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一、活动背景
晚餐后，一位同学急匆匆地跑进办公室告诉我，他放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭时不见了。
二、活动时间
晚餐后晚自习前17：50—18：05。
三、活动地点
江苏省扬州市邗江区实验学校九（25）班教室。
四、活动目的
通过本次微型德育课，让学生在本真的情景中，经过学生集体的相互教育和学生的自我教育，使学生了解偷窃的危害，从内心深处痛恨偷窃的行为，使班级从此不再发生失窃事件。
五、活动过程
班主任教育思考
“失窃事件”是班主任工作中经常遇到的问题。如何处理呢？从时间上逐个排查，找出有“作案”时间的人——花费的精力和时间太多；让学生相互搜查——侵犯学生权利，还可能一无所获；向家长了解给孩子钱的数额，要孩子写出钱的来源和用处，或者要同学写出哪些同学平时用钱比较多，等等。这一切不仅复杂，还可能劳而无功。而且用这些方法，即使查出来，也会伤害学生的自尊，甚至会造成严重后果。
经过思索，我决定学习魏书生老师的经验，尝试用一种新的方法来处理此事。
准备工作
（1）16K白纸37张。
（2）用毛笔在一张8K白纸上写下“小偷”两个大字，然后带着它走进教室，用胶带纸把它贴在方凳面上，然后把方凳放在讲台上。
班主任引言
同学们，我很沉重地告诉大家一个不幸的消息，咱们班王某同学放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭期间不见了……
大家都很熟悉“小偷”这个词，对“小偷”这个现象或人物肯定也有自己的看法。现在，假设讲台上的这张方凳子就是一个“小偷”，请每一位同学到前面来对“小偷”说一句话。（按学号，说话声音要响亮，要能通过语音、语调和表情表达出对“小偷”的态度）
实录（学生发言）
学生1：要想人不知，除非己莫为！
学生2：悬崖勒马，回头是岸！
学生3：我看见你了……
学生4：小偷，我鄙视你！
学生5：不属于自己的不要想！
学生6：犯了错误不要怕，要勇于承认错误！
学生7：谁没有犯过错误呢？只要承认，改了，我们会原谅你！
……
在整个过程中，我一方面为学生拍照，另一方面注意观察学生的神情，特别留神我印象中“特别”的学生！
班主任语
刚才，同学们的话很有道理，也很有哲理。从同学们的话语中可见：同学们对“小偷”是深恶痛绝的，他破坏了班级正常的秩序，影响了同学们的心情，使同学们不能安心地学习和生活。但学校里的“小偷”不同于社会上的“惯偷”，在学校里，个别同学只是一时糊涂，发现抽屉里有钱就顺手拿走了；而社会上的“惯偷”是以偷窃为生的。因此，学校里的“小偷”不能叫“小偷”，只是想贪别人的便宜而已。但如果不能改正，胆子就会越来越大，最终就可能走上犯罪的道路。古语道：“做贼就从偷菜起。”同学们要“勿以恶小而为之”，正如刚才有的同学所说，要“悬崖勒马，回头是岸”！只要改正，同学们肯定会原谅他的！下面我发给每个同学一张白纸，请同学们把刚才说的话写下来，也可以不写，还可以重写，然后大家自由活动2分钟，可以上厕所，可以到教室外面休息，还可以在教室里。2分钟后，把纸折叠起来放到教室后面的纸盒里。这可是一个改正错误的机会哦！
班主任教育思考
处理这类事件，既要考虑结果，还要达到教育全体学生的目的，更要保护学生的自尊，要给学生改正的机会。我用统一的白纸，让学生自由活动2分钟，就是给犯错误的学生机会，让他有时间和地点把钱包在白纸里，从而很好地保护他的自尊。
实录
2分钟后，同学们陆续将折叠起来的白纸放到纸盒里，全部回到自己的座位上坐定。我假装若有所思……
班主任语
同学们，我想把你们刚才写的纸条保存起来，将来等我退休的时候拿出来看看，肯定会有一番感慨。那么，谁帮我去整理整理呢？
实录
同学们纷纷举手。我左看右看，前看后看，最后我假装随意选择了林某，要其他同学拿出课本准备上晚自习。
班主任教育思考
其实选择谁去整理，我早在同学们到讲台前发言的过程中就心里有数了。要林某去整理，实际上是再次给他改错的机会，如果是他拿了钱，他还可以悄悄地把钱放进去；如果不是他拿的钱，既不会伤害他，也不会引起任何同学的怀疑。
实录
学生林某：“老师，100元钱找到了！”
同学们几乎同时转头，目光集中到林某手中的100元钱上。
我从林某手中接过100元钱，走到讲台上，仔细看了看，将钱举起来，说：“这100元钱是王某同学准备用来充饭卡的，是他一个星期的伙食费；这100元钱失而复得，看似非常简单，但它却让所有的同学得到了一次很好的教育，它挽救了一位迷途的同学，这位同学用他的勇气和行动向我们明示：犯错误并不可怕，重要的是改正错误！让我们用热烈的掌声为这位同学的醒悟和进步喝彩！最后，我还要提醒同学们：今后一定要把自己的钱和贵重物品保管好，不要‘引诱’他人犯错误哦。”
在一片幽默的笑声中结束了这次教育活动。
教育期待
班级无贼。
六、教育反思
教育是一门艺术，而且是一门永远带着遗憾的艺术。这种微型德育，就事论事，一事一教育，遇事就教育。“小切口，大教育”“小阵地，大作为”“微型见大义”。在处理上述事件中，如果班主任没有平时对学生的了解，如果没有一点察言观色的本领，如果教育没有对学生的心灵产生震撼，如果学生有所顾忌，如果没有周密的思考，一个细节出了问题，都不会取得预想的效果。试想：如果学生最后没有醒悟，没有找到那100元錢，又如何收场呢？班主任一定要考虑到下一步该怎么做！
在班级管理中，我们总会遇到各种各样的学生和各种各样的问题，作为班主任，就要用各种各样的方法艺术地去处理。但有一点不能改变，那就是要关心和爱护学生，一切要为了学生健康全面地成长。更为重要的是，对学生的教育无须长篇大论式的说教，在一个特定的情境中，短短的十分钟，只要班主任有着充分的教育准备，同样可以收到很好的教育效果。
晚餐后，一位同学急匆匆地跑进办公室告诉我，他放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭时不见了。
二、活动时间
晚餐后晚自习前17：50—18：05。
三、活动地点
江苏省扬州市邗江区实验学校九（25）班教室。
四、活动目的
通过本次微型德育课，让学生在本真的情景中，经过学生集体的相互教育和学生的自我教育，使学生了解偷窃的危害，从内心深处痛恨偷窃的行为，使班级从此不再发生失窃事件。
五、活动过程
班主任教育思考
“失窃事件”是班主任工作中经常遇到的问题。如何处理呢？从时间上逐个排查，找出有“作案”时间的人——花费的精力和时间太多；让学生相互搜查——侵犯学生权利，还可能一无所获；向家长了解给孩子钱的数额，要孩子写出钱的来源和用处，或者要同学写出哪些同学平时用钱比较多，等等。这一切不仅复杂，还可能劳而无功。而且用这些方法，即使查出来，也会伤害学生的自尊，甚至会造成严重后果。
经过思索，我决定学习魏书生老师的经验，尝试用一种新的方法来处理此事。
准备工作
（1）16K白纸37张。
（2）用毛笔在一张8K白纸上写下“小偷”两个大字，然后带着它走进教室，用胶带纸把它贴在方凳面上，然后把方凳放在讲台上。
班主任引言
同学们，我很沉重地告诉大家一个不幸的消息，咱们班王某同学放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭期间不见了……
大家都很熟悉“小偷”这个词，对“小偷”这个现象或人物肯定也有自己的看法。现在，假设讲台上的这张方凳子就是一个“小偷”，请每一位同学到前面来对“小偷”说一句话。（按学号，说话声音要响亮，要能通过语音、语调和表情表达出对“小偷”的态度）
实录（学生发言）
学生1：要想人不知，除非己莫为！
学生2：悬崖勒马，回头是岸！
学生3：我看见你了……
学生4：小偷，我鄙视你！
学生5：不属于自己的不要想！
学生6：犯了错误不要怕，要勇于承认错误！
学生7：谁没有犯过错误呢？只要承认，改了，我们会原谅你！
……
在整个过程中，我一方面为学生拍照，另一方面注意观察学生的神情，特别留神我印象中“特别”的学生！
班主任语
刚才，同学们的话很有道理，也很有哲理。从同学们的话语中可见：同学们对“小偷”是深恶痛绝的，他破坏了班级正常的秩序，影响了同学们的心情，使同学们不能安心地学习和生活。但学校里的“小偷”不同于社会上的“惯偷”，在学校里，个别同学只是一时糊涂，发现抽屉里有钱就顺手拿走了；而社会上的“惯偷”是以偷窃为生的。因此，学校里的“小偷”不能叫“小偷”，只是想贪别人的便宜而已。但如果不能改正，胆子就会越来越大，最终就可能走上犯罪的道路。古语道：“做贼就从偷菜起。”同学们要“勿以恶小而为之”，正如刚才有的同学所说，要“悬崖勒马，回头是岸”！只要改正，同学们肯定会原谅他的！下面我发给每个同学一张白纸，请同学们把刚才说的话写下来，也可以不写，还可以重写，然后大家自由活动2分钟，可以上厕所，可以到教室外面休息，还可以在教室里。2分钟后，把纸折叠起来放到教室后面的纸盒里。这可是一个改正错误的机会哦！
班主任教育思考
处理这类事件，既要考虑结果，还要达到教育全体学生的目的，更要保护学生的自尊，要给学生改正的机会。我用统一的白纸，让学生自由活动2分钟，就是给犯错误的学生机会，让他有时间和地点把钱包在白纸里，从而很好地保护他的自尊。
实录
2分钟后，同学们陆续将折叠起来的白纸放到纸盒里，全部回到自己的座位上坐定。我假装若有所思……
班主任语
同学们，我想把你们刚才写的纸条保存起来，将来等我退休的时候拿出来看看，肯定会有一番感慨。那么，谁帮我去整理整理呢？
实录
同学们纷纷举手。我左看右看，前看后看，最后我假装随意选择了林某，要其他同学拿出课本准备上晚自习。
班主任教育思考
其实选择谁去整理，我早在同学们到讲台前发言的过程中就心里有数了。要林某去整理，实际上是再次给他改错的机会，如果是他拿了钱，他还可以悄悄地把钱放进去；如果不是他拿的钱，既不会伤害他，也不会引起任何同学的怀疑。
实录
学生林某：“老师，100元钱找到了！”
同学们几乎同时转头，目光集中到林某手中的100元钱上。
我从林某手中接过100元钱，走到讲台上，仔细看了看，将钱举起来，说：“这100元钱是王某同学准备用来充饭卡的，是他一个星期的伙食费；这100元钱失而复得，看似非常简单，但它却让所有的同学得到了一次很好的教育，它挽救了一位迷途的同学，这位同学用他的勇气和行动向我们明示：犯错误并不可怕，重要的是改正错误！让我们用热烈的掌声为这位同学的醒悟和进步喝彩！最后，我还要提醒同学们：今后一定要把自己的钱和贵重物品保管好，不要‘引诱’他人犯错误哦。”
在一片幽默的笑声中结束了这次教育活动。
教育期待
班级无贼。
六、教育反思
教育是一门艺术，而且是一门永远带着遗憾的艺术。这种微型德育，就事论事，一事一教育，遇事就教育。“小切口，大教育”“小阵地，大作为”“微型见大义”。在处理上述事件中，如果班主任没有平时对学生的了解，如果没有一点察言观色的本领，如果教育没有对学生的心灵产生震撼，如果学生有所顾忌，如果没有周密的思考，一个细节出了问题，都不会取得预想的效果。试想：如果学生最后没有醒悟，没有找到那100元錢，又如何收场呢？班主任一定要考虑到下一步该怎么做！
在班级管理中，我们总会遇到各种各样的学生和各种各样的问题，作为班主任，就要用各种各样的方法艺术地去处理。但有一点不能改变，那就是要关心和爱护学生，一切要为了学生健康全面地成长。更为重要的是，对学生的教育无须长篇大论式的说教，在一个特定的情境中，短短的十分钟，只要班主任有着充分的教育准备，同样可以收到很好的教育效果。