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一、活动背景
晚餐后,一位同学急匆匆地跑进办公室告诉我,他放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭时不见了。
二、活动时间
晚餐后晚自习前17:50—18:05。
三、活动地点
江苏省扬州市邗江区实验学校九(25)班教室。
四、活动目的
通过本次微型德育课,让学生在本真的情景中,经过学生集体的相互教育和学生的自我教育,使学生了解偷窃的危害,从内心深处痛恨偷窃的行为,使班级从此不再发生失窃事件。
五、活动过程
班主任教育思考
“失窃事件”是班主任工作中经常遇到的问题。如何处理呢?从时间上逐个排查,找出有“作案”时间的人——花费的精力和时间太多;让学生相互搜查——侵犯学生权利,还可能一无所获;向家长了解给孩子钱的数额,要孩子写出钱的来源和用处,或者要同学写出哪些同学平时用钱比较多,等等。这一切不仅复杂,还可能劳而无功。而且用这些方法,即使查出来,也会伤害学生的自尊,甚至会造成严重后果。
经过思索,我决定学习魏书生老师的经验,尝试用一种新的方法来处理此事。
准备工作
(1)16K白纸37张。
(2)用毛笔在一张8K白纸上写下“小偷”两个大字,然后带着它走进教室,用胶带纸把它贴在方凳面上,然后把方凳放在讲台上。
班主任引言
同学们,我很沉重地告诉大家一个不幸的消息,咱们班王某同学放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭期间不见了……
大家都很熟悉“小偷”这个词,对“小偷”这个现象或人物肯定也有自己的看法。现在,假设讲台上的这张方凳子就是一个“小偷”,请每一位同学到前面来对“小偷”说一句话。(按学号,说话声音要响亮,要能通过语音、语调和表情表达出对“小偷”的态度)
实录(学生发言)
学生1:要想人不知,除非己莫为!
学生2:悬崖勒马,回头是岸!
学生3:我看见你了……
学生4:小偷,我鄙视你!
学生5:不属于自己的不要想!
学生6:犯了错误不要怕,要勇于承认错误!
学生7:谁没有犯过错误呢?只要承认,改了,我们会原谅你!
……
在整个过程中,我一方面为学生拍照,另一方面注意观察学生的神情,特别留神我印象中“特别”的学生!
班主任语
刚才,同学们的话很有道理,也很有哲理。从同学们的话语中可见:同学们对“小偷”是深恶痛绝的,他破坏了班级正常的秩序,影响了同学们的心情,使同学们不能安心地学习和生活。但学校里的“小偷”不同于社会上的“惯偷”,在学校里,个别同学只是一时糊涂,发现抽屉里有钱就顺手拿走了;而社会上的“惯偷”是以偷窃为生的。因此,学校里的“小偷”不能叫“小偷”,只是想贪别人的便宜而已。但如果不能改正,胆子就会越来越大,最终就可能走上犯罪的道路。古语道:“做贼就从偷菜起。”同学们要“勿以恶小而为之”,正如刚才有的同学所说,要“悬崖勒马,回头是岸”!只要改正,同学们肯定会原谅他的!下面我发给每个同学一张白纸,请同学们把刚才说的话写下来,也可以不写,还可以重写,然后大家自由活动2分钟,可以上厕所,可以到教室外面休息,还可以在教室里。2分钟后,把纸折叠起来放到教室后面的纸盒里。这可是一个改正错误的机会哦!
班主任教育思考
处理这类事件,既要考虑结果,还要达到教育全体学生的目的,更要保护学生的自尊,要给学生改正的机会。我用统一的白纸,让学生自由活动2分钟,就是给犯错误的学生机会,让他有时间和地点把钱包在白纸里,从而很好地保护他的自尊。
实录
2分钟后,同学们陆续将折叠起来的白纸放到纸盒里,全部回到自己的座位上坐定。我假装若有所思……
班主任语
同学们,我想把你们刚才写的纸条保存起来,将来等我退休的时候拿出来看看,肯定会有一番感慨。那么,谁帮我去整理整理呢?
实录
同学们纷纷举手。我左看右看,前看后看,最后我假装随意选择了林某,要其他同学拿出课本准备上晚自习。
班主任教育思考
其实选择谁去整理,我早在同学们到讲台前发言的过程中就心里有数了。要林某去整理,实际上是再次给他改错的机会,如果是他拿了钱,他还可以悄悄地把钱放进去;如果不是他拿的钱,既不会伤害他,也不会引起任何同学的怀疑。
实录
学生林某:“老师,100元钱找到了!”
同学们几乎同时转头,目光集中到林某手中的100元钱上。
我从林某手中接过100元钱,走到讲台上,仔细看了看,将钱举起来,说:“这100元钱是王某同学准备用来充饭卡的,是他一个星期的伙食费;这100元钱失而复得,看似非常简单,但它却让所有的同学得到了一次很好的教育,它挽救了一位迷途的同学,这位同学用他的勇气和行动向我们明示:犯错误并不可怕,重要的是改正错误!让我们用热烈的掌声为这位同学的醒悟和进步喝彩!最后,我还要提醒同学们:今后一定要把自己的钱和贵重物品保管好,不要‘引诱’他人犯错误哦。”
在一片幽默的笑声中结束了这次教育活动。
教育期待
班级无贼。
六、教育反思
教育是一门艺术,而且是一门永远带着遗憾的艺术。这种微型德育,就事论事,一事一教育,遇事就教育。“小切口,大教育”“小阵地,大作为”“微型见大义”。在处理上述事件中,如果班主任没有平时对学生的了解,如果没有一点察言观色的本领,如果教育没有对学生的心灵产生震撼,如果学生有所顾忌,如果没有周密的思考,一个细节出了问题,都不会取得预想的效果。试想:如果学生最后没有醒悟,没有找到那100元錢,又如何收场呢?班主任一定要考虑到下一步该怎么做!
在班级管理中,我们总会遇到各种各样的学生和各种各样的问题,作为班主任,就要用各种各样的方法艺术地去处理。但有一点不能改变,那就是要关心和爱护学生,一切要为了学生健康全面地成长。更为重要的是,对学生的教育无须长篇大论式的说教,在一个特定的情境中,短短的十分钟,只要班主任有着充分的教育准备,同样可以收到很好的教育效果。
晚餐后,一位同学急匆匆地跑进办公室告诉我,他放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭时不见了。
二、活动时间
晚餐后晚自习前17:50—18:05。
三、活动地点
江苏省扬州市邗江区实验学校九(25)班教室。
四、活动目的
通过本次微型德育课,让学生在本真的情景中,经过学生集体的相互教育和学生的自我教育,使学生了解偷窃的危害,从内心深处痛恨偷窃的行为,使班级从此不再发生失窃事件。
五、活动过程
班主任教育思考
“失窃事件”是班主任工作中经常遇到的问题。如何处理呢?从时间上逐个排查,找出有“作案”时间的人——花费的精力和时间太多;让学生相互搜查——侵犯学生权利,还可能一无所获;向家长了解给孩子钱的数额,要孩子写出钱的来源和用处,或者要同学写出哪些同学平时用钱比较多,等等。这一切不仅复杂,还可能劳而无功。而且用这些方法,即使查出来,也会伤害学生的自尊,甚至会造成严重后果。
经过思索,我决定学习魏书生老师的经验,尝试用一种新的方法来处理此事。
准备工作
(1)16K白纸37张。
(2)用毛笔在一张8K白纸上写下“小偷”两个大字,然后带着它走进教室,用胶带纸把它贴在方凳面上,然后把方凳放在讲台上。
班主任引言
同学们,我很沉重地告诉大家一个不幸的消息,咱们班王某同学放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭期间不见了……
大家都很熟悉“小偷”这个词,对“小偷”这个现象或人物肯定也有自己的看法。现在,假设讲台上的这张方凳子就是一个“小偷”,请每一位同学到前面来对“小偷”说一句话。(按学号,说话声音要响亮,要能通过语音、语调和表情表达出对“小偷”的态度)
实录(学生发言)
学生1:要想人不知,除非己莫为!
学生2:悬崖勒马,回头是岸!
学生3:我看见你了……
学生4:小偷,我鄙视你!
学生5:不属于自己的不要想!
学生6:犯了错误不要怕,要勇于承认错误!
学生7:谁没有犯过错误呢?只要承认,改了,我们会原谅你!
……
在整个过程中,我一方面为学生拍照,另一方面注意观察学生的神情,特别留神我印象中“特别”的学生!
班主任语
刚才,同学们的话很有道理,也很有哲理。从同学们的话语中可见:同学们对“小偷”是深恶痛绝的,他破坏了班级正常的秩序,影响了同学们的心情,使同学们不能安心地学习和生活。但学校里的“小偷”不同于社会上的“惯偷”,在学校里,个别同学只是一时糊涂,发现抽屉里有钱就顺手拿走了;而社会上的“惯偷”是以偷窃为生的。因此,学校里的“小偷”不能叫“小偷”,只是想贪别人的便宜而已。但如果不能改正,胆子就会越来越大,最终就可能走上犯罪的道路。古语道:“做贼就从偷菜起。”同学们要“勿以恶小而为之”,正如刚才有的同学所说,要“悬崖勒马,回头是岸”!只要改正,同学们肯定会原谅他的!下面我发给每个同学一张白纸,请同学们把刚才说的话写下来,也可以不写,还可以重写,然后大家自由活动2分钟,可以上厕所,可以到教室外面休息,还可以在教室里。2分钟后,把纸折叠起来放到教室后面的纸盒里。这可是一个改正错误的机会哦!
班主任教育思考
处理这类事件,既要考虑结果,还要达到教育全体学生的目的,更要保护学生的自尊,要给学生改正的机会。我用统一的白纸,让学生自由活动2分钟,就是给犯错误的学生机会,让他有时间和地点把钱包在白纸里,从而很好地保护他的自尊。
实录
2分钟后,同学们陆续将折叠起来的白纸放到纸盒里,全部回到自己的座位上坐定。我假装若有所思……
班主任语
同学们,我想把你们刚才写的纸条保存起来,将来等我退休的时候拿出来看看,肯定会有一番感慨。那么,谁帮我去整理整理呢?
实录
同学们纷纷举手。我左看右看,前看后看,最后我假装随意选择了林某,要其他同学拿出课本准备上晚自习。
班主任教育思考
其实选择谁去整理,我早在同学们到讲台前发言的过程中就心里有数了。要林某去整理,实际上是再次给他改错的机会,如果是他拿了钱,他还可以悄悄地把钱放进去;如果不是他拿的钱,既不会伤害他,也不会引起任何同学的怀疑。
实录
学生林某:“老师,100元钱找到了!”
同学们几乎同时转头,目光集中到林某手中的100元钱上。
我从林某手中接过100元钱,走到讲台上,仔细看了看,将钱举起来,说:“这100元钱是王某同学准备用来充饭卡的,是他一个星期的伙食费;这100元钱失而复得,看似非常简单,但它却让所有的同学得到了一次很好的教育,它挽救了一位迷途的同学,这位同学用他的勇气和行动向我们明示:犯错误并不可怕,重要的是改正错误!让我们用热烈的掌声为这位同学的醒悟和进步喝彩!最后,我还要提醒同学们:今后一定要把自己的钱和贵重物品保管好,不要‘引诱’他人犯错误哦。”
在一片幽默的笑声中结束了这次教育活动。
教育期待
班级无贼。
六、教育反思
教育是一门艺术,而且是一门永远带着遗憾的艺术。这种微型德育,就事论事,一事一教育,遇事就教育。“小切口,大教育”“小阵地,大作为”“微型见大义”。在处理上述事件中,如果班主任没有平时对学生的了解,如果没有一点察言观色的本领,如果教育没有对学生的心灵产生震撼,如果学生有所顾忌,如果没有周密的思考,一个细节出了问题,都不会取得预想的效果。试想:如果学生最后没有醒悟,没有找到那100元錢,又如何收场呢?班主任一定要考虑到下一步该怎么做!
在班级管理中,我们总会遇到各种各样的学生和各种各样的问题,作为班主任,就要用各种各样的方法艺术地去处理。但有一点不能改变,那就是要关心和爱护学生,一切要为了学生健康全面地成长。更为重要的是,对学生的教育无须长篇大论式的说教,在一个特定的情境中,短短的十分钟,只要班主任有着充分的教育准备,同样可以收到很好的教育效果。