【摘 要】
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3月22日,自治区党委书记彭清华就深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,落实中央巡视组对我区巡视“回头看”反馈意见,以及自治区党委巡视发
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3月22日,自治区党委书记彭清华就深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,落实中央巡视组对我区巡视“回头看”反馈意见,以及自治区党委巡视发现的高校有关问题整改工作,集体约谈46所区管高校的党委书记、校长和纪委书记,各高校党委组织部部长、宣传部部长也参加约谈。这是近年来继集体约谈设区市、县(市、区)、区直企业党政主要负责同志,市县换届新任职领导干部,以及上一轮中央巡视反馈存在突出问
On March 22, Peng Qinghua, secretary of the party committee of the autonomous region, studied and implemented the spirit of the important speech made by General Secretary Xi Jinping at the ideological and political work conference of the national universities and colleges and implemented the feedback from the Central Inspection Team to our district and the “Looking Back” During the inspections, corrections were found in relevant colleges and universities, and collective interviews were held with the party secretaries, principals and discipline commissioners of the 46 supervisory colleges and universities, as well as the ministers and propaganda ministers of the organizations and party departments of the party committees under the university. This is the first time in recent years that there have been outstanding outstanding feedbacks from Central Government on the feedback from the central government about the leaders and chief officials in charge of party and government in municipal districts and counties (cities, districts)
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摘要:瑞士心理学家皮亚杰认为小学阶段的学生开始具有逻辑思维能力和真正的运算能力,但是运算的形式及内容以具体事物为依据。本文以小学生的心理特征为基础,激发学生兴趣,启迪学生思维,提高学生分析问题和解答问题的逻辑思维能力以及创新能力,进一步提高学生数学素养。 关键词:教育心理学 逻辑思维 学习兴趣 一、理论联系实际,激发学生兴趣。 数学来源于生活又应用于生活。将数学中的理论知识回归于生活实践有利
实施新课程改革后,小学数学课程标准对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,学生进行计算练习的量减少了,计算的难度降低了,学生的实际计算能力有所下降,计算正确率下降、口算能力减弱,计算兴趣不高等。那么,如何培养学生的计算兴趣,加强计算教学,提高学生的计算能力,让计算真正成为学生的最爱呢?笔者认为,小学数学教师在计算教学中应注意以下几点。 一、落实教学,夯实学生计算的基础 加强计算教
总会有学生反映上课时能听懂,但自己做练习却不知道从何入手,当老师讲解题目时,他听起来又觉得简单,但自已为什么就没有想到这样做呢?其实,当问题的解答发生困难时,并不是因为这些问题的解答太难而无法解决,而是学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍,主要来自于学生自身的知识结构和思维模式,但是如果在教学中教师不顾学生的实际情况,按自己的思路去灌输知识,也会阻碍学生良好思维习惯的形成,影响学生解题能力的提高
摘要:培养小学生的创新精神和实践能力是素质教育中的创新教育的一个重要组成部分,也是小学教育工作者义不容辞的工作。文章论述了用不同的教学方式培养小学生的创新精神和实践能力。 关键词:创新精神;实践能力;小学数学教学 创新教育是以培养人的创新精神与实践能力为基本价值取向的教育实践。其核心是着重研究和解决基础教育如何培养小学生创新意识、创新精神和实践能力的问题。它以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐
利用半导体光放大器(SOA)的增益饱和特性、自相位调制(SPM)效应和啁啾光纤光栅(CFBG)的滤波和啁啾特性共同作用实现了10 Gbit/s非归零码(NRZ)信号的时钟分量增强。经过该结构
我们经常见到这样一些数学课:有的教师讲得井井有条,知识分析透彻,算理演绎清晰,学生听得轻轻松松,似乎明明白白,但稍遇变式和实际问题却往往束手无策;有的教师设计了许多细碎的问题,师生之间一问一答,频率很高,表面上看十分流畅,但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想;有的教师注重精讲知识,留出大量的时间练习各式各样的习题,虽然学生解题能力尚可,但却抑制了学生的创新思维和创造潜能;有的教师让少数优
嘉政办发[2012]68号各县(市、区)人民政府,市政府各部门、直属各单位:为进一步推动我市经济结构调整和产业转型升级,加快服务业发展,经市政府研究,决定继续组织实施服务业投
随着生物—心理—社会医学模式在医学领域的不断深入,对我国高发的心身疾病冠心病的行为方式特点的研究已经从医学、社会文化学和心理学同时展开,全面了解冠心病的发生及作用
摘要:合作小组能及时发现自己小组的优点;并能找出存在的不足,在自己小组内提出存在的问题改进意见。在合作学习中,会提高更多学生的各方面能力。 关键词:数学课堂 合作学习 方法 合作《数学课程标准》中提出,在新课程背景下,我们的教学已不仅仅是传授知识,更主要的是为了培养学生学会自主探究、主动获取知识的能力;动手实践、自主探究、合作性学习是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是学生自主学习的另一途径