论文部分内容阅读
我们教师知道,要使学生轻松愉快、有效的学习,关键是培养学生的学习兴趣,教给学生乐于学习的方法。正如教育家孔子说:“知之者不知如之者,好之者不知乐之者”。教学中要创设有利于学生兴趣发展的情境,为学生营造兴趣的空间,激发学生学习的活力,在实践、自主探索合作交流中学习。在33年的讲坛风云中,我是这样创设兴趣课堂,提高教学效率。
一、关爱学生,让学生观察生活,搜集教学信息
学生的课本知识与实际生活有密切的联系,教学中教师课前先让学生了解学习内容,要求学生进行社会调查,搜集与学习内容有关的信息和资料。例如:在教学圆的知识这个内容,要求学生观察生活中哪些物体是圆形的,有什么特点和作用。在教学长方形的面积公式时,教师可提示学生生活中哪些地方见过长方形,它有什么特征?怎样量它的面积?在教利息利率时要求学生在家人的陪伴下,深入银行等场所进行调查,了解有关常识,通过调查实践,对新知识有了一定的认识和了解,激发了学生学习新知识的兴趣。
二、给予鼓励,课前开放,了解教学信息
新的课程改革倡导学生主动参与,乐与探索,勤于动手。课程的实施所要求,教师不只是把教科书当作唯一的教学资源,还要求教师结合有关教学内容,充分利用周围的条件,开发各种有益的教学资源。培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以在教学新知识时,可以让学生课前先了解学习内容,搜集与本节课教学内容相关的信息,让学生带着经验进课堂,带着收获进课堂,带着问题进课堂,使学生的学习时时处于主动探索之中。
三、創情景激兴趣,课堂开放重发展
由于小学生以具体思维为主,他们好奇好动,且课前已经预习要学的内容,并经过搜集信息和有关资料,带着大量的收获与问题进入课堂,这时候学生自我表现意识较强烈,急于将自己知道的告诉同学和老师,教师们便从学生这一心理出发,创设一个交流与释疑,让他们尽情释放自己的“能量”。教学中,可采用“汇报交流”——合作探究——设计练习---自我评价的教学模式,开放学生的学习过程,让学生自主发展。汇报交流阶段主要是让学生讲自己的收获、自己的感想,提出自己的疑问。如在学习百分数时,有位学生说:“我常听我哥说,今年玉米丰收了,种的玉米增加了七成五,我弄不懂是什么意思,农民种田,种了玉米有收获了为什么还有七成五的说法呢?全班同学经过讨论交流,最后弄清了七成五的意恩,这样学生对成数的理解就更深了。此阶段着重培养学生的语言表达能力,引导学生学会倾听,在相互汇报交流的过程中学生掌握了更多的知识,同时也培养了学生团结协作的学习精神。
四、合作探究阶段主要是通过操作、实践,游戏等方式解决学习的疑难问题,包括学生合作与师生合作
例如,在学习了“10的分与合时,运用《找朋友》的游戏方式来帮助学生记忆。首先让每个学生在1至10中选择一个自己最喜欢的数字贴在自己的胸前,然后请他们去找能与自己合成10的同学做朋友。在游戏中,还教学生们儿歌一九一九有好酒,二八二八喇叭花,三七三七真亲密,四六四六一起溜,五五凑成一双手"。这既可促进学习的合作交流,教师则有更多的时间来关注学生。
自我评价阶段要求学生互相谈谈自己这节课的体会,并把自己的收获记入成长记录袋中。此阶段促进学生的自我反思,帮助学生更全面地认识自我,认识自己的进步与不足,使学生更明智,更理性地进行学习和生话,从而促进学生更好地发展。
教学过程中,让学生凭自己习惯的方式方法解决问题,给他们一份自由的空间和成就感,从而更积极主动地去学习更多的新知识。教学中我们常问自己,为什么许多学生对数学不感兴趣呢?原因包括多方面,其中我们逼着学生用成人的方式,以成人的思维去想,去做,是一个主要的问题。例如,分数乘法应用题,有的学生喜欢按比例分配的方法解,有的学生喜欢用归一法来解,有的学生喜欢用方程来解,他们的理解方式不一样,所以解题的方法也是多种多样的,而且有的方法比分数解法简单得多。在上课中能利用多媒体教学,特别是农村学校,在上课中能以鲜艳的色彩,优美的图案,动听的音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生注意力,以轻松愉快的心情,参与到课堂中,尊重学生的解题个性,培养学生的创造精神。
时代在变,教学理念也在变,因此教学手段也要更新,在课堂教学中,教师要充分运用各种教学手段特别随着计算机的发展与应用,教师要将各种现代化的教学手段引进课堂,去促进学生主动探究,提高课堂教学效果。例如,教师在课堂上向学生开放了计算工具,在不能口算的情况下,允许学生使用计算机,帮助学生从繁琐的笔算中解脱出来,让学生有时间去讨论、去交流、去思考、去发现、去创新,让他们学习更多精彩的,有趣的,生动的,有用的知识。
五、重实践应用,重情感交流
学生应用知识的能力需要长期培养,要让学生多经历,多实践,在多种途径的应用中体验到知识的价值。如:在学了数学利息后,教师可以要求学生帮助家长计算如何存钱最合算,并引导学生将自己的零花钱存入银行,不仅培养了学生勤俭节约的好习惯,而且还教会学生如何理财。学生经历了存钱的过程,多了一次生活阅历,多了一份数学就在身边的感受。如在学习了小数四则运算后可以要求学生自己到市场买一次菜,再把菜的内容改编成数学应用题,进一步感受生活数学化,激发学生热爱生活感受生活,观察生活的热情。
总之,开放兴趣课堂,提高教学效率,突出了学生的主体地位,拓展了学习的空间,思维空间,运动空间,使学生更热心更灵活,更极入地完成学习任务。
一、关爱学生,让学生观察生活,搜集教学信息
学生的课本知识与实际生活有密切的联系,教学中教师课前先让学生了解学习内容,要求学生进行社会调查,搜集与学习内容有关的信息和资料。例如:在教学圆的知识这个内容,要求学生观察生活中哪些物体是圆形的,有什么特点和作用。在教学长方形的面积公式时,教师可提示学生生活中哪些地方见过长方形,它有什么特征?怎样量它的面积?在教利息利率时要求学生在家人的陪伴下,深入银行等场所进行调查,了解有关常识,通过调查实践,对新知识有了一定的认识和了解,激发了学生学习新知识的兴趣。
二、给予鼓励,课前开放,了解教学信息
新的课程改革倡导学生主动参与,乐与探索,勤于动手。课程的实施所要求,教师不只是把教科书当作唯一的教学资源,还要求教师结合有关教学内容,充分利用周围的条件,开发各种有益的教学资源。培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以在教学新知识时,可以让学生课前先了解学习内容,搜集与本节课教学内容相关的信息,让学生带着经验进课堂,带着收获进课堂,带着问题进课堂,使学生的学习时时处于主动探索之中。
三、創情景激兴趣,课堂开放重发展
由于小学生以具体思维为主,他们好奇好动,且课前已经预习要学的内容,并经过搜集信息和有关资料,带着大量的收获与问题进入课堂,这时候学生自我表现意识较强烈,急于将自己知道的告诉同学和老师,教师们便从学生这一心理出发,创设一个交流与释疑,让他们尽情释放自己的“能量”。教学中,可采用“汇报交流”——合作探究——设计练习---自我评价的教学模式,开放学生的学习过程,让学生自主发展。汇报交流阶段主要是让学生讲自己的收获、自己的感想,提出自己的疑问。如在学习百分数时,有位学生说:“我常听我哥说,今年玉米丰收了,种的玉米增加了七成五,我弄不懂是什么意思,农民种田,种了玉米有收获了为什么还有七成五的说法呢?全班同学经过讨论交流,最后弄清了七成五的意恩,这样学生对成数的理解就更深了。此阶段着重培养学生的语言表达能力,引导学生学会倾听,在相互汇报交流的过程中学生掌握了更多的知识,同时也培养了学生团结协作的学习精神。
四、合作探究阶段主要是通过操作、实践,游戏等方式解决学习的疑难问题,包括学生合作与师生合作
例如,在学习了“10的分与合时,运用《找朋友》的游戏方式来帮助学生记忆。首先让每个学生在1至10中选择一个自己最喜欢的数字贴在自己的胸前,然后请他们去找能与自己合成10的同学做朋友。在游戏中,还教学生们儿歌一九一九有好酒,二八二八喇叭花,三七三七真亲密,四六四六一起溜,五五凑成一双手"。这既可促进学习的合作交流,教师则有更多的时间来关注学生。
自我评价阶段要求学生互相谈谈自己这节课的体会,并把自己的收获记入成长记录袋中。此阶段促进学生的自我反思,帮助学生更全面地认识自我,认识自己的进步与不足,使学生更明智,更理性地进行学习和生话,从而促进学生更好地发展。
教学过程中,让学生凭自己习惯的方式方法解决问题,给他们一份自由的空间和成就感,从而更积极主动地去学习更多的新知识。教学中我们常问自己,为什么许多学生对数学不感兴趣呢?原因包括多方面,其中我们逼着学生用成人的方式,以成人的思维去想,去做,是一个主要的问题。例如,分数乘法应用题,有的学生喜欢按比例分配的方法解,有的学生喜欢用归一法来解,有的学生喜欢用方程来解,他们的理解方式不一样,所以解题的方法也是多种多样的,而且有的方法比分数解法简单得多。在上课中能利用多媒体教学,特别是农村学校,在上课中能以鲜艳的色彩,优美的图案,动听的音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生注意力,以轻松愉快的心情,参与到课堂中,尊重学生的解题个性,培养学生的创造精神。
时代在变,教学理念也在变,因此教学手段也要更新,在课堂教学中,教师要充分运用各种教学手段特别随着计算机的发展与应用,教师要将各种现代化的教学手段引进课堂,去促进学生主动探究,提高课堂教学效果。例如,教师在课堂上向学生开放了计算工具,在不能口算的情况下,允许学生使用计算机,帮助学生从繁琐的笔算中解脱出来,让学生有时间去讨论、去交流、去思考、去发现、去创新,让他们学习更多精彩的,有趣的,生动的,有用的知识。
五、重实践应用,重情感交流
学生应用知识的能力需要长期培养,要让学生多经历,多实践,在多种途径的应用中体验到知识的价值。如:在学了数学利息后,教师可以要求学生帮助家长计算如何存钱最合算,并引导学生将自己的零花钱存入银行,不仅培养了学生勤俭节约的好习惯,而且还教会学生如何理财。学生经历了存钱的过程,多了一次生活阅历,多了一份数学就在身边的感受。如在学习了小数四则运算后可以要求学生自己到市场买一次菜,再把菜的内容改编成数学应用题,进一步感受生活数学化,激发学生热爱生活感受生活,观察生活的热情。
总之,开放兴趣课堂,提高教学效率,突出了学生的主体地位,拓展了学习的空间,思维空间,运动空间,使学生更热心更灵活,更极入地完成学习任务。