教育的价值，在于为孩子们的未来发展奠定基础。因而教育不仅要关注当下，更应关注未来；不仅要关注知识，更应关注素养；不仅要关注能力，更应关注人格。这一切都期待教育要有新理念、新样态。这样，就有了未来教育，有了未来学校。
　　未来学校一定和先进技术相依存，如互联网、移动终端大数据分析等。我们可以暂时不懂技术，但需要接受一种理念：技术改变教育教学。因为，技术改变了教育的样态、提高了求知的效率、实现了个性化培养、解决了教育的公平。教育领域，比任何领域都更加欢迎移动互联时代。但我们无论如何不能把未来学校与“三通两平台”（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）画等号，以为实现了班班通、校校通、人人通，学校就自然而然地成为未来学校。在我的心目中，未来学校一定是认同并实践“育人比育才更重要、人格养成比考试提分更重要、好学比学好更重要”理念的学校。
　　在未来学校里，我们将借助移动互联网，实现教育的开放透明，打破时空制约，学生自主获得知识；实现教育的共同分享，即使在偏远的乡村，学生也能得到一流教育资源的滋养；实现教育的因材施教，把全面成长与个性发展完美地融合在一起；实现教育的国际交流，不出校门，即可享受到顶尖的国际教育，成为具有全球视野的优秀人才。
　　同时，技术的循环毫不停歇，甚至正在加速进行，它可能会分散教育的注意力，这正是学校使用技术时最大的风险。在教育领域谈技术，并不是简单地把教育交给未来科技，而是要在新技术时代重新思考教育。
　　因此，隨着知识的积累、技术奇点的到来，学校理念、管理文化、办学特色、课程体系仍然不容小觑。因为学校将越来越难以教给未来社会需要的特定知识和技能，尤其在基础教育阶段，校园文化、师生关系将变得越来越重要，因为如果有了凝聚学校精神的校园文化，就有了特色育人的教育磁场，有了新时期的师生关系，就有了全新的师生生命状态。技术发展越快，教育的重点就越要转向课程管理、师生关系、通用技能、核心素养。
　　如果我们深刻理解技术，就会发现技术自身的逻辑里蕴藏着答案。阿瑟在《技术的本质：技术是什么，它是如何进化的》一书中指出：“技术总是进行这样的循环，为解决老问题去采用新技术，新技术又引起老问题，老问题的解决又要诉诸更新的技术。”教育的问题才是判断新技术的标准所在。因为互联网的超链接结构是一个个性化、无边界的学习环境，搜索引擎是一个即时回答的学习环境，移动互联网是一个社交与欣喜获取相融合的学习环境。在这种技术环境下成长起来的学生，不管学校让不让他们带手机、用电脑，如果课堂的步调太慢，缺少个性化、缺乏互动，跟不上他们在互联网上的节奏，他们就不会在课堂学习上有很大投入。
　　可以肯定地说，教育中的新技术实施，立足于增加学习机会、个性化学习、激发学生“学”的兴趣、鼓励创新……而未来学校一定是线上、线下的高度融合，各得其美。最终目的是尊重教育规律、人的成长规律，以学生为中心，专注服务学生；坚持教育本质，以人的全面发展为核心，培养具有家国情怀、国际视野、文化气质、担当意识的未来人才。
　　这就是我们关注打造未来教育、未来学校的目的，让我们拥抱数字时代，迎接教育新时代的来临吧！