性强的教学模式，使学生有了更大的发展空间,实现了有效的就业。二是有利于学生认识自我，扬长避短，提高综合素质。每一个学生由于个性的差异，都有不同的就业目标和要求，根据学生的这些心态，对学生进行个性化的职业指导，要求学生加深了解自我，分析自己具备求职的优势，找出自己的不利因素，确立自己就业的范围和要求，不断消除自己不切实际的就业倾向，及时调整自己的择业心态，最终客观地确立自己的择业目标，这样才能有效地提高自己求职的录用率。同时，通过职业指导可以引导学生为了扩大自己的择业范围，提高就业竞争能力。
事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。技校生只要发挥优势，合理定位，就能找到理想的就业岗位。
关键词：职业指导；技校生；综合素质； 就业
职业指导是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科。根据劳动力市场的需要和个人求职需求，对求职者进行了解社会职业需求、了解个人职业心理特点、最后进行人职匹配咨询的过程，它成了适应劳动力市场要求和社会沟通的重要途径。
一、 指导毕业生转变就业观念，端正就业态度
长期以来，技校学生存在着模糊的职业意识，认为自己学了某个专业，有了专业特长，就不怕找不到工作，他们很少从自身条件上来确定职业定位。认识观念薄弱，不懂得如何去推销自己，不知如何去参与就业的竞争。因此，对学生进行职业指导，有助于帮助学生转变就业观念，树立就业竞争意识，提高自身综合素质和择业、创业能力，更好地发挥特长优势，最终实现就业与职业要求的有效结合。
二、帮助学生确立就业目标，实现就业理想
技工学校的生源主要来自于初中毕业生。由于近年 ”普高热”和”免试入学”等因素的影响，技校生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，眼高手低等一些问题，导致不能把握就业机会，因此使加强对其的职业指导变得更为紧迫。其中有两类学生尤要加强指导、教育：一是被动地接受教育。学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来托管的，无心求学，提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是老师强行灌输给他们的，所以在他们的头脑里根本没有读书为了就业的观念。到了该就业的时候，便显得不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差。二是为好奇而读书。有部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。他们对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解，因此一旦到了真正选择职业的时候，便嫌这嫌那，东不成西不就。不知道什么职业是适合自己的职业，不知道如何找到适合自己的职业，就业后不知道怎样适应生存环境，怎样适应职业岗位的要求。由于他们的就业目标脱离了市场的实际需求，因此错失了很多的就业机会。这样导致部分技校生就业难，就业稳定率低。因此技校生急需学校、老师为其进行职业指导。帮助学生认识自我，了解经济和社会发展的需要，进行恰当的职业定位，了解所选职业的特点和对从业人员的要求，引导学生树立正确的职业理想、正确的就业观，引导学生进行职业生涯规划，帮助技校生找到适合自己的职业并尽快适应工作岗位的要求。为此我们要及时帮助学生分析就业市场形势，客观估量自己的就业优势和不足，及时调整就业意向，学会推销自己，最终实现满意的就业。
三、帮助学生掌握一专多能,增强就业能力
由于我校学生的素质普遍不高，基础知识较薄弱，学习态度和职业思想都较低，一些学生读书目的不明确，专业思想更无从谈起。鉴于这种现状，我们一方面加强学生的思想教育工作，另一方面及时导入职业指导，用实例说明社会就业竞争状况，作为学生总要最终走向社会，要立足社会，就需要就业，而没有知识和技能，必遭社会淘汰。通过指导，大部分学生的学习态度从被动改变为主动，学到的知识也就记得牢，掌握得深。同时学校开设了一些选修专业，鼓励学生一专多能，以增强择业的能力，实现就业目标。目前，学生到毕业时，普遍都拥有多样证书，为就业创造了有利条件。
职业指导工作是系统工程，做好这项工作的前提需建立职业指导机构，实行“领导主管，专人主抓，全员参与”的格局，其具体实施：
1、建立专门的职业指导机构，设专职职业指导老师，开设职业指导课程，并辅以讲座、专题报告、心理咨询等手段。
2、以职业指导机构为中心，学校全体员工，包括校领导、思想政治工作者、政治课教师、专业课老师、实习指导老师、班主任、生活辅导老师，都应参与到学生职业指导工作中来。
3、从学生专业选择到知识技能储备，从学生择业观、就业观的培养到求职技巧的指导，从引导学生形成健康的求职心理到学生安置就业，从护送学生安全到岗到就业后的动态管理、跟踪回访，贯穿学校教育的全过程，需学校全体员工参与，全程跟踪服务。
四、做好技校生职业指导工作对我校具有重要的实践意义
一是有利于促进学校深化教学改革，突出服务就业。现代企业的用工对毕业生就业的要求越来越高,既要求学生掌握一专多能的专业知识，又希望学生能掌握电脑,外语和提高综合素质的其它一些相关的知识，从过去单一专业结构模式转变为现代的复合型专业结构的模式，以适应现代的生产需要。为了使学生能够适应现代用工要求，完成毕业到就业这个重要环节，我校还进行教学的改革,改变过去那种脱离用工市场来设置专业和设置僵化的、纯课堂式的教学计划,实行以用工市场为导向的专业设置和灵活的,实用性强的教学模式，使学生有了更大的发展空间,实现了有效的就业。二是有利于学生认识自我，扬长避短，提高综合素质。每一个学生由于个性的差异，都有不同的就业目标和要求，根据学生的这些心态，对学生进行个性化的职业指导，要求学生加深了解自我，分析自己具备求职的优势，找出自己的不利因素，确立自己就业的范围和要求，不断消除自己不切实际的就业倾向，及时调整自己的择业心态，最终客观地确立自己的择业目标，这样才能有效地提高自己求职的录用率。同时，通过职业指导可以引导学生为了扩大自己的择业范围，提高就业竞争能力。
事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。技校生只要发挥优势，合理定位，就能找到理想的就业岗位。