传统教育下的学生，在读写方面比较善长，但到生活实际中来，却很难进行交际，如何在条件有限的农村英语教学中提高学生的口语表达能力，是我们农村英语教师亟待解决的问题，在我这几年的英语教学中，总结了自己的一点看法：
　　一、 提高教师自身的素质
　　要提高学生的口语表达能力，自己必须说一口标准流利的英语，这样才能给学生以熏陶感染，给学生以范例，给学生以指导。所以,教师首先应该提高自己的语言表达能力。
　　二、 激发学生说英语的兴趣
　　兴趣是学生学习的源动力。在小学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是激发学生学习兴趣的有效手段，是教学获得成功的条件。
　　在课堂中，尽量设计一些活动，调动学生说英语的主动性和积极性，满足他们好动欲的同时，又能圆满的完成教学任务。如：PEP小学英语四年级上册Unit 4 B Let’s talk，我是这样进行的：课的开始，我先让学生进行Let’s do.学生一边听音乐，一边做动作，学生表现出了很高的热情，很轻松的投入到了学习活动中。然后，我利用直观的图片和卡片复习了单词。在学Are they…? Yes,they are./No,they aren’t.之前，我设计了两个活动：第一个猜物游戏，找一名学生把自己的钢笔或是其它东西藏起来，教师指定范围，让学生猜，利用已有的旧知“Is it…? Yes,it is./No,it isn’t.学生能自主的组织自己已有的知识经验来完成这个游戏，大家都积极开口说。然后，进行第二个活动，我事先准备好书包，告诉他们：There are many books in the bag.让他们猜是什么书？引出Are they…? Yes, they are. /No,they aren’t.主要句型引出之后，我又设计了Let’s chant. (Is it a pencil?Yes, it is. /No, it isn’t. Are they books? Yes, they are. /No, they aren’t)伴着韵律的节奏，再加上学生的动作，使学生很快掌握了句型，再进一步通过多种形式操练，效果很好，充分的调动了学生的主动性和开口说话的积极性。总之，在教学中尽量设计有效的游戏及活动能提高学生的口语表达能力，增强教学效果。
　　三、 听力训练不可忽视
　　听是说的基础，要鼓励学生多听磁带，并注意模仿磁带中的语音、语调，也可录一些贴近生活实际的听力材料，让学生适当进行回答练习。
　　四、 创设英语氛围
　　我们要坚持用英语组织课堂教学，为学生创设一个好的英语氛围，教师也尽量设计情境，让自己与学生共同投入到真实的情境中，提高学生用英语思维的能力，体会和理解有关的英语内容，加深印象，帮助记忆。
　　五、 关注差生
　　学生存在着个体差异，口语表达力不同。教师要面向全体学生，帮助学生树立信心，对于表达吃力的学生，教师要多鼓励，多给他们机会来表达，并给予一定的肯定，如果学生表达有误，要及时加以引导，让他们体会到成功的喜悦。
　　六、 充分利用晨读时间，培养语感
　　读和说都是语言技能的两种，两者相辅相成。读多了，有了语言的积累，说起来就顺畅了，有内容了。一天之计在于晨，早晨这段时间习得能在脑海中产生深刻记忆的。因此，让每个学生都参与到晨读课中，根据英语知识遗忘这一特点，这一做法可以对前一天所学知识有一个巩固消化的过程，他们的语感也会增强，积少成多，知识的积累是不限量的。
　　七、 利用生活实例，活化英语
　　在课堂教学中，可采用生活实例渗透到英语教学中，如：教学数字时，除了通过游戏和多种方式训练外，可引入生活中的电话号码，学生觉得亲切，会产生说的欲望，他们可以学以致用，激发他们说的主动性。
　　总之，在英语教学中，我们要善于积累经验、努力探究适合学生的教学方法，不断提高自身的素质，提高学生的口语表达能力，为社会，为国家培养出更多的实用型人才。