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药剂学是以现代科学技术研究药剂的配制理论、生产技术和质量控制等为主体的综合性技术学科。其教学过程包括理论教学和实验实践教学两大部分。其中实验教学是整个教学过程的重要组成部分，是理论教学的补充和扩展，对培养学生严谨的科研思维，较强的创新精神具有重要作用。因此，如何根据专业特点，对药剂学课程的实验教学方法、教学手段和实践动手能力培养等方面进行积极探索，对于提高教学质量，办好高职教育，实现人才培养目标意义重大。
一、传统药剂实验教学的现状
1、实验课验证性教学特点，不利于调动学生探索学习的积极性、主动性。如目前开设的实验课大多属于验证性实验，其实验项目涉及的处方、工艺都已相当成熟，学生实验过程往往是在老师指导下比葫芦画瓢，机械照搬，被动接受。这种教师包办一切，学生只需按部就班操作就能得出结论的教学模式必然造成学生只会动手、不会动脑，提出问题，研究问题及解决问题的能力明显不足。
2、实验材料陈旧，实验内容单一、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性。表现在：一是开设的实验项目中所需的主药和处方中的辅料大多使用多年，不能完全保证学生实验结果的正确性；二是学生实验中仅按各剂型、处方、工艺和质量加以研究，不能自己设计实验，只是被动地完成实验，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果；三是实验内容单一，未将不同的药剂学分支学科融合实验，进而影响学生综合素质的提高。
3、重理论，轻实践技能教学的做法，导致学生思想认识缺位，进而影响学生基本实验操作技能的整体效果，一定程度上影响了教学目标的实现。
4、实验教学所用仪器、设备数量有限，学生动手动机会少，实验与生产实际脱节的现象，无法满足现代社会对学生动手能力和创新能力方面的更高要求。
二、药剂学实验教学的改革思路
1、强化基本实验技能训练，增强适应社会能力。在日常教学过程中应始终坚持“德能双馨，以技立业”的高职院校办学理念，始终把提高学生实践动手能力，培养适用技能型人才和可持续发展能力作为教学工作的出发点和落脚点，通过采取必要措施与手段，促使学生全面掌握和积累药剂学方面的基本操作技能。
2、改革药剂学实验内容，优选具有代表性的处方设计试验药物作为实验项目，以提高实验内容的针对性和有效性。
3、改善实验教學的授课方法，建立以学生为主体的自主式实验教学模式。针对目前我系学生较多，实验设备有限及集中实验教学效果不理想状况，合理安排实验设备开放时间，让更多学生有充裕时间操作使用仪器设备，切实提高学生的实际操作技能水平，真正体现学生自主式实验教学特色。
4、重视成本核算，增强企业药物制剂产品的市场竞争力。在当今市场经济的大潮中，除提高产品质量、合理定位产品价格外，降低产品成本也是增强企业竞争力的关键因素之一。药剂学实验教学的目标就是要强化学生成本核算知识，增强市场竞争意识，制造出安全、有效、稳定及成本低廉的药物制剂产品。
三、药物实验教学的具体做法
1、抓好实验课前的准备工作，确保实验教学有序进行。一是任课教师要作好充分准备，掌握实验教学的过硬本能。常言道，要给学生一滴水，教师必须要有一桶不断流动鲜活的水。首先指导老师要根据专业发展之需，做好新知识、新技能、新方法的知识能力储备，使自己的业务素质与时代同步。其次，实验教学人员要及时做好各种试剂的配制，实验仪器的调试，学生所用玻璃仪器的准备等实验前的准备工作；二是明确规定学生课前写好预习报告。即要求学生对实验中的内容进行预先复习总结提炼，全面掌握本次实验目的、基本原理、实验步骤等，促使学生通过实验前的预习让其对实验内容有一个全面的认识，进而做到心中有数，打有准备之仗，实现教学目标。
2、规范实验操作，提高实验质量。实现基本技能训练的规范化，熟练化是药物实验教学的重点，因此要求教师既要从实验的准备，实验习惯方面严格规范学生实验操作意识，及时纠偏学生实验中的一些错误做法，又要引导学生增强药品节约观念，减少不必要的浪费和对环境的污染，使节约意识和环境教育始终贯穿于整个实验教学过程中。
3、优化实验教学内容，确保实验项目的适用性。伴随当今社会对人才综合素质的高要求，实验教学既要加强学生的动手操作能力，更要培养学生的创新精神和初步科研能力，因此优选实验教学内容，删除传统陈旧的实证性实验，增加综合性和设计性实验内容显得十分必要。由于综合性实验具有联系本课程综合知识和强化练习学生动手能力的优势，因此可大大提高学生运用综合知识解决实际问题的能力。而设计性实验具有创新性特点，是培养学生创新意识及科研设计能力的有效手段，对培养学生的创新精神、提高学生分析和解决问题的能力作用巨大。教学过程中，学生应在教师指导下认真选定实验题目，并独立完成查阅文献资料、设计实验方案，完成实验操作，撰写出实验报告，使实验过程自始至终体现学生参与活动的主体性。当然，为了选好实验题目，发挥综合性和设计性实验的应有效果，指导教师一定要有丰富的知识和较强的科研能力，把握药学领域的最新信息。
4、改进实验教学模式，增强学生可持续发展能力。传统的实验教学法是指导老师首先在黑板上列出实验目的、实验原理、方法步骤，并由老师进行相应讲解，然后再由学生按指定内容和规定步骤进行操作。这种“照方抓药”的教学方法虽能较好的培养学生的动手操作能力，但不利于调动学生开动脑筋，主动发现及解决问题，培养科研思维及创新能力。因此，实验教学中，应该遵循“从实践到认识，再从认识到实践”的这一辩证的人类基本认识规律，引入“实践——理论——实践——总结”这一新的教学模式，这样不仅能进一步巩固和提升学生所学的基本理论知识，保证理论课的授课质量，更能充分体现学生的主体地位，引导学生独立思考，充分调动他们探索药物剂型、工艺设备选择等问题的积极性，切实为学生未来从事研发新药，开发新剂型奠定良好基础。
5、拓宽实验教学基地，彰显职业教育特色。拓宽和强化实训基地建设，是培养技能型人才，实现高职人才培养目标的重要途径。作为药剂学的实验教学最终要服务于生产实践，所以合理安排时间到校外基地实习，既可克服校内基地实习的短板，又可拓宽校外基地建设渠道，实现资源共享，还可通过校外基地的企业车间、医院药剂室的行家能手、能工巧匠的现身讲解，特别是通过组织学生对注射剂的制备、灌装、灭菌等一系列工艺过程的观摩，对大大缩短理论与实践教学差距，培养他们的药剂卫生观念，掌握制药工业的新知识、新技术等起到巨大的指导作用。另外，充分利用校外基地研发室先进的设备和制剂技术优势，对促进学生了解新剂型、新工艺，把握药物制剂学科发展动态，增强学生创新能力也大有禅益。
6、改进实验教学考核方法，全面评价学生。实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段。考核学生实验情况应从平时考核和期末考核两方面入手。一是将平时实验成绩分为A、B、C、D四等并按以下五个方面进行评定：（1）实验前预习。通过提问的方式，促使学生熟悉此次实验需要采用的方法和操作步，做到心中有数。（2）实验物品的选用。学生要根据实验内容，正确地选用并爱护仪器、设备，发挥仪器设备的最大效用。（3）实验操作。促使学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作，培养学生良好的操作技能。（4）工作台面清洁。实验有条不紊，强调质量意识。（5）实验报告。促使学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。二是在学期末进行考试。具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生2人或多人一组，采取抽签方法得到考题，2人或多人互相配合，共同协作完成。
总之，随着医药行业日新月异的发展，具有在药物制剂及相关专业从事药品生产、检验、管理及研究开发等方面能力的技能型实用性人才在社会中的需求量将越来越大。而具备这些能力不仅要求学生掌握坚实的专业理论知识，还要求学生具有熟练的实验操作技能以及一定的研究创新能力，以适应现代社会需要，推动我国医药企业持续健康发展。
参考文献：
[1]廖仰平.注重实验教学.提高学生药剂技能[J].中医教育，2005，6．
[2]李范珠、金桂.中药药剂学剂型实验教学改革探索[J]．中医教育，2006，11（6）.
一、传统药剂实验教学的现状
1、实验课验证性教学特点，不利于调动学生探索学习的积极性、主动性。如目前开设的实验课大多属于验证性实验，其实验项目涉及的处方、工艺都已相当成熟，学生实验过程往往是在老师指导下比葫芦画瓢，机械照搬，被动接受。这种教师包办一切，学生只需按部就班操作就能得出结论的教学模式必然造成学生只会动手、不会动脑，提出问题，研究问题及解决问题的能力明显不足。
2、实验材料陈旧，实验内容单一、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性。表现在：一是开设的实验项目中所需的主药和处方中的辅料大多使用多年，不能完全保证学生实验结果的正确性；二是学生实验中仅按各剂型、处方、工艺和质量加以研究，不能自己设计实验，只是被动地完成实验，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果；三是实验内容单一，未将不同的药剂学分支学科融合实验，进而影响学生综合素质的提高。
3、重理论，轻实践技能教学的做法，导致学生思想认识缺位，进而影响学生基本实验操作技能的整体效果，一定程度上影响了教学目标的实现。
4、实验教学所用仪器、设备数量有限，学生动手动机会少，实验与生产实际脱节的现象，无法满足现代社会对学生动手能力和创新能力方面的更高要求。
二、药剂学实验教学的改革思路
1、强化基本实验技能训练，增强适应社会能力。在日常教学过程中应始终坚持“德能双馨，以技立业”的高职院校办学理念，始终把提高学生实践动手能力，培养适用技能型人才和可持续发展能力作为教学工作的出发点和落脚点，通过采取必要措施与手段，促使学生全面掌握和积累药剂学方面的基本操作技能。
2、改革药剂学实验内容，优选具有代表性的处方设计试验药物作为实验项目，以提高实验内容的针对性和有效性。
3、改善实验教學的授课方法，建立以学生为主体的自主式实验教学模式。针对目前我系学生较多，实验设备有限及集中实验教学效果不理想状况，合理安排实验设备开放时间，让更多学生有充裕时间操作使用仪器设备，切实提高学生的实际操作技能水平，真正体现学生自主式实验教学特色。
4、重视成本核算，增强企业药物制剂产品的市场竞争力。在当今市场经济的大潮中，除提高产品质量、合理定位产品价格外，降低产品成本也是增强企业竞争力的关键因素之一。药剂学实验教学的目标就是要强化学生成本核算知识，增强市场竞争意识，制造出安全、有效、稳定及成本低廉的药物制剂产品。
三、药物实验教学的具体做法
1、抓好实验课前的准备工作，确保实验教学有序进行。一是任课教师要作好充分准备，掌握实验教学的过硬本能。常言道，要给学生一滴水，教师必须要有一桶不断流动鲜活的水。首先指导老师要根据专业发展之需，做好新知识、新技能、新方法的知识能力储备，使自己的业务素质与时代同步。其次，实验教学人员要及时做好各种试剂的配制，实验仪器的调试，学生所用玻璃仪器的准备等实验前的准备工作；二是明确规定学生课前写好预习报告。即要求学生对实验中的内容进行预先复习总结提炼，全面掌握本次实验目的、基本原理、实验步骤等，促使学生通过实验前的预习让其对实验内容有一个全面的认识，进而做到心中有数，打有准备之仗，实现教学目标。
2、规范实验操作，提高实验质量。实现基本技能训练的规范化，熟练化是药物实验教学的重点，因此要求教师既要从实验的准备，实验习惯方面严格规范学生实验操作意识，及时纠偏学生实验中的一些错误做法，又要引导学生增强药品节约观念，减少不必要的浪费和对环境的污染，使节约意识和环境教育始终贯穿于整个实验教学过程中。
3、优化实验教学内容，确保实验项目的适用性。伴随当今社会对人才综合素质的高要求，实验教学既要加强学生的动手操作能力，更要培养学生的创新精神和初步科研能力，因此优选实验教学内容，删除传统陈旧的实证性实验，增加综合性和设计性实验内容显得十分必要。由于综合性实验具有联系本课程综合知识和强化练习学生动手能力的优势，因此可大大提高学生运用综合知识解决实际问题的能力。而设计性实验具有创新性特点，是培养学生创新意识及科研设计能力的有效手段，对培养学生的创新精神、提高学生分析和解决问题的能力作用巨大。教学过程中，学生应在教师指导下认真选定实验题目，并独立完成查阅文献资料、设计实验方案，完成实验操作，撰写出实验报告，使实验过程自始至终体现学生参与活动的主体性。当然，为了选好实验题目，发挥综合性和设计性实验的应有效果，指导教师一定要有丰富的知识和较强的科研能力，把握药学领域的最新信息。
4、改进实验教学模式，增强学生可持续发展能力。传统的实验教学法是指导老师首先在黑板上列出实验目的、实验原理、方法步骤，并由老师进行相应讲解，然后再由学生按指定内容和规定步骤进行操作。这种“照方抓药”的教学方法虽能较好的培养学生的动手操作能力，但不利于调动学生开动脑筋，主动发现及解决问题，培养科研思维及创新能力。因此，实验教学中，应该遵循“从实践到认识，再从认识到实践”的这一辩证的人类基本认识规律，引入“实践——理论——实践——总结”这一新的教学模式，这样不仅能进一步巩固和提升学生所学的基本理论知识，保证理论课的授课质量，更能充分体现学生的主体地位，引导学生独立思考，充分调动他们探索药物剂型、工艺设备选择等问题的积极性，切实为学生未来从事研发新药，开发新剂型奠定良好基础。
5、拓宽实验教学基地，彰显职业教育特色。拓宽和强化实训基地建设，是培养技能型人才，实现高职人才培养目标的重要途径。作为药剂学的实验教学最终要服务于生产实践，所以合理安排时间到校外基地实习，既可克服校内基地实习的短板，又可拓宽校外基地建设渠道，实现资源共享，还可通过校外基地的企业车间、医院药剂室的行家能手、能工巧匠的现身讲解，特别是通过组织学生对注射剂的制备、灌装、灭菌等一系列工艺过程的观摩，对大大缩短理论与实践教学差距，培养他们的药剂卫生观念，掌握制药工业的新知识、新技术等起到巨大的指导作用。另外，充分利用校外基地研发室先进的设备和制剂技术优势，对促进学生了解新剂型、新工艺，把握药物制剂学科发展动态，增强学生创新能力也大有禅益。
6、改进实验教学考核方法，全面评价学生。实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段。考核学生实验情况应从平时考核和期末考核两方面入手。一是将平时实验成绩分为A、B、C、D四等并按以下五个方面进行评定：（1）实验前预习。通过提问的方式，促使学生熟悉此次实验需要采用的方法和操作步，做到心中有数。（2）实验物品的选用。学生要根据实验内容，正确地选用并爱护仪器、设备，发挥仪器设备的最大效用。（3）实验操作。促使学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作，培养学生良好的操作技能。（4）工作台面清洁。实验有条不紊，强调质量意识。（5）实验报告。促使学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。二是在学期末进行考试。具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生2人或多人一组，采取抽签方法得到考题，2人或多人互相配合，共同协作完成。
总之，随着医药行业日新月异的发展，具有在药物制剂及相关专业从事药品生产、检验、管理及研究开发等方面能力的技能型实用性人才在社会中的需求量将越来越大。而具备这些能力不仅要求学生掌握坚实的专业理论知识，还要求学生具有熟练的实验操作技能以及一定的研究创新能力，以适应现代社会需要，推动我国医药企业持续健康发展。
参考文献：
[1]廖仰平.注重实验教学.提高学生药剂技能[J].中医教育，2005，6．
[2]李范珠、金桂.中药药剂学剂型实验教学改革探索[J]．中医教育，2006，11（6）.