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【摘 要】十年树木，百年树人。教师在教好优秀学生的同时，不能忽视特殊学生的教育。特殊学生更需要教师的关心、爱护和帮助。教师必须要用自己独特的知识魅力、人格魅力以及爱心去感化学生、去教化学生、去点燃他们理想和智能的火花。为了关注这些特殊学生的发展，激发特殊学生的潜能，文章阐述了一些措施，用以促进这些特殊学生健康和谐的发展，为他们搭建成长的平台。
【关键词】特殊教育;自信心;兴趣;挫折教育
特殊学生是指自身状况或家庭环境具有特殊性的学生，培智生指他们的自身智力有缺陷，培智学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。他们的记忆力差，容易遗忘需反复学习。因此，激发好学生的潜能，成为学校数学重要的教学目的之一。我就在特殊教育学校数学课的一些教学经验谈谈自己的具体做法。
一、激发学生的情感，树立学生自信心
培智学生由于他们的自身智力有缺陷，在日常生活中常常被人冷落、歧视，同时伴随他的是过多的失败和指责，他们应有的权利，如尽情娱乐和权利，被表扬和被尊重的权利，这样长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念，自信心大大受损。自信心的丧失会给他们的学习和生活罩上一层灰色的阴影。因此无论是在生活还是在教学中，做为他们的教师，我都要俯下身来看学生，看得起我教的孩子们，不断地去发现学生的闪光点，及时地给予肯定、鼓励和表扬，我发现当我这样子不断地去实践，就能增强学生的自信心，从而使培智学生对我上的数学课产生浓厚的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生的课堂纪律
如在给学生教数前概念“快慢”新内容时，我先用直观的教学方式，拿了两辆儿童小玩具车，分别在小车上面贴上小白兔和小乌龟的小图片，学生们看到小玩具车非常的感兴趣，这下子每个人都是盯着老师的每一个动作认真地听老师说的每一句话，很想知道老师要拿这两辆小车干什么，也想知道自己等一下有没有机会可以配合老师开一个这两辆小玩具车。对于幼小的培智学生这就是一种提高学习兴趣行为的实践。这种行为直接刺激着他们的学习动力。我发现只要提起了他们的学习兴趣，不论是在课堂上还是在生活中，培智学生注意力都比较集中，都可以很好的控制自己好动的行为，课堂纪律也好了许多。
三、注重语言使用，激发培智学生的语言发育
我们的学生大部分的都有以上的交流障碍，这些学生缺乏表达抽象的感觉、需要、想法的语言，考虑到有交流障碍的学生的社会和表达需要，我就对我的常用课堂语言作一些简单的变化，这样可以使所有的学生能够理解并积极参与课堂活动。主动倾听，当听他们说话时可以点头，不时给予简短的鼓励如“是吗？”并看着学生，鼓励他们表达自己。上课的时候增加学生比较感兴趣的物品，这样子可以增加语言的使用和教学的机会。上课的时候，我也比较喜欢把学生比较感兴趣的物体放在他们拿不到的地方，这样子也可以增加学生用语言或非语言提出要求得到触摸它们的机会。如我在给学生讲授“配对”知识时，我带上了很多实物到课堂上，都摆放在讲台上，学生们特别地想上来触摸一下，通过我不断地拿实物讲解，他们的说话次数比平常多很多，在我请求学生帮忙给那些实物找好朋友的时候，他们更是活跃得不得了，他们上台之后，我就会鼓励他们去做选择，然后当他们选择之后，就会问他们：“为什么它们是好朋友呀”，有些学生不太会说长的语句，那我就借着机会引导他把一个完整的句子说几遍，加强了他们的语言练习，激发了他们的语言发育。
四、有效利用挫折教育，激发培智学生的潜能
在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。特别是我们的培智学生，他们会越到的挫折更多。因此，我在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。我要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。在教学中要多给学生讲解那些遇到挫折仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。
我们的学生都是特殊的，在许多方面都是有障碍的，所以在学习的过程中往往会产生许多的错误，那我们就要学会利用这些错误，让他们从挫折中学到知识，吃一堑，长一智，激发他们的潜能。
特殊学生的成长是个漫长的过程，教育学生也不是一天两天的事，在和他们一起走过的日子里，要给他们关爱，对他们的教育要持之以恒。不轻言放弃，多鼓励，少歧视。关注每一位学生的健康成长，给孩子一个健康的心理就是给他一生的财富，这也将是我们为之奋斗的目标。为了关注学生发展，激发学生潜能，我愿在教育工作的花园里，不断摸索，做一位护花的园丁，把自己的青春和爱奉献给学生！
参考文献：
[1]杨利金.关注学生发展，挖掘学生潜能.http：//www. xsedu. zj.cn/sites/main/template/qikan.aspx？CatalogId=70&id=8718，2008-6-3/2016-5-22.
[2]方俊明主編.今日学校中的特殊教育.上海：华东师范大学出版社，2004.719～720.
【关键词】特殊教育;自信心;兴趣;挫折教育
特殊学生是指自身状况或家庭环境具有特殊性的学生，培智生指他们的自身智力有缺陷，培智学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。他们的记忆力差，容易遗忘需反复学习。因此，激发好学生的潜能，成为学校数学重要的教学目的之一。我就在特殊教育学校数学课的一些教学经验谈谈自己的具体做法。
一、激发学生的情感，树立学生自信心
培智学生由于他们的自身智力有缺陷，在日常生活中常常被人冷落、歧视，同时伴随他的是过多的失败和指责，他们应有的权利，如尽情娱乐和权利，被表扬和被尊重的权利，这样长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念，自信心大大受损。自信心的丧失会给他们的学习和生活罩上一层灰色的阴影。因此无论是在生活还是在教学中，做为他们的教师，我都要俯下身来看学生，看得起我教的孩子们，不断地去发现学生的闪光点，及时地给予肯定、鼓励和表扬，我发现当我这样子不断地去实践，就能增强学生的自信心，从而使培智学生对我上的数学课产生浓厚的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生的课堂纪律
如在给学生教数前概念“快慢”新内容时，我先用直观的教学方式，拿了两辆儿童小玩具车，分别在小车上面贴上小白兔和小乌龟的小图片，学生们看到小玩具车非常的感兴趣，这下子每个人都是盯着老师的每一个动作认真地听老师说的每一句话，很想知道老师要拿这两辆小车干什么，也想知道自己等一下有没有机会可以配合老师开一个这两辆小玩具车。对于幼小的培智学生这就是一种提高学习兴趣行为的实践。这种行为直接刺激着他们的学习动力。我发现只要提起了他们的学习兴趣，不论是在课堂上还是在生活中，培智学生注意力都比较集中，都可以很好的控制自己好动的行为，课堂纪律也好了许多。
三、注重语言使用，激发培智学生的语言发育
我们的学生大部分的都有以上的交流障碍，这些学生缺乏表达抽象的感觉、需要、想法的语言，考虑到有交流障碍的学生的社会和表达需要，我就对我的常用课堂语言作一些简单的变化，这样可以使所有的学生能够理解并积极参与课堂活动。主动倾听，当听他们说话时可以点头，不时给予简短的鼓励如“是吗？”并看着学生，鼓励他们表达自己。上课的时候增加学生比较感兴趣的物品，这样子可以增加语言的使用和教学的机会。上课的时候，我也比较喜欢把学生比较感兴趣的物体放在他们拿不到的地方，这样子也可以增加学生用语言或非语言提出要求得到触摸它们的机会。如我在给学生讲授“配对”知识时，我带上了很多实物到课堂上，都摆放在讲台上，学生们特别地想上来触摸一下，通过我不断地拿实物讲解，他们的说话次数比平常多很多，在我请求学生帮忙给那些实物找好朋友的时候，他们更是活跃得不得了，他们上台之后，我就会鼓励他们去做选择，然后当他们选择之后，就会问他们：“为什么它们是好朋友呀”，有些学生不太会说长的语句，那我就借着机会引导他把一个完整的句子说几遍，加强了他们的语言练习，激发了他们的语言发育。
四、有效利用挫折教育，激发培智学生的潜能
在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。特别是我们的培智学生，他们会越到的挫折更多。因此，我在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。我要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。在教学中要多给学生讲解那些遇到挫折仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。
我们的学生都是特殊的，在许多方面都是有障碍的，所以在学习的过程中往往会产生许多的错误，那我们就要学会利用这些错误，让他们从挫折中学到知识，吃一堑，长一智，激发他们的潜能。
特殊学生的成长是个漫长的过程，教育学生也不是一天两天的事，在和他们一起走过的日子里，要给他们关爱，对他们的教育要持之以恒。不轻言放弃，多鼓励，少歧视。关注每一位学生的健康成长，给孩子一个健康的心理就是给他一生的财富，这也将是我们为之奋斗的目标。为了关注学生发展，激发学生潜能，我愿在教育工作的花园里，不断摸索，做一位护花的园丁，把自己的青春和爱奉献给学生！
参考文献：
[1]杨利金.关注学生发展，挖掘学生潜能.http：//www. xsedu. zj.cn/sites/main/template/qikan.aspx？CatalogId=70&id=8718，2008-6-3/2016-5-22.
[2]方俊明主編.今日学校中的特殊教育.上海：华东师范大学出版社，2004.719～720.