论文部分内容阅读
一、绪论
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：对幼儿实施环境育人。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的种种机会和条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、快乐健康活泼、主动地良性发展。幼儿园走廊是幼儿园环境的组成部分，在环境创设时也应该以《纲要》指导出发，环境在一定程度上能够达到集体教学活动的目的。幼儿园走廊是孩子学习和成长的环境，因此为孩子提供一个良好的走廊环境是广大幼教工作者的職责所在。
幼儿园的走廊环境创设有着举足轻重的意义，教师应了解幼儿的心智吸收特点，为他们准备一个适合幼儿年龄特点的环境，让幼儿融入其中，给予他自由，让他吸收在那儿所发现的一切。幼儿园走廊是幼儿生活环境的一部分，與幼儿的生活息息相关，也是连接室内和户外场地的重要脐带，让幼儿在走廊中解放天性，激发幼儿的好奇精神让他自己去发现、探索，主动与周围环境的产生积极作用。优质的走廊创设能够调动幼儿与走廊环境的互动作用，也能够体现幼儿园走廊创设的教育意义。
二、走廊环境的研究意义
幼儿园如何创设有利于孩子身心健康成长的环境，健康和安全是最关键的两个因素，幼儿作为环境创设中的直接受益者，幼儿的健康和安全是最基础和最重要的保证。
幼儿园走廊环境的功能是多方面的，主要包括以下功能：是通行与行为功能、展示与沟通功能、装饰与美化功能等”，这些都是幼儿园走廊环境创设的教育价值所在。因此充分利用走廊的各种空间组合，力求将走廊环境的基本功能发挥到最大极限，在走廊环境中充分体现教育价值的理念，为幼儿提供接触各种事物包括知识和信息的环境，让幼儿在幼儿园的常规生活中，潜移默化地接受环境的熏陶，从而实现走廊环境创设教育意义的价值。
目前幼儿园的环境创设，总体来说还是比较完善的，也符合《纲要》中的指导要求、以及本幼儿园的实际发展情况，但是在体现幼儿园环境创设的功能和教育价值显得过于单调，教育意义的价值作用发挥得好像不是太明显，这是需要改进的地方。当今幼儿园教育着重教育的开放性，看重教育资源的开拓和运用，环境创设应以现教育意义为主去开发。幼儿园走廊环境创设教育意义的研究有助于幼儿园创造出具有教育价值且符合幼儿园实际情况的走廊环境创设。
三、幼儿园走廊创设的不足之处
第一，在走廊创设时，容易被忽视，或者重物质而轻精神。在创设时过多的关注物质的摆放，一味的强调美化环境，忽略了在精神方面的创设。第二，在布置时未能考虑比例配置，创设时考虑不够全面，图案太过复杂鲜艳，易影响幼儿的注意力，对幼儿的通行产生影响。第三，在进行走廊创设时安全条件考虑不全面。第四，对走廊的创设关注过少，趣味性不高，只是单调的走廊创设，缺少适合幼儿玩耍的地面小游戏。
四、走廊建设应遵循的基本原则
（一）遵守安全性原则，安全重于泰山
安全因素是幼儿园发展的一个前提，只有在安全的基础上，进行的教育才是有价值的。据了解，每年幼儿园都有幼儿在走廊或楼梯上发生事故。所以，教师要加强幼儿的自我保护意识。首先，可以在走廊设置温馨提示不要追逐打闹，如“不乱跑，不乱跳”，“我会轻轻”等提示。其次，安全教育离不开老师平时的悉心教导，由于幼儿特定的心理特点，情景教育更能吸引幼儿的注意，培养幼儿在走廊中的良好习惯和安全意识，可以采用情景再现的方法对幼儿加以指导。
（二）遵守绿色生态性原则，培养幼儿的环保意识
在进行走廊环境创设时，教师如果能够根据自身的所学，巧妙地加入一些绿色的因素，不仅可以增加走廊的自然生气，给人一种感觉到生命力的强烈视觉体验，也能引起幼儿热爱大自然的心性。在走廊中设置一下，可种植的植物，即可让幼儿认识植物，也可以培养幼儿的耐心和爱心。
在走廊创设废物利用，对废旧材料加大利用率，调动家庭的积极性，向幼儿园提供家庭中可利用废旧的材料进行走廊环境创设。
（三）以培养幼儿想象力为主，实现走廊隐性教育作用
在对走廊创设时，可以在走廊设置一些帮助幼儿学习一些生活和科学小常识，丰富幼儿的感性经验。
通过创设宽松、和谐、自然的走廊环境，让幼儿在走廊玩耍时大胆想象，参与其中，培养兴趣和动手能力。走环境的设计应具有自然气息，让孩子们能在自然生活中学习观察、大大发挥自己的想象力。在狭长的走廊创设时可以为孩子提供可以动手探索的材料和可以多种选择作品。比如平时在课堂上做的手工作品和一些具有幼儿创造特点的作品都可以用作幼儿园走廊创设的元素。
创设情境，让幼儿感同身受，通过童话故事或用小动物形象让幼儿感受常规活动，比如有礼貌的小猫，谦虚的小狗等。
采用艺术意境，这样既可以培养幼儿对大自然的热爱之情，也可以使幼儿对自然界的方方面面产生极大的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
当然，幼儿园走廊的环境创设不能一成不变，在走廊创设上要定期更换，可以根据教育主题、季节变化、节日风俗等来变换。
（四）提高趣味性，激发幼儿兴趣
在地面创设时采用趣味性元素，适合幼儿发展特点，采用体育游戏，发展幼儿的运动能力。充分利用走廊地面设计一系列走廊游戏，如幼儿手眼协调发展的“系鞋带”，练习幼儿跳跃能力的“青蛙跳跳”，还有根据传统游戏改编的“几只蝴蝶”一只蝴蝶时单脚跳，两只蝴蝶双脚跳。这些游戏都比较简单而且有不同的玩法每次都可以让幼儿玩得兴致勃勃的，小朋友每次路过这些地方，都会情不自禁的投入到游戏中。
五、结束语
幼儿园的走廊环境创设在幼儿园的各项教育活动中发挥着不可代替的重要角色，它是幼儿园整体环境中的一个组成部分。在进行创设和完善时，不仅需要老师的积极领导和指导，更需要全体幼儿们的积极加入，只有这样才能创设出优秀的走廊环境。如果不根据幼儿的实际喜好等基本因素，那么教师所自主完成的走廊创设就没有任何的实际意义。幼儿园的走廊创建需要遵循一些基本的原则，幼儿教师应该多方面的学习和了解，使其在创建活动中发挥更大的引导作用。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：对幼儿实施环境育人。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的种种机会和条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、快乐健康活泼、主动地良性发展。幼儿园走廊是幼儿园环境的组成部分，在环境创设时也应该以《纲要》指导出发，环境在一定程度上能够达到集体教学活动的目的。幼儿园走廊是孩子学习和成长的环境，因此为孩子提供一个良好的走廊环境是广大幼教工作者的職责所在。
幼儿园的走廊环境创设有着举足轻重的意义，教师应了解幼儿的心智吸收特点，为他们准备一个适合幼儿年龄特点的环境，让幼儿融入其中，给予他自由，让他吸收在那儿所发现的一切。幼儿园走廊是幼儿生活环境的一部分，與幼儿的生活息息相关，也是连接室内和户外场地的重要脐带，让幼儿在走廊中解放天性，激发幼儿的好奇精神让他自己去发现、探索，主动与周围环境的产生积极作用。优质的走廊创设能够调动幼儿与走廊环境的互动作用，也能够体现幼儿园走廊创设的教育意义。
二、走廊环境的研究意义
幼儿园如何创设有利于孩子身心健康成长的环境，健康和安全是最关键的两个因素，幼儿作为环境创设中的直接受益者，幼儿的健康和安全是最基础和最重要的保证。
幼儿园走廊环境的功能是多方面的，主要包括以下功能：是通行与行为功能、展示与沟通功能、装饰与美化功能等”，这些都是幼儿园走廊环境创设的教育价值所在。因此充分利用走廊的各种空间组合，力求将走廊环境的基本功能发挥到最大极限，在走廊环境中充分体现教育价值的理念，为幼儿提供接触各种事物包括知识和信息的环境，让幼儿在幼儿园的常规生活中，潜移默化地接受环境的熏陶，从而实现走廊环境创设教育意义的价值。
目前幼儿园的环境创设，总体来说还是比较完善的，也符合《纲要》中的指导要求、以及本幼儿园的实际发展情况，但是在体现幼儿园环境创设的功能和教育价值显得过于单调，教育意义的价值作用发挥得好像不是太明显，这是需要改进的地方。当今幼儿园教育着重教育的开放性，看重教育资源的开拓和运用，环境创设应以现教育意义为主去开发。幼儿园走廊环境创设教育意义的研究有助于幼儿园创造出具有教育价值且符合幼儿园实际情况的走廊环境创设。
三、幼儿园走廊创设的不足之处
第一，在走廊创设时，容易被忽视，或者重物质而轻精神。在创设时过多的关注物质的摆放，一味的强调美化环境，忽略了在精神方面的创设。第二，在布置时未能考虑比例配置，创设时考虑不够全面，图案太过复杂鲜艳，易影响幼儿的注意力，对幼儿的通行产生影响。第三，在进行走廊创设时安全条件考虑不全面。第四，对走廊的创设关注过少，趣味性不高，只是单调的走廊创设，缺少适合幼儿玩耍的地面小游戏。
四、走廊建设应遵循的基本原则
（一）遵守安全性原则，安全重于泰山
安全因素是幼儿园发展的一个前提，只有在安全的基础上，进行的教育才是有价值的。据了解，每年幼儿园都有幼儿在走廊或楼梯上发生事故。所以，教师要加强幼儿的自我保护意识。首先，可以在走廊设置温馨提示不要追逐打闹，如“不乱跑，不乱跳”，“我会轻轻”等提示。其次，安全教育离不开老师平时的悉心教导，由于幼儿特定的心理特点，情景教育更能吸引幼儿的注意，培养幼儿在走廊中的良好习惯和安全意识，可以采用情景再现的方法对幼儿加以指导。
（二）遵守绿色生态性原则，培养幼儿的环保意识
在进行走廊环境创设时，教师如果能够根据自身的所学，巧妙地加入一些绿色的因素，不仅可以增加走廊的自然生气，给人一种感觉到生命力的强烈视觉体验，也能引起幼儿热爱大自然的心性。在走廊中设置一下，可种植的植物，即可让幼儿认识植物，也可以培养幼儿的耐心和爱心。
在走廊创设废物利用，对废旧材料加大利用率，调动家庭的积极性，向幼儿园提供家庭中可利用废旧的材料进行走廊环境创设。
（三）以培养幼儿想象力为主，实现走廊隐性教育作用
在对走廊创设时，可以在走廊设置一些帮助幼儿学习一些生活和科学小常识，丰富幼儿的感性经验。
通过创设宽松、和谐、自然的走廊环境，让幼儿在走廊玩耍时大胆想象，参与其中，培养兴趣和动手能力。走环境的设计应具有自然气息，让孩子们能在自然生活中学习观察、大大发挥自己的想象力。在狭长的走廊创设时可以为孩子提供可以动手探索的材料和可以多种选择作品。比如平时在课堂上做的手工作品和一些具有幼儿创造特点的作品都可以用作幼儿园走廊创设的元素。
创设情境，让幼儿感同身受，通过童话故事或用小动物形象让幼儿感受常规活动，比如有礼貌的小猫，谦虚的小狗等。
采用艺术意境，这样既可以培养幼儿对大自然的热爱之情，也可以使幼儿对自然界的方方面面产生极大的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
当然，幼儿园走廊的环境创设不能一成不变，在走廊创设上要定期更换，可以根据教育主题、季节变化、节日风俗等来变换。
（四）提高趣味性，激发幼儿兴趣
在地面创设时采用趣味性元素，适合幼儿发展特点，采用体育游戏，发展幼儿的运动能力。充分利用走廊地面设计一系列走廊游戏，如幼儿手眼协调发展的“系鞋带”，练习幼儿跳跃能力的“青蛙跳跳”，还有根据传统游戏改编的“几只蝴蝶”一只蝴蝶时单脚跳，两只蝴蝶双脚跳。这些游戏都比较简单而且有不同的玩法每次都可以让幼儿玩得兴致勃勃的，小朋友每次路过这些地方，都会情不自禁的投入到游戏中。
五、结束语
幼儿园的走廊环境创设在幼儿园的各项教育活动中发挥着不可代替的重要角色，它是幼儿园整体环境中的一个组成部分。在进行创设和完善时，不仅需要老师的积极领导和指导，更需要全体幼儿们的积极加入，只有这样才能创设出优秀的走廊环境。如果不根据幼儿的实际喜好等基本因素，那么教师所自主完成的走廊创设就没有任何的实际意义。幼儿园的走廊创建需要遵循一些基本的原则，幼儿教师应该多方面的学习和了解，使其在创建活动中发挥更大的引导作用。