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【摘要】在当前大学英语教学的过程中，我们应当重视规范化的教学设计，正确的教学设计对于学生的发展，缓解教师在实际课程学习过程中的教学压力具有重要的作用和意义，因此我们应当重视正确的教学方式以及教学设计，根据学生的实际发展情况来进行相关课程的教学等。本文笔者主要来探究大学英语教学中教学设计的重要作用。
【关键词】教学设计；大学英语；分析
【作者简介】安璐（1981.3.15- ），女，硕士，助教，西安文理学院，从事大学英语教学，研究英语文化和英语教育。
从当前教学设计的角度来说，在进行综合英语的课程教学过程中首先应当进行正确的教学设计，认识到教学设计的重要性，同时教师需要对教材当中的教学内容了解并且注重与学生之间的互动与沟通等。在进行课程教学的过程中应当逐步的实现电子化步骤。无论是当前的纲领性文件还是社会发展的需求，在人才培养的过程中都应当关注教学质量的提升等，学生当中所出现的厌学、不会学以及学不会的现象需要有效的进行避免。另一方面来看，大学英语教学过程中部分的教师往往面临着教学压力繁重，并且在实际的教学过程中课业较多的现象，如何能够有效的改变这一现状需要在实际的教学过程中重视规范化的教学设计。
一、教学设计的重要意义
教学的目的是为了能够有效的帮助学生更好的进行课程知识的学习等，帮助学生对知识、技能进行一定的获取，如果一个人在实际的课程学习过程中能够获得一定的组织目标时，就需要对教学进行设计。在大学英语课堂的教学过程中，往往每一个教师都需要重视规范化的教学效果以及教学效率，同时提升并且改善当前教学质量，因此就需要进行正确的教学设计，在信息化的发展背景之下，我们应当将教师、学生、教材以及媒体有效的融合起来，使得彼此之间能够相互联系，并且发挥出教师和学生的最大效果，做好相关的教学设计等。
在实际的教学设计过程中首先便是要将课程的内容与学生联系起来，保证教学材料以及教学内容的系统性，教学的任务、内容、过程以及组织形式等都在一定程度上实现了规范化的内部机制。
教学设计的根本目的是为了分析当前学生的学习需求以及学习目的，为了能够有效的满足当前不同的教学系统以及教學内容，任何教学设计的模型都应当体现系统整体观念，一般来说需要分析以及情景分析是教学设计的重要环节，在实际的设计过程中还需要重视问题的提出等，根据学生的具体学习情况来进行教学资源的整合工作，形成系统整套的教学方案。
二、教学设计在大学英语教学中的应用对策分析
1.一个中心。在进行大学英语课程的设计过程中，我们应当重视一个中心目标，就是在实际的教学过程中根本中心是为了能够帮助学习者来进行自身学习能力以及自我素质的提升等，具体来说包括学生的学习能力、思维能力、实践能力、语言素质以及人文素质等。在实际英语课程的教学过程中需要提高学生的自主学习能力，提高学生的思维能力，帮助学生了解不同文化的能力，并且让学生达到一定的英语听说读写的能力等。外语课程的教学需要重视素质化教学方式，同时在进行语言教学的过程中，培养目标应当与学生的实际情况以及现实生活进行有效的联系，通过终身学习、可持续学习来鼓励学生进行语言类课程的学习等。大学阶段的教学已经不再是简单的教学内容，让学生了解词汇和语法等，最重要的还是培养学生的一种素质、一种能力，让学生能够在课程的学习过程中达到思维锻炼的目的和效果。
大学英语教学在顺应当前大学教育的基础之上还应当发挥出其特殊性，培养学生的跨文化交流沟通能力。总结来说，在大学阶段的英语教学过程中跨文化交流意识是非常关键的，在接受教育的过程中应当深刻的认识到知识是无法完全学习的，只有通过一定的素质培养来潜移默化养成一种学习习惯，达到培养一种文化意识的能力。
2.重视两个并重原则。在当前阶段的大学英语课程的教学过程中已经逐步的实现了信息化，但是依然缺乏强大的硬件技术支撑，在大学授课的过程中我们应当注重学生为主体，同时教师与学生共同发展的原则。在进行课程的教学和设计过程中需要充分的调动学生们的学习积极性和学习兴趣，同时在教学设计的过程中也需要注意问题容易音粗，避免出现教学内容难以有效理解的现象。在进行教学内容的分析过程中，教师作为权威性的角色应当给予学生更多的时间来进行沟通和交流，在教学设计的过程中需要考虑到这一点，留出部分的时间给学生们，让学生们能够真正的融入到环境当中进行课程的学习等，帮助学生了解不同地域的文化内容，更好的学习英语奠定坚实的基础。
其次，在进行大学英语课程设置的过程中，还需要重视高中英语课程的教学内容，充分的了解学生高中英语学习的大体状况，从内容、教学方法以及教学媒体上来分析学生的学习态度、学习习惯以及学习兴趣等，尽量在教学设计的过程中避开重复性话题的教学，同时精心设计教学媒体等，在教学内容上能够有效的实现衔接工作，进而有效的调动学生们的积极性以及兴趣。
三、总结
综合上文所述，在当前的大学英语课程教学过程中我们应当注重正确的教学思想以及教学方式，同时注重前期的教学设计等，在进行教学设计的过程中采用正确的教学思路来改善学生们对于英语课程的理解性。而且在课程教学设计的过程中应当充分的发挥学生的主动性思维方式，将课堂的教学时间留给学生，让学生来进行课程体系的学习，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卓秀霞.高中英语教学设计中学科核心素养的培养探析——以PEP NSECS Unit5为例[A].东北亚外语论坛（2018 NO.1 总第5期）[C]，2018：4.
【关键词】教学设计；大学英语；分析
【作者简介】安璐（1981.3.15- ），女，硕士，助教，西安文理学院，从事大学英语教学，研究英语文化和英语教育。
从当前教学设计的角度来说，在进行综合英语的课程教学过程中首先应当进行正确的教学设计，认识到教学设计的重要性，同时教师需要对教材当中的教学内容了解并且注重与学生之间的互动与沟通等。在进行课程教学的过程中应当逐步的实现电子化步骤。无论是当前的纲领性文件还是社会发展的需求，在人才培养的过程中都应当关注教学质量的提升等，学生当中所出现的厌学、不会学以及学不会的现象需要有效的进行避免。另一方面来看，大学英语教学过程中部分的教师往往面临着教学压力繁重，并且在实际的教学过程中课业较多的现象，如何能够有效的改变这一现状需要在实际的教学过程中重视规范化的教学设计。
一、教学设计的重要意义
教学的目的是为了能够有效的帮助学生更好的进行课程知识的学习等，帮助学生对知识、技能进行一定的获取，如果一个人在实际的课程学习过程中能够获得一定的组织目标时，就需要对教学进行设计。在大学英语课堂的教学过程中，往往每一个教师都需要重视规范化的教学效果以及教学效率，同时提升并且改善当前教学质量，因此就需要进行正确的教学设计，在信息化的发展背景之下，我们应当将教师、学生、教材以及媒体有效的融合起来，使得彼此之间能够相互联系，并且发挥出教师和学生的最大效果，做好相关的教学设计等。
在实际的教学设计过程中首先便是要将课程的内容与学生联系起来，保证教学材料以及教学内容的系统性，教学的任务、内容、过程以及组织形式等都在一定程度上实现了规范化的内部机制。
教学设计的根本目的是为了分析当前学生的学习需求以及学习目的，为了能够有效的满足当前不同的教学系统以及教學内容，任何教学设计的模型都应当体现系统整体观念，一般来说需要分析以及情景分析是教学设计的重要环节，在实际的设计过程中还需要重视问题的提出等，根据学生的具体学习情况来进行教学资源的整合工作，形成系统整套的教学方案。
二、教学设计在大学英语教学中的应用对策分析
1.一个中心。在进行大学英语课程的设计过程中，我们应当重视一个中心目标，就是在实际的教学过程中根本中心是为了能够帮助学习者来进行自身学习能力以及自我素质的提升等，具体来说包括学生的学习能力、思维能力、实践能力、语言素质以及人文素质等。在实际英语课程的教学过程中需要提高学生的自主学习能力，提高学生的思维能力，帮助学生了解不同文化的能力，并且让学生达到一定的英语听说读写的能力等。外语课程的教学需要重视素质化教学方式，同时在进行语言教学的过程中，培养目标应当与学生的实际情况以及现实生活进行有效的联系，通过终身学习、可持续学习来鼓励学生进行语言类课程的学习等。大学阶段的教学已经不再是简单的教学内容，让学生了解词汇和语法等，最重要的还是培养学生的一种素质、一种能力，让学生能够在课程的学习过程中达到思维锻炼的目的和效果。
大学英语教学在顺应当前大学教育的基础之上还应当发挥出其特殊性，培养学生的跨文化交流沟通能力。总结来说，在大学阶段的英语教学过程中跨文化交流意识是非常关键的，在接受教育的过程中应当深刻的认识到知识是无法完全学习的，只有通过一定的素质培养来潜移默化养成一种学习习惯，达到培养一种文化意识的能力。
2.重视两个并重原则。在当前阶段的大学英语课程的教学过程中已经逐步的实现了信息化，但是依然缺乏强大的硬件技术支撑，在大学授课的过程中我们应当注重学生为主体，同时教师与学生共同发展的原则。在进行课程的教学和设计过程中需要充分的调动学生们的学习积极性和学习兴趣，同时在教学设计的过程中也需要注意问题容易音粗，避免出现教学内容难以有效理解的现象。在进行教学内容的分析过程中，教师作为权威性的角色应当给予学生更多的时间来进行沟通和交流，在教学设计的过程中需要考虑到这一点，留出部分的时间给学生们，让学生们能够真正的融入到环境当中进行课程的学习等，帮助学生了解不同地域的文化内容，更好的学习英语奠定坚实的基础。
其次，在进行大学英语课程设置的过程中，还需要重视高中英语课程的教学内容，充分的了解学生高中英语学习的大体状况，从内容、教学方法以及教学媒体上来分析学生的学习态度、学习习惯以及学习兴趣等，尽量在教学设计的过程中避开重复性话题的教学，同时精心设计教学媒体等，在教学内容上能够有效的实现衔接工作，进而有效的调动学生们的积极性以及兴趣。
三、总结
综合上文所述，在当前的大学英语课程教学过程中我们应当注重正确的教学思想以及教学方式，同时注重前期的教学设计等，在进行教学设计的过程中采用正确的教学思路来改善学生们对于英语课程的理解性。而且在课程教学设计的过程中应当充分的发挥学生的主动性思维方式，将课堂的教学时间留给学生，让学生来进行课程体系的学习，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卓秀霞.高中英语教学设计中学科核心素养的培养探析——以PEP NSECS Unit5为例[A].东北亚外语论坛（2018 NO.1 总第5期）[C]，2018：4.