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当前对于小学语文“教材体”的争论热火朝天，媒体对小学语文教材进行了一场狂轰滥炸，大有欲去之而后快的势头。但是，对名著名篇的修改，其利其弊并不是简单的取舍与对错，客观细致地分析可能显得更为理性。对于教学而言，原文与删改后的课文各有其相应的情境与语境，教材引入名家名篇能否强化有志之士强烈呼吁的文学教育效果，关键不在是不是有删改，而在于文本在教学实践中是如何被挖掘与应用的。