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《小窗幽记》中有两句诗：“闭门即是深山，读书随处净土。”书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的乐园。因此，我致力于推广亲子阅读、开展多种形式的阅读活动等来努力营造书香班级。我深信，书香能滋养心灵，在潜移默化中改变孩子的思想，胜过重复枯燥的说教。
一、推动亲子阅读
学生在校的时间有限，阅读的时间大多集中在家，老师的个人力量就显得比较单薄。动员家长的力量，推动亲子阅读就显得十分迫切而必要。我們学校地处城乡结合部，大部分孩子都是外来务工子女，家长素质参差不齐，大部分的家长不仅文化程度不高，也没有阅读的习惯，更不懂得阅读的重要性。因此，我采取了一系列的活动来推动亲子阅读。
首先，我常常在微信群里转发有关于阅读的重要性的观点和文章，通过名人的观点，潜移默化地对家长的固有观念进行更新，并在微信群里列出适合四年级孩子读的书单，对家长购买书籍进行指导。然后，我在家长会上宣读了学校的“亲子阅读倡议书”，说明了阅读的深远意义，并以自身的成长为例，告诉家长阅读的重要性，争取得到家长的支持与配合，倡议家长每天跟孩子共读20分钟。我还利用家长会的时间，请亲子阅读实践较好的家长来进行经验交流。这些家长的亲身经历和讲述，感染和带动了大部分的家长参与亲子共读中来。通过一系列的举措，越来越多的家长成为读书活动的坚强后盾。
二、激发阅读兴趣
叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读活动中去。
激发学生的阅读兴趣，首先要让学生有书可读。我建议每个孩子捐出两本以上的好书，我也出资购买了将近一百本书籍，放到班级图书角，通过师生共同努力，班级图书馆的书籍充盈起来了。我在班上举行“图书管理员”竞选活动，并和当选的班级图书管理员一起，整理了班级的图书角，把每一本书贴好标签，登记入册。
激发学生的阅读兴趣，还要有奖励和评优制度的鼓舞。我从班级图书角中中选出和班级人数相同数量的书籍，在班级进行“读书漂流”活动。以周为单位，周一将书和阅读记录卡发到学生手中，到下周一时，将书和阅读记录卡收上来，并在班级“读书银行”记录和存储已读页数。读书页数最多的孩子成为尊贵用户，可以拥有优先选书的权利，还结合阅读记录卡的完成情况，每周选出十名“阅读小明星”，发放表扬信，还拍合影照发在微信群进行表扬。在这样的活动鼓励下，孩子们阅读的热情和积极性被带动起来，看书的速度越来越快。有的孩子在阅读记录卡上建议，能不能每周每人两本书来进行漂流呢。
激发学生的阅读兴趣，还要保证学生有充分的阅读时间，因此在校内，我实行“三读”活动——早读经典，午后读自己喜欢的书，以及阅读课师生共读。另外，还提倡孩子们在家里睡前阅读。每天的早自习时间，为全班共读经典的时间，让学生读古诗、诵美文，低年级时读日有所诵，中高年级时背诵唐诗。每天午休结束和夕会课开始前的30分钟，孩子们可以在班级图书角里选择自己喜欢的书籍来读，也可以自己从家里带书来读。而每个单周四的第六节语文课，定为阅读课，进行读书汇报、阅读评比等，或者就是什么也不干，我和全班孩子，每人手执一卷书，静静地阅读40分钟。读书是一件长期不懈的事，只有每天保证一定的阅读时间，时间长了才会成为一种习惯。
三、开展多样的阅读
在激发孩子的阅读兴趣后，我在阅读活动上下了不少功夫。只有开展丰富多彩的阅读活动，学生才能在活动中享受阅读的乐趣。
1.全班共读一本书
俗话说：独乐乐不如众乐乐。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种快乐，而且共同阅读覆盖面更广，可以开展的活动也能更深入。我们全班的孩子一起共阅读曹文轩的《草房子》、汤素兰的《笨狼的故事》，以及林汉达《中国历史故事集》。读完《草房子》后，我们班举办了“草房子人物绘画大赛”，让学生给书中自己喜欢的人物来画像，并在画像旁边，写上人物特点;读完《笨狼的故事》后，结合学校举办的作家汤素兰进校园活动，我们班举行了“笨狼妈妈——我想对你说”征文比赛，还有给作家汤素兰画像，画出我心中的笨狼等一系列活动;在读完林汉达《中国历史故事集》后，我们班进行了分小组历史知识抢答赛。通过这一列与阅读结合的活动，孩子们不仅对书中人物的理解更深入了，读书兴趣也更加浓厚，发现阅读并不枯燥，还能玩出这么多的花样。
2.聊书课
读完特级语文名师蒋军晶先生的《和孩子聊书吧》后，我获益匪浅，立马摸索着在班上进行实践。正如蒋老师所言：通过聊书，可以了解我和学生之间不同的观点，可以发现彼此间共同的兴趣，更能厘清自己的想法，提升一个人的思考力，还可以增加阅读的乐趣。在读完《草房子》以后，我就在班上和孩子们一起上了一节聊书课，同学们一起畅所欲言，来说一说自己喜欢的故事、喜欢的人物，而我呢，给孩子们补充了作家曹文轩的介绍以及其他作品、我的读书收获和对整本书的评论等。一堂课下来，全班孩子意犹未尽。
3.表演课本剧、情景剧
到了中高年级，学生的独立性和自主性越来越强，读书活动形式可以更加多样化，我放手让学生自己排练课本剧和情景剧。在学完《渔夫的故事》后，我根据课后资料袋的内容向学生推荐了《一千零一夜》。学生对其中的《阿里巴巴与四十大盗》《阿拉丁神灯》等故事非常感兴趣，因此我建议孩子们选择其中的故事来排练课本剧。学生迅速按小组划分任务，自己策划、编导故事情节，甚至有的小组和自己制作了服装和道具。表演当天，教室里笑声、掌声不断。这样的活动，让学生发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力，活动形式以阅读教材为载体，集教育性、知识性、娱乐性于一体。
四、教师以身作则
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在家里，家长是孩子的榜样。在学校，班主任的一言一行，都对学生影响深远。想要营造一个书香班级，让班上的孩子都爱上阅读，班主任要自己做个爱书人。
我经常给学生们讲我的学生时代看书的趣事，比如初中时，晚上躲在被窝里看小说，怕家人发现;高中住宿时，半夜在昏黄的楼道看《福尔摩斯全集》又害怕又舍不得把书丢下……学生们听得津津有味。我还给学生讲我读过哪些有趣的书，还给孩子们展示我家里整整一面墙的书架。在课余时间，只要忙完了工作，我也会抽时间出来阅读，当孩子们来办公室找我时，总能看到我的办公桌上放着书。我想，通过这样的点点滴滴，学生们会从我的身上，感染到阅读的趣味和快乐。
作为班主任，我愿意努力做一粒书香的种子，根植于每位学生的心中，让他们的一生从此充满阳光;我也愿意做那点灯的人，为孩子们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子们前进的路程。
“书香班级少是非”这句话绝对不是空话。现在，安静的早晨、静静的午后，我们班静静读书的孩子越来越多，惹是生非的孩子越来越少。我希望孩子们在求学的路上是欢声笑语，希望他们博览群书;我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯，照亮未来的路。
一、推动亲子阅读
学生在校的时间有限，阅读的时间大多集中在家，老师的个人力量就显得比较单薄。动员家长的力量，推动亲子阅读就显得十分迫切而必要。我們学校地处城乡结合部，大部分孩子都是外来务工子女，家长素质参差不齐，大部分的家长不仅文化程度不高，也没有阅读的习惯，更不懂得阅读的重要性。因此，我采取了一系列的活动来推动亲子阅读。
首先，我常常在微信群里转发有关于阅读的重要性的观点和文章，通过名人的观点，潜移默化地对家长的固有观念进行更新，并在微信群里列出适合四年级孩子读的书单，对家长购买书籍进行指导。然后，我在家长会上宣读了学校的“亲子阅读倡议书”，说明了阅读的深远意义，并以自身的成长为例，告诉家长阅读的重要性，争取得到家长的支持与配合，倡议家长每天跟孩子共读20分钟。我还利用家长会的时间，请亲子阅读实践较好的家长来进行经验交流。这些家长的亲身经历和讲述，感染和带动了大部分的家长参与亲子共读中来。通过一系列的举措，越来越多的家长成为读书活动的坚强后盾。
二、激发阅读兴趣
叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读活动中去。
激发学生的阅读兴趣，首先要让学生有书可读。我建议每个孩子捐出两本以上的好书，我也出资购买了将近一百本书籍，放到班级图书角，通过师生共同努力，班级图书馆的书籍充盈起来了。我在班上举行“图书管理员”竞选活动，并和当选的班级图书管理员一起，整理了班级的图书角，把每一本书贴好标签，登记入册。
激发学生的阅读兴趣，还要有奖励和评优制度的鼓舞。我从班级图书角中中选出和班级人数相同数量的书籍，在班级进行“读书漂流”活动。以周为单位，周一将书和阅读记录卡发到学生手中，到下周一时，将书和阅读记录卡收上来，并在班级“读书银行”记录和存储已读页数。读书页数最多的孩子成为尊贵用户，可以拥有优先选书的权利，还结合阅读记录卡的完成情况，每周选出十名“阅读小明星”，发放表扬信，还拍合影照发在微信群进行表扬。在这样的活动鼓励下，孩子们阅读的热情和积极性被带动起来，看书的速度越来越快。有的孩子在阅读记录卡上建议，能不能每周每人两本书来进行漂流呢。
激发学生的阅读兴趣，还要保证学生有充分的阅读时间，因此在校内，我实行“三读”活动——早读经典，午后读自己喜欢的书，以及阅读课师生共读。另外，还提倡孩子们在家里睡前阅读。每天的早自习时间，为全班共读经典的时间，让学生读古诗、诵美文，低年级时读日有所诵，中高年级时背诵唐诗。每天午休结束和夕会课开始前的30分钟，孩子们可以在班级图书角里选择自己喜欢的书籍来读，也可以自己从家里带书来读。而每个单周四的第六节语文课，定为阅读课，进行读书汇报、阅读评比等，或者就是什么也不干，我和全班孩子，每人手执一卷书，静静地阅读40分钟。读书是一件长期不懈的事，只有每天保证一定的阅读时间，时间长了才会成为一种习惯。
三、开展多样的阅读
在激发孩子的阅读兴趣后，我在阅读活动上下了不少功夫。只有开展丰富多彩的阅读活动，学生才能在活动中享受阅读的乐趣。
1.全班共读一本书
俗话说：独乐乐不如众乐乐。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种快乐，而且共同阅读覆盖面更广，可以开展的活动也能更深入。我们全班的孩子一起共阅读曹文轩的《草房子》、汤素兰的《笨狼的故事》，以及林汉达《中国历史故事集》。读完《草房子》后，我们班举办了“草房子人物绘画大赛”，让学生给书中自己喜欢的人物来画像，并在画像旁边，写上人物特点;读完《笨狼的故事》后，结合学校举办的作家汤素兰进校园活动，我们班举行了“笨狼妈妈——我想对你说”征文比赛，还有给作家汤素兰画像，画出我心中的笨狼等一系列活动;在读完林汉达《中国历史故事集》后，我们班进行了分小组历史知识抢答赛。通过这一列与阅读结合的活动，孩子们不仅对书中人物的理解更深入了，读书兴趣也更加浓厚，发现阅读并不枯燥，还能玩出这么多的花样。
2.聊书课
读完特级语文名师蒋军晶先生的《和孩子聊书吧》后，我获益匪浅，立马摸索着在班上进行实践。正如蒋老师所言：通过聊书，可以了解我和学生之间不同的观点，可以发现彼此间共同的兴趣，更能厘清自己的想法，提升一个人的思考力，还可以增加阅读的乐趣。在读完《草房子》以后，我就在班上和孩子们一起上了一节聊书课，同学们一起畅所欲言，来说一说自己喜欢的故事、喜欢的人物，而我呢，给孩子们补充了作家曹文轩的介绍以及其他作品、我的读书收获和对整本书的评论等。一堂课下来，全班孩子意犹未尽。
3.表演课本剧、情景剧
到了中高年级，学生的独立性和自主性越来越强，读书活动形式可以更加多样化，我放手让学生自己排练课本剧和情景剧。在学完《渔夫的故事》后，我根据课后资料袋的内容向学生推荐了《一千零一夜》。学生对其中的《阿里巴巴与四十大盗》《阿拉丁神灯》等故事非常感兴趣，因此我建议孩子们选择其中的故事来排练课本剧。学生迅速按小组划分任务，自己策划、编导故事情节，甚至有的小组和自己制作了服装和道具。表演当天，教室里笑声、掌声不断。这样的活动，让学生发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力，活动形式以阅读教材为载体，集教育性、知识性、娱乐性于一体。
四、教师以身作则
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在家里，家长是孩子的榜样。在学校，班主任的一言一行，都对学生影响深远。想要营造一个书香班级，让班上的孩子都爱上阅读，班主任要自己做个爱书人。
我经常给学生们讲我的学生时代看书的趣事，比如初中时，晚上躲在被窝里看小说，怕家人发现;高中住宿时，半夜在昏黄的楼道看《福尔摩斯全集》又害怕又舍不得把书丢下……学生们听得津津有味。我还给学生讲我读过哪些有趣的书，还给孩子们展示我家里整整一面墙的书架。在课余时间，只要忙完了工作，我也会抽时间出来阅读，当孩子们来办公室找我时，总能看到我的办公桌上放着书。我想，通过这样的点点滴滴，学生们会从我的身上，感染到阅读的趣味和快乐。
作为班主任，我愿意努力做一粒书香的种子，根植于每位学生的心中，让他们的一生从此充满阳光;我也愿意做那点灯的人，为孩子们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子们前进的路程。
“书香班级少是非”这句话绝对不是空话。现在，安静的早晨、静静的午后，我们班静静读书的孩子越来越多，惹是生非的孩子越来越少。我希望孩子们在求学的路上是欢声笑语，希望他们博览群书;我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯，照亮未来的路。